Cours 1

Question 1

Def. de l’adolescence (4)

Answer 1

• Ni un enfant, ni un adulte.
• Passage/transition, mais période distincte (c’est une période en soi, Ø un entre-deux).
• Période d’exploration (ex. CÉGEP), de questionnements.
• Diversité et intensité des changements (beaucoup de défis, Ø toujours les ressources cognitives pour y faire face).

Question 2

De quel type sont les marqueurs biologiques utilisés pour marquer le début et la fin de la période d’adolescence?

Answer 2

• Les marqueurs biologiques sont les plus objectifs/observables (on utilise souvent ça pour délimiter).
• Mais plusieurs autres marqueurs peuvent être utilisés

Question 3

Plus précisément, quels sont les marqueurs utilisés pour marquer le début de la période d’adolescence?

Answer 3

• Souvent des marqueurs biologiques.
• C’est clair que c’est la puberté.

Question 4

Quels sont les marqueurs utilisés pour marquer la fin de la période d’adolescence?

Answer 4

• Souvent 18 ans (l’âge légal).
• Desfois la fin du développement cérébral (25 ans) = prof!!
  -> C’est moins clair que le début.

Question 5

Pourquoi est-ce qu’on dit que l’adolescence est un phénomène biopsychosocial?

Answer 5

Parce qu’on tient compte de facteurs biologiques, psychologiques et sociaux.

Question 6

Qui est le père de la psychologie de l’adolescence?

Answer 6

Stanley Hall

Question 7

Comment se nomme la théorie de Stanley Hall?

Answer 7

Théorie biogénétique de la recapitulation.

Question 8

Qu’est-ce que la théorie biogénétique de la recapitulation stipule?

Answer 8

Elle stipule que l’évolution de l’espèce est inscrite dans les gènes de l’individu = on revivrait l’ensemble de l’histoire de l’humanité au cours de notre vie (c’est pour ça qu’à la naissance on ne parlerait et marcherait Ø).

Question 9

Nomme les 4 stades de développement dans la théorie de Stanley Hall (la théorie biogénétique de la recapitulation).

Answer 9

• Petite enfance (0-4 ans)
• Enfance (5-7 ans)
• Jeunesse (8-12 ans)
• Adolescence (13-24 ans)
  -> Ø IMP de savoir les âges, sauf pour l’adolescence.

Question 10

Selon la théorie de Stanley Hall (la théorie biogénétique de la recapitulation), qu’est-ce qui arrive à la fin de la période de l’adolescence (vers 24 ans)?

Answer 10

Il y a un conflit interne = un déchirement entre rester un enfant et devenir un adulte.

Question 11

Comment est-ce que Stanley Hall décrit la période de l’adolescence? (2 mots)

Answer 11

Storm and stress.

Question 12

Selon Stanley Hall, qu’est-ce qui se passe dans la période de l’adolescence, soit la période “storm and stress”? (3)

Answer 12

• Conflits avec les parents
• Fluctuations émotionnelles
• Comportements à risque

Question 13

Stanley Hall mentionne que l’adolescence est une période très importante. Pourquoi?

Answer 13

Parce qu’elle peut changer le cours de la vie (rôles sociaux, valeurs, capacité de raisonnement, capacité de relations interpersonnelles).
-> Les gens prennent différentes trajectoires.

Question 14

Stanley Hall n’avait Ø tort sur tout, il a fait plusieurs découvertes qui s’avèrent vraies. Nomme les. (5)

Answer 14

• Le cerveau comporte toutes les cellules à la naissance, ce sont les connexions entre les cellules qui sont importantes pour l’intelligence.
• Augmentation de l’humeur dépressive entre 11 et 15 ans (chez les filles) : crainte de ne pas être aimé, autocritique, comparaisons sociales, hypersensibilité aux frustrations.
• Augmentation de la déviance/délinquance chez les garçons au début de l’adolescence.
• Influence des médias (faisait référence aux livres). Recherche de sensations fortes.
• Agression relationnelle des filles (rumeurs, parler dans le dos des autres).

Question 15

Stanley Hall est donc le père de l’une des plus grandes controverses associées à la psychologie des adolescents. Quelle est cette controverse?

Answer 15

La crise d’adolescence (c’est lui qui a apporté cette idée).

Question 16

Vrai ou faux : La crise d’adolescence est un mythe.

Answer 16

Vrai.

Question 17

Qu’est-ce qui peut biaiser notre perception de l’adolescence et qui peut nous faire croire que la crise d’adolescence existe réellement?

Answer 17

Le fait qu’il y a beaucoup de recherches sur les problèmes d’inadaptation = on s’intéressait beaucoup (presque juste) aux adolescents qui ne vont Ø bien et non à ceux qui vont bien.

Question 18

La notion de crise dans la “crise d’adolescence” provient de quelle théorie?

Answer 18

De la théorie psychodynamique.
- Dans cette théorie, on parle souvent de crises (si Ø de crises dans cette théorie = c’est Ø normal). Les crises sont normales pour eux, mais quand on utilise le terme “crise d’adolescence”, c’est pour faire référence à un problème. Ce n’est Ø chaque adolescent (même Ø la majorité) qui passe par là.

