Cours 2 Flashcards

1
Q

LES MÉCANISMES BIO DU DÉCLENCHEMENT DE LA PUBERTÉ

A
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2
Q

Quand commence la puberté

A

La puberté est la phase finale d’un processus qui commence dès la conception.

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3
Q

quels sont les 2 système qui jouent un role central

A

nerveux et endocriniens

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4
Q

Les changements hormonaux surviennent sous l’influence de deux principaux processus interreliés:

A

Gonadarche
Adrénarche

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5
Q

GONADARCHE

A
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6
Q

qu’est ce qu’entraine la gonadarche

A

Processus qui entraîne des changements en cascade menant à la maturation des caractères sexuels primaires tels que les ovaires et les testicules.

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7
Q

agit sous quel influence

A

l’hypothalamus, de l’hypophyse et des gonades.

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8
Q

Les effets développementaux et activateurs des hormones sexuelles

A
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9
Q

Les hormones agissent de deux façons

A

1-En influençant le développement, de la conception à la maturité sexuelle, de caractères anatomiques, physiologiques et comportementaux qui identifient la femme ou l’homme

2-En activant le comportement reproducteur des adultes mûrs sexuellement

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10
Q

quels sont les 2 glandes importantes

A
  • exocrines
    -endocrine
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11
Q

role glande endocrine

A

Libèrent leurs substances, appelées hormones, directement dans le système circulatoire
l’hormone est véhiculé par le sang jusqu’aux cibles sur lesquelles elle exerce son effet

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12
Q

3 principaux types d’hormones sexuelles :

A

Les testicules produisent les ANDROGÈNES;
Les ovaires produisent les Œstrogènes la PROGESTÉRONE.

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13
Q

Roles des hormones

A

Les hormones influencent tout ce qui touche à la reproduction, au développement et à la différenciation des caractères sexuels, mais aussi à nos désirs et nos comportement sexuels;

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14
Q

Roles androgène

A

provoquent l’apparition des caractères sexuels mâles primaires et secondaires, la plus importante étant la testostérone; testostérone

ce qui fait qu’on est un homme sinon on serait tous des femmes

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15
Q

role oestrogènes

A

Hormones principalement produites par les ovaires :
La plus importante est l’œstradiol;

la puberté, responsable des changements physiques liés à la maturation sexuelle chez la femme (seins);

Impliquées activement dans le contrôle du cycle menstruel, ce qui explique pourquoi plupart des pilules contraceptives en contiennent;

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16
Q

role progestérones

A

Sa fabrication est principalement assurée par les ovaires, surtout après l’ovulation

Sa principale fonction est de préparer la muqueuse utérine à l’implantation de l’ovule fécondé et d’assurer le maintien de la grossesse PROCRATION = FONCTION ESSENTIEL

Aucun effet connu chez l’homme

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17
Q

ADRÉNARCHE

A
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18
Q

qu’est ce que adrénarche

A

Processus qui mène à la maturation des caractères sexuels secondaires tels que les seins, la pilosité et la voix.

les différences d’apparence entre hommes et femmes.
Agit sous l’influence des glandes surrénales.

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19
Q

La séquence typique des changements physiques chez les filles et les garçons

A

ÉTUDIER

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20
Q

début de l’accélération de la croissance

A

fille: 10 à 11 ans
garçon: 11,5 à 13 ans

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21
Q

Apparition du poil sous les aisselles et renforcement du poil pubien

A

de 13 à 15 ans

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22
Q

Ralentissement marqué de la croissance physique

A

de 14 à 16ans (filles)
de 15 à 18ans (garçons

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23
Q

les critères de la maturité sexuelle chez le garcon et chez la fille

A

Filles: apparition des premières menstruations (ménarche).

Garçons: apparition des premières éjaculations (spermarche).

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24
Q

3 caractéristiques de la poussée de croissance

A

Débute plus tôt chez les filles.
Est plus longue et plus rapide chez les garçons.
Est suivie d’un gain de poids.

25
Q

Les facteurs influant sur le début de la puberté
(2 domaines)

A

génétique
environnementaux

26
Q

qu’est ce que la tendance séculaire

A

Accélération du rythme de croissance des enfants et des adolescents au cours des siècles:

Liée à l’amélioration des conditions de santé et de nutrition.

27
Q

LES HORMONES, LES ÉTATS ÉMOTIONNELS ET LES COMPORTEMENTS

A
28
Q

pourquoi est-ce un réseau complexe (2)

A

1- Différences au sein du système endocrinien:
2-Nombreux facteurs d’influence biologiques et environnementaux

29
Q

LE RYTHME DE LA MATURATIONPUBERTAIRE ET L’ADAPTATION

A
30
Q

qu’est ce que le statut pubertaire

A

Degré de maturation physique d’une personne.

