Cours 3 Flashcards
LES THÉORIES DU DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET MORAL
L’ACTIVITÉ MENTALE ET L’EXPÉRIENCE DE VIE
que permet le développement cognitif à l’adolescent
- Une nouvelle compréhension plus complexe
- La pensée est le cœur de la vie subjective.
Le développement cognitif permet à l’adolescent de réfléchir sur de nouveaux concepts, sur ses pensées et celles des autres.
quels sont les étapes de piaget À L’ADOLESCENCE
et en quoi elles consistent
La période opératoire concrète (de 7 à 12 ans)
Réversibilité de la pensée
Opérations mentales
Classification
Opérations appliquées au réel uniquement
- La période opératoire formelle (de 12 ans à l’âge adulte)
Implique la capacité de passer du réel au possible et d’intégrer plusieurs variables à la fois. Adolescent à partir d’ici
qu’est ce qui change à l’adolescence
L’adolescent ne sera plus limité à réfléchir sur des choses et pourra songer à des idées, manipuler des concepts, définir des stratégies, etc.
quelles sont les 3 première caractéristiques de la pensée formelle
propositionnelle
hypothético-déductive
combinatoires
explique propositionelle
indépendante du contenu sur lequel elle porte (qu’il soit hypothétique ou concret).
explique Hypothético-déductive
offre la possibilité d’émettre des hypothèses, de les vérifier systématiquement et de déduire les conclusions appropriées d’après les résultats obtenus.
explique commbinatoire
permet de dégager tous les cas possibles d’une situation.
quels sont les 3 autres
L’accession à la pensée formelle ne marque pas la fin du développement de l’intelligence.
L’achèvement du développement de la pensée formelle n’est pas le lot de tous les adolescents.
La structure formelle du raisonnement ne se manifeste pas dans toutes les situations à tous les moments.
L’accession à la pensée formelle ne marque pas la fin du…
développement de l’intelligence
qu’est-ce qu’une pensée post formelle
Une pensée personnelle et pratique: équilibre entre intuition et analyse. Adapté au contexte réel. Aptitude à combiner à la fois la pensée intuitive (expérience personnelle et perceptions) et la pensée analytique (suit une logique abstraite impersonnelle). Elle est moins abstraite, moins absolue, mieux adapté à la réalité, plus contractualisée et dialectique capable de combiner des éléments contradictoires en un tout
deux critiques qu’on peut faire à Piaget
Piaget sous-estime la compétence des enfants.
Elle décrit, mais n’explique pas.
quel est la différence de l’approche du traitement de l’information
Une vision sans stades du développement
mais de l’amélioration progressive d’un ensemble d’habiletés cognitives.
Pas de stades
La structure du raisonnement ne change pas. Les individus sont uniquement plus performants dans leurs habiletés cognitives.
que propose l’approche de CHC
l’intelligence est constituée d’un ensemble de sous-domaine:
peux tu me nommer 4 sous domaines
1- la compréhension verbale
2- le raisonnement perceptif
3- la mémoire de travail
4- la vitesse de traitement de l’information
quels sont les 3 stades de la schématisation unifié et hiéarchisé de CHC
1) Le facteur général d’intelligence ou facteur g
2) Sous-fonctions cognitives distinctes et relativement homogènes, qui faciliteraient toutes l’adaptation à l’environnement,
3) Correspond à des aptitudes primaires, qu’on associe à des tâches plus spécifiques.
qu’arrive t’il à un individu qui a un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitvite selon cette approche
Les individus diffèrent entre eux quant à la maîtrise de ces multiples habiletés, maîtrise qui varie aussi selon le contexte et le type de problème à résoudre.
Cependant, un individu qui affiche un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitive donnée aura tendance à s’y classer parmi les meilleurs tout au long de son développement.
les adolescent possèdent les meme outils cognitifs qu’un adulte mais…
N’ont pas la marge de manœuvre des adultes
L’expérience n’est pas encore au rendez-vous
L’intelligence agit comme phare dans les décisions, mais est sollicitée de toutes parts :
Pression sociale, se comprendre, se définir, se faire une place dans le monde des amis et des amours, gérer la distanciation des parents sans trop de heurs, réussir à l’école, faire de l’argent de poche, etc.
qu’est ce que l’intelligence su succès de Sternberg
Habileté au succès, en fonction des standards individuels et du contexte socioculturel.
Capacité à miser sur ses forces et compenser ses faiblesses.
elle repose sur l’équilibre de 3 facteurs, lesquelles
Intelligence analytique
Intelligence créative
Intelligence pratique
la créavité chez l’adolescent repose sur 2 facteurs lesquels
la penséée divergente et l’intuition
qu’est ce que la pensée divergente
capacité de générer plusieurs solutions ingénieuses à un même problème.
On peut le mesurer en demandant à la personne de décrire le plus de façons possibles et non conventionnelles d’utiliser un objet, par exemple une chaise. Capacité de trouver des solutions (ex.: conflits)
qu’est ce que l’intuition
capacité de faire des associations et de manipuler mentalement un problème afin de parvenir à la bonne solution, mais de façon implicite.
réorganisation cognitive inconsciente de la situation qui permettrait de créer des liens entre les éléments et d’amener une perspective nouvelle. Peut être verbale ou visuospatiale.