Question 19

Quels sont les résultats des études en lien avec les crises d’adolescence (pour voir si elles existent réellement ou si c’est un mythe)? (3)

Answer 19

• Les ados vivent des changements importants.
• Rarement accompagnés de perturbations, problèmes émotionnels importants, de limitations ou d’incapacités (si on en retrouve = on est en présence d’une crise d’adolescence).
• La plupart des ados admirent leurs parents, acceptent leurs conseils, adoptent leurs valeurs, se sentent aimés par leurs parents, se disent heureux, etc.

Question 20

Quelle est la proportion (fraction) des adolescents qui vivent réellement une crise d’adolescence?
***EXAM

Answer 20

Environ 1 ado sur 5 vit une crise .
-> Un problème d’inadaptation (Ø comme théorie psychodynamique, c’est Ø normal = il y a un problème).

Question 21

Comment se distinguent les adolescents qui vivent une crise d’adolescence des autres adolescents (qu’est-ce qui fait en sorte qu’eux vivent une crise)?

Answer 21

Lorsque ces adolescents étaient enfants, ils avaient déjà, à la base, des difficultés. C’est rare qu’un enfant n’avait aucune difficulté et qu’il vit une crise à l’adolescence (sauf à cause d’un évènement, comme un deuil) = c’est linéaire.

Question 22

Il peut être dangereux d’abuser de la notion de crise normale (ex. dire qu’un tel comportement est normal, alors qu’il ne l’est Ø), pourquoi?

Answer 22

Parce qu’on peut échapper des ados qui ont besoin d’aide (ne vivent Ø quelque chose de normal).

Question 23

Maintenant, qu’est-ce qu’on utilise comme terme au lieu de dire que tous les adolescents vivent une crise d’adolescence?

Answer 23

On dit que tous les adolescents ont des tâches développementales à accomplir (c’est universel).
-> Seulement quelques adolescents vivent réellement une crise d’adolescence (1/5).

Question 24

Quelles sont les tâches développementales que les adolescents doivent accomplir? (6)

Answer 24

• Affirmation de l’identité de genre.
• Reconstruction de l’image corporelle (après avoir eu tous ces changements corporels).
• Intimité sexuelle.
• Réaménagement des rapports avec les parents.
• Engagement de proximité et d’intimité avec les pairs.
• Construction de l’identité (pierre angulaire = tout part de ça et revient à ça).

Question 25

Comment se nomme la théorie de Peter Blos?

Answer 25

L’ambivalence mature.

Question 26

Explique l'ambivalence mature.

Answer 26

L’adolescent doit se défaire des images parentales idéales et de l’idéal du soi = image plus adaptée à la réalité (image + nuancée de soi et de ses parents). - Dans l'enfance, on idéalise nos parents et nous-même = on doit se défaire de ça. - Desfois les parents se trompent et se contredisent + on est imparfaits.

Question 27

Vrai ou faux : Peter Blos dit que la crise d'adolescence est normale.

Answer 27

Vrai. - Il dit qu'il y a des mouvements de régression et de progression et que les tumultes de l’adolescence: c’est normal ! - Il a une vision psychodynamique.

Question 28

Comment se nomme la théorie de Coleman?

Answer 28

La théorie focale.

Question 29

Qu'est-ce que la théorie focale de Coleman stipule? (4)

Answer 29

- En désaccord avec la notion de crise (dit que ce n'est Ø la norme = Ø tout le monde passe par là). - Les adolescents règlent leurs problèmes un à la fois. - Les changements s’étalent sur plusieurs années. - Il ne faut pas nécessairement résoudre l’un pour passer à l’autre (contrairement aux théories en stade) (les tâches peuvent s'entremêler = peut en arrêter une pour en résoudre une autre et y revenir + tard, etc.). -> Basée sur des données empiriques (scientifiques).

Question 30

Quelle est l'importance de l'approche écologique?

Answer 30

C'est un apport moderne considérable dans la compréhension du développement humain.

Question 31

Questions en lien avec l'approche écologique : a) Elle intègre quelles dimensions? (3) b) Vrai ou faux : Cette théorie donne de l'importance à l'environnement dans le développement. c) Vrai ou faux : Cette théorie donne de l'importance à la notion de temporalité.

Answer 31

a) Intègre les dimensions biologiques, psychologiques et sociales pour en étudier les effets interactifs (ces systèmes s'inter-influencent). b) Vrai. Importance du contexte global dans lequel s’accomplit le développement (l'environnement, l'époque, etc. ont une influence sur le développement). c) Vrai. Le comportement est explicable par la rencontre de l’individu avec son milieu à un moment précis (notion de temporalité = l'impact est différent si on vit quelque chose à un moment ou à un autre dans notre vie, ex. en ce moment ou 5 ans + tôt).

Question 32

L'approche écologique stipule que le développement a 4 dimensions. Nomme les.

