Cours 3 Flashcards
Plus la variance d’erreur est élevé, plus la fidélité est ?
Basse!
On veut pas de variance d’erreur plus elle est grande plus ce qu’on mesure est petit car cette dernière prend toute la place
Qu’est-ce qui rentre dans la standardisation de la situation de testage ?
• les conditions de passation sont les mêmes que celles du groupe de référence utilisé pour la création des normes;
• le matériel et la procédure sont les mêmes;
• la cotation et le calcul des scores sont identiques pour tous, afin de garantir le résultat quel que soit l’examinateur !
Qu’est-ce qui permet de réaliser les comparaisons entre les répondants?
Une standardisation des tests est respectée et donne de la valeur aux tests
Quelle est l’influence de l’examinateur sur la standardisation des test?
• La standardisation n’est jamais toujours parfaite et sa bonne application dépend en partie de l’expertise de l’examinateur;
• Respecter la standardisation au niveau de la passation (par l’examinateur) permet de minimiser les biais (mais ils existent toujours) que la passation pourrait introduire;
Quels facteurs peuvent introduire des biais dans les passations individuelles?
• L’environnement n’est pas exactement pareil (échantillon normatif…)
• Le comportement (attitude) de l’observateur ;
• les caractéristiques personnelles de l’examinateur (sexe, âge, apparence physique, façon de s’habiller, etc.). Ces effets doivent être minimisés le maximum possible, tout en gardant les réelles différences inhérentes à chaque situation (sources d’erreurs)…
Comment on évite l’entrainement sur la performance aux tests psychologiques?
• Pour éviter l’entrainement, le contrôle est nécessaire !
• Principes ou règles pour l’utilisation des tests :
• Le psychologue ne diffuse pas le contenu des items (ou les bonnes réponses) des tests ni ne les prêtent à des non-psychologues (pour des problèmes de perte de validité).
• Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui.
Qu’est-ce qu’un test psychologique?
Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles.
• Échantillon de comportements;
• Standardisation;
• Mesure objective;
• Fidélité;
• Validité;
• Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles
Qu’est-ce qu’un échantillon de comportements?
• Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus.
Est-ce qu’on peut expliquer 100% d’un trait latent avec un test?
Non!!! C’est pas possible d’expliquer un construit, car on ne connait pas tout sur se qui compose ce construit et ce qui l’influence
De quoi dépend la valeur diagnostique (ou prédictive) d’un test?
Dépend de la capacité qu’on a de représenter les comportements (par le biais des items d’un test).
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daph s’ennuit aussi
Qu’est-ce qui nous permet de comparer des données entre elles?
La standardisation!
Qu’est-ce que la standardisation?
Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique):
• Consignes détaillées pour l’administration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).
La standardisation implique qu’une seule chose change. Quelle est-elle?
Les réponses de la personne!
Sur quoi s’établit le niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles)?
S’appuie sur des démarches empiriques et objectives (permettant d’établir un ordre de difficulté empirique);
Ex : Binet et Simon qui traitait ça par le biais de la moyenne
Nomme 5 formes de fidélité
- Test-retest (stabilité): indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents.
- Formes parallèles (équivalence): consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes. Ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode, méthode d’équivalence.
- « Split-half » (bissection, « du partage », ou « des moitiés ») : on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les « deux moitiés ».
- Consistance ou homogénéité interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.): cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.
- Inter-juges (dégré d’accord) : cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs.
Que représente la différence entre le temps 1 et le temps 2 dans la fidélité de type test-retest?
La différence d’erreur
Plus de temps passe entre les deux plus la différence d’erreur est grande
Quelles sont les 2 façons de créer 2 questions qui correspondent à la fidélité parallèle?
- Même question poser différement qui donnent le même résultat
- 2 questions avec 2 résultats différents qui ont le même degré de difficulté
Quelle mode de fidélité est très à risque d’ajouter de la variance d’erreur en fonction de la façon dont on l’utilise?
” Split-half “ peut créer plus de variance d’erreur en fonction de la façon dont on divise l’information
Selon l’alpha des Cronbach, tous les items ont la même ?
Valeur
Quelle est la mesure de fidélité la plus utilisé aujourd’hui?
Consistance interne surtout l’alpha de Cronbach (recommandé par SPSS)
Pourquoi le temps est important dans la fidélité test-retest?
Parce qu’on mesure l’instabilité temporelle
Nomme 3 types de validité
• de construit (validité conceptuelle, validité théorique) se réfère à la mesure d’un modèle tel que définie par une théorie (c’est reconnu qu’elle englobe tous les autres types de validité);
• de contenu implique « l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer » (Anastasi & Urbina, 1997 p. 114);
• de critère (concourante ou prédictive) représente le degré d’association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même (ou un autre) phénomène ou concept.
Comment APA a renommé la validité de construit? Et pourquoi?
Indice de validité basé sur les structures internes d’un instrument.
Pour pas qu’après avoir validé le construit on dise que l’instrument est valide (c’est pas suffisant)
2 critères de validité du contenu
- Clarté du langage
- Pertinence théorique
Qu’est-ce qu’un validité prédictive? Concourante?
Prédictive : Test explique le résultat 3 mois plus tard (si oui = valide, car il prédit ce qu’il est sensé prédire)
Concourante : 2 tests en même temps ou meme journée
Quel est l’objectif de la mesure en psychologie? Comment les différences interindividuelles ou intraindividuelles impactent cet objectif?
Identifier et quantifier des différences.
Les différences inter- et intra-individuelles dans les performances aux tests contribuent à la variabilité des résultats, une composante nécessaire de toute tentative de mesure d’un attribut psychologique!
Quelle est la différence entre les différences interindividuelles et intra-individuelles?
Comportement de différentes personnes = différences interindividuelles
Comportement des mêmes personnes à différents moments ou dans différentes circonstances = différences intra-individuelles
Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques?
• Des usages impropres sont susceptibles d’invalider les résultats et/ou de blesser des personnes !
• Deux raisons principales justifient le contrôle de l’utilisation des tests :
• Pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié;
• Pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests.
Pourquoi avoir un examinateur qualifié?
• Savoir choisir le test à administrer (connaissance);
• Savoir l’administrer (standardisation) et le corriger (précise);
• Savoir interpréter les résultats (connaissance approfondie) :
• connaitre le groupe utilisé pour établir les normes;
• explorer certains antécédents de l’examiné (son état physique ou émotif, son degré d’accoutumance à une situation de testage, etc.).
=> Obs.: Il faut savoir que personnes différentes peuvent obtenir un même score à un test pour des raisons fort différentes!!!
Que doit-on surveiller dans l’administration des tests?
• La préparation des examinateurs (lire et se familiariser avec le matériel; essayer de prévoir quelques situations d’urgence; etc.);
• Les conditions de testage (consignes verbales, minutage, matériel, environnement de l’évaluation);
• La présentation du test: climat interpersonnel (« rapport 1 et 2 ») et motivation de l’examiné (est-il prêt?).
Rapport 1 correspond à?
Psy arrive et établit un premier rapport de façon générale pour faire descendre l’anxiété à un niveau productif
Rapport 2 correspond à ?
Interraction quand le test commence