31
Q

différence avec Le rythme de la maturation pubertaire

A

Statut pubertaire d’une personne par rapport à celui des autres personnes de son âge.

Ou lui il en est en comparaison a ses pairs (précoce vs tardif)

32
Q

deux hypothèses psychosociales

A

Hypothèse de la déviance par rapport à la norme:

Hypothèse de la précocité:

33
Q

qu’est ce que déviance par rapport à la norme:

A

La précocité tout comme le caractère tardif de la puberté peuvent entraîner des difficultés d’adaptation.

34
Q

qu’est ce que la précocité

A

Si on a une puberté plus précoce on est pas prêt cognitivement a pouvoir gérer cette situation

35
Q

différences filles et garcons dans ces hypothèses

A

Chez les filles: l’hypothèse de la précocité domine.
La précocité est associée à davantage de difficultés d’adaptation.

Chez les garçons: l’hypothèse de la déviance est la plus plausible.

36
Q

2 mécanismes liés à se sujet

A

amplification contextuelle et accentuation

37
Q

qu’est ce que l’image corporelle

A

Représentation interne qu’une personne a de sa propre apparence.

Désigne la perception systématique, cognitive, affective, consciente et inconsciente qu’un individu a de son corps, perception qu’il acquiert au cours de son développement et à travers ses relations sociales

38
Q

à quoi est lié l’insatisfaction corporelle

A

est liée à l’apparition de difficultés d’adaptation chez les adolescents.

39
Q

différences entre filles et garcons au niveau de l’image corporelle

A

Les filles ont une image de leur corps plus négative et différenciée.

Le développement pubertaire est lié à l’insatisfaction corporelle chez les filles, alors que chez les garçons, c’est plutôt l’inverse.

40
Q

3 facteurs liés à l’image corporelle

A

biologique (indice masse corporel)
social (Images et messages véhiculés par les médias)
psychologique (Tendance à la comparaison sociale)

41
Q

3 éléments de la charte québéquoise pour une image corporelle saine et diversifié

A

Encourager de saines habitudes autour de l’alimentation et du contrôle du poids

Promouvoir une diversité d’images corporelles (tailles, proportions et âges variés).
Encourager

Refuser de souscrire à des idéaux esthétiques de la minceur extrême.

42
Q

impact regarder magazine de mode pendant 3 minutes

A

diminue l’estime de soi de plus de 80 % des femmes

43
Q

nomme un paradoxe sur l’image corporelle

A

ACCEPTATION DE SOI
Préoccupation excessive à l’égard du poids

NE PAS ÊTRE OBÈSE, bien manger
Augmentation de l’obésité

BOUGER
Société sédentaire

44
Q

facteurs pris en compte dans une approche écologique

A

individuels
relationnel
communautaires
sociaux

45
Q

qu’est ce que le féministe-écologique

A

Renforcer les filles et femmes
Changer les nombreux environnements qui:
Rabaissent la valeur des femmes (et des hommes)
Associent/assimilent la féminité à un idéal de minceur et à la femme objet

46
Q

Plusieurs niveaux d’intervention

A

Ateliers sur différents sujets
Implication des pairs
Formation des enseignants, parents et adultes
Changement des normes dans les groupes de pairs
Changements des politiques de l’organisation

47
Q

quel type d’approche est favorable

A

participative

48
Q

mettre l’emphase sur quoi en général ( au moins 2)

A

Respect de la réussite des élèves
Analyse critique des médias et autres images sociales de la femmes (et des hommes)
Enlever l’emphase sur l’apparence
Mettre l’emphase sur la compétence, les valeurs, caractéristiques d’une personnalité positive, santé et vitalité!

49
Q

quoi faire l’éducation aux médias (1)

A

Développer un esprit critique à l’égard des images de corps parfaits véhiculées dans les médias

50
Q

Quoi faire? – Promouvoir saine image et estime de soi (1)

A

Favoriser un fort sentiment de confiance en soi et d’autonomie

51
Q

Quoi faire? – Comportements sains et stress (1)

A

Favoriser l’acquisition de comportements sains à l’égard du corps, du poids, de l’alimentation et du sport

52
Q

Quoi faire? – Relations (2)

A

Promouvoir relations saines
Promouvoir le respect des divers formats corporels

53
Q

Quoi faire? - PARENTS (1)

A

Parents ont un impact significatif sur leurs enfants, concernant entre autres:
Habitudes de vie
Image corporelle
Niveau d’activité
Fonctionnement émotionnel

54
Q

Quoi faire? – Enseignants et autres adultes

A

Discuter facteurs de stress chez les jeunes et comment ils peuvent conduire à une mauvaise image

55
Q
A
56
Q
A
57
Q
A
58
Q
A