Answer 32

- Les processus (j'influence mon environnement et mon environnement m'influence à chaque seconde de ma vie). - Les personnes (m'influencent et je les influence). - Les contextes (politiques, etc. m'influencent). - Le temps (époque, timing dans lequel on vit les choses m'influencent) -> Voir diapo 30 pour le modèle de Bronfenbrenner.

Question 33

Quelles sont les grandes orientations de la recherche actuelle sur le développement des adolescents? (7) -> À connaître (question là-dessus dans le quiz formatif).

Answer 33

- Dépasser le niveau descriptif (ex. aller jusqu'au niveau explicatif). - Se sortir de la vision des déficits et se tourner vers les forces (ex. ados qui vont bien). - Tenir compte des contextes (dans lesquels les individus évoluent). - Approche « cycle de vie » (études longitudinales = faire des liens avec l'enfance et la vie adulte). - Élargie l’horizon culturel (prendre en compte les variables culturelles = sortir des données occidentales et caucasiennes). - Mieux comprendre les interactions entre la génétique et l’environnement. - Reconnaitre le rôle central de l’adolescent dans son propre développement (il peut agir).

Question 34

Est-ce que comment les gens agissent à l'adolescence c'est inné ou acquis? Explique.

Answer 34

Les deux. - Prédispositions innées (psychologiques + physiques): mode particulier de réaction aux stimuli de l’environnement que possède le nouveau-né et qui provient de son patrimoine génétique ou de l’effet de son environnement prénatal. - Interactions bidirectionnelles gènes- environnement (l'environnement peut changer nos gènes et on voit les impacts sur les générations d'après = ex. 2 générations + tard, soit chez les petits enfants).

Question 35

Comment vont les ados de nos jours? Sont-ils mieux ou pires qu’avant ?

Answer 35

Ça dépend des indicateurs auxquels on fait référence = il faut être nuancé dans notre réponse (certains sont mieux et certains sont pires). **EXAM

Question 36

Vrai ou faux : Les adolescents d'en ce moment sont pires que la génération précédente.

Answer 36

Faux. Chaque génération dit que la génération suivante est pire (même Socrate avait dit ça). On a une mauvaise perception d'eux.

Question 37

Quelles sont les valeurs des jeunes d'aujourd'hui? (5)

Answer 37

- Transitions inévitables sur le plan de la carrière (Ø beaucoup de jeunes veulent avoir le même emploi toute leur vie). - Veulent faire des voyages. - Sont ouverts à différents modes de vie, cultures, etc. (- dans les préjugés, + ouverts). - L’amour pour toujours... peur de l’engagement, délai de la parentalité (ont des enfants de + en + tard), de la conjugalité, mais... - Importance de la famille: stable à travers les décennies. -> Vivent beaucoup dans le moment présent.

Question 38

Concernant les indicateurs suivants, est-ce que les adolescents d'aujourd'hui sont mieux ou pires qu'avant : a) La délinquance juvénile b) Le cheminement scolaire c) Le tabagisme d) La consommation d’alcool e) La consommation de cannabis et autres drogues f) Les comportements sexuels non protégés g) La santé mentale

Answer 38

a) Mieux qu'avant quand on regarde l'ensemble des délits. Mais les plus délinquants sont plus délinquants qu'avant (crimes + graves). b) Mieux qu'avant (plus de jeunes diplômés, plus de jeunes qui vont à l'uni). c) Mieux qu'avant (on parle juste de la cigarette). d) Mieux qu'avant (consomment moins qu'avant). e) Mieux qu'avant (globalement moins de consommation). f) Plus de prise de pilule contraceptive qu'avant (- de grossesses non désirées), mais moins d'utilisation de condoms (+ d'ITSS). g) Pire qu'avant (moins d'ados satisfaits = coïncidence avec l'arrivée des cellulaires = une des causes de la détérioration de la santé mentale des jeunes).

Question 39

Voir diapo 37 pour des statistiques sur le vapotage (Ø apprendre les chiffres par coeur, mais comprendre les tendances).

Question 40

Concernant la santé mentale des adolescents d'aujourd'hui, mentionne si on observe une hausse ou une baisse des aspects suivants : a) Satisfaction de vie b) Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) c) Trouble du spectre de l’autisme d) Troubles de l’humeur e) Troubles anxieux f) Consultations auprès d’un professionnel de la santé mentale

Answer 40

a) Baisse. b) Hausse. c) Hausse. d) Hausse (2x + en 7 ans). e) Hausse (2x + en 7 ans). f) Hausse (c'est une bonne chose).

Question 41

Quels sont les changements dans l’environnement des adolescents d’aujourd’hui? (4)

Answer 41

- La population vieillit (+ de facilité à trouver un emploi, le gouvernement se préoccupe - des jeunes parce qu'ils sont moins nombreux). - La structure de la famille (familles re-composées / parents séparés / familles mono-parentales, passe - de temps en famille, - d'enfants par famille). - La diversité ethnoculturelle. - La technologie.