Cours 3

Question 1

Quelles sont les variables liées à la à la situation de testage (la standardisation)?

Answer 1

Les conditions de passation sont les mêmes que celles du groupe de référence (échantillon normatif) utilisé pour la création des normes;

Le matériel et la procédure de passation sont les mêmes;

La cotation et le calcul des scores sont identiques pour tous, afin de garantir le résultat équitable quel que soit l’examinateur !

Question 2

La standardisation des tests est essentielle à respecter. Pourquoi?

Answer 2

C’est elle qui donne la valeur (équitable) aux tests et permet de réaliser les comparaisons entre les répondants.

Question 3

variables liées à l’examinateur (toutes choses étant égales…)

Malheureusement, la standardisation n’est jamais toujours parfaite et la bonne application du test dépend de quoi?

Answer 3

Malheureusement, la standardisation n’est jamais toujours parfaite et la bonne application du test dépend en partie de l’expertise de l’examinateur;

Question 4

variables liées à l’examinateur (toutes choses étant égales…)

Respecter la standardisation au niveau de la passation (de la part de l’examinateur) permet quoi

Answer 4

permet de minimiser les biais (mais ils existent toujours) que la passation (par de différent examinateurs) pourrait introduire;

Question 5

Des facteurs introduisant des biais (différences, erreurs) dans les passations individuelles existent. Ce sont essentiellement quoi?

Answer 5

L’environnement n’est pas exactement pareil (…échantillon normatif…)

Le comportement (attitude) de l’observateur ;

Les caractéristiques personnelles de l’examinateur (son sexe, âge, comportement, apparence physique, façon de s’habiller, etc.).

–> La variabilité artificielle introduite par ces différences doivent être minimisés le maximum possible, tout en gardant les réelles différences inhérentes à chaque situation (sources d’erreurs)…

Question 6

Quel est l’impact de l’entrainement sur la performance aux tests psychologiques ?

Principes ou règles pour l’utilisation des tests :

Answer 6

Pour éviter l’entrainement, le contrôle est nécessaire !
___

Principes ou règles pour l’utilisation des tests :

Le psychologue ne diffuse pas le contenu des items (ou les bonnes réponses) des tests ni ne les prêtent à des non-psychologues (cela causerait une perte de validité).

Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui.

Question 7

Qu’est-ce qu’un test psychologique ?

Answer 7

Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles.

Question 8

Échantillon de comportements ?

Answer 8

• Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus.

Question 9

• La valeur diagnostique (ou prédictive) d’un test dépend de quoi?

Answer 9

de la capacité qu’on a de représenter les comportements (par le biais des items d’un teste).

Question 10

Standardisation ?

Answer 10

• Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique):
  • Consignes détaillées pour l’administration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).

Question 11

Mesure objective (méthodes ou données objectives)

L’établissement du niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles) s’appuie sur quoi?

Answer 11

sur des démarches empiriques et objectives (permettant d`établir un ordre de difficulté empirique); par ex.: Binet et Simon.

Question 12

Comment on mesure la fidélité (dans quelle mesure le test est précis) ?

Answer 12

• Test-retest (stabilité)
• Formes parallèles (équivalence)
• « Split-half » (bissection, « du partage », ou « des moitiés » synonymes)
• Consistance interne/homogénéité synonymes (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.)
• Inter-juges (degré d’accord)

Question 13

Test-retest (stabilité) ?

Answer 13

: indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents.

Question 14

Formes parallèles (équivalence) ?

Answer 14

consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes. Ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode, méthode d’équivalence.

Question 15

« Split-half » (bissection, « du partage », ou « des moitiés » synonymes) ?

Answer 15

: on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les « deux moitiés ».

Question 16

Consistance interne/homogénéité synonymes (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.) ?

Answer 16

cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.

Question 17

Inter-juges (degré d’accord) ?

Answer 17

cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les juges.

Question 18

Comment on mesure la Validité (dans quelle mesure le test joue son rôle) ?

Nomme les autres noms qu’on peut leur donner

Answer 18

Validité de construit (validité conceptuelle, validité théorique)

Validité de contenu

Validité de critère (concourante ou prédictive)

Question 19

À quoi réfère la validité de construit?

Answer 19

se réfère à la mesure d’un modèle tel que définie par une théorie (c’est reconnu qu’elle englobe tous les autres types de validité);

Question 20

Qu’est-ce qu’implique la validité de contenu?

Answer 20

implique “l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer” (Anastasi & Urbina, 1997 p. 114);

Question 21

Qu’est-ce que représente la validité de critère (concourante ou prédictive) ?

Answer 21

) représente le degré d’association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même (ou un autre) phénomène ou concept.

Question 22

Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles : qu’est-ce que les tests doivent permettre?

Answer 22

Les tests doivent permettre (d’évaluer) de comparer le comportement de différentes personnes (différences interindividuelles) ou le comportement des mêmes personnes à différents moments ou dans différentes circonstances (différences intra-individuelles).

Question 23

Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles : L’objectif de la mesure en psychologie , c’est quoi?

Answer 23

L’objectif de la mesure en psychologie est d’identifier et quantifier ces différences.

Les différences intra- et interindividuelles dans les performances aux tests contribuent à la variabilité des résultats, une composante nécessaire de toute tentative de mesure d’un attribut psychologique!

Question 24

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests ?

Answer 24

Des usages impropres sont susceptibles d’invalider les résultats et/ou de blesser des personnes !

Question 25

Deux raisons principales justifient le contrôle de l’utilisation des tests :

Answer 25

• Pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié ;
• Pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests.

Question 26

Qu’est-ce qu’un examinateur qualifié?

Answer 26

• Savoir choisir le test à administrer (connaissance);
• Savoir l’administrer (standardisation) et le corriger (précise);
• Savoir interpréter les résultats (connaissance approfondie) :
• Connaître les caractéristiques du groupe utilisé pour établir les normes ;
• Explorer certains antécédents de l’examiné (son état physique ou émotif, son degré d’accoutumance à une situation de testage, etc.).
• Obs.: Il faut savoir que personnes différents peuvent obtenir un même score à un test pour des raisons fort différents!!!

Question 27

L’administration des tests implique quoi pour l’examinateur (étapes)?

Answer 27

• La préparation des examinateurs (lire et se familiariser avec le matériel ; essayer de prévoir quelques situations d’urgence; etc.);
• Les conditions de testage (consignes verbales, minutage, matériel, environnement de l’évaluation);
• La présentation du test : climat interpersonnel (« rapport 1 et 2 ») et motivation de l`examiné (est-il prêt?).

Question 28

On doit contrôler l’utilisation des tests
psychologiques, nottament pour la sécurité des contenus des tests. Quelle question peut-on se poser?

Answer 28

Si les répondants mémorisent les bonnes réponses d’un test, est-ce qu`il continue valide ?

Si la communauté connait déjà quelques éléments de correction (interprétation) des items d’un test, est-ce qu`il continue valide ?

Question 29

Quel test de fidelité mesure la stabilité temporelle?

Answer 29

test-retest

Question 30

Quel test de fidelité mesure l’équivalence?

Answer 30

formes parallèlles

Question 31

Quel est le nom du test de fidelité pour lequel on utilise : Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc

Answer 31

consistance interne

Question 32

Quel test de fidelité mesure le degré d’accord?

Answer 32

accord interjuges