Cours 3 Flashcards
Validité en général
“Est-ce que mon instrument mesure ce qu’il est censé mesurer?”
Validité à l’étape de la conceptualisation
“Qu’est-ce que je veux mesurer?”
Avant de savoir si on mesure bien ce qu’on veut mesurer, il faut se demander ce qu’on veut mesurer.
objectifs conceptualisation
- Définir le phénomène (caractéristiques dans la littérature)
- Catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer (squelette du phénomène, comment il se divise, les composantes, ce à quoi il est relié).
Moyens conceptualisation
- Lectures théoriques
- Synthèse du phénomène
- Synthèse des aspects conceptuels des instruments
- Consultation (avec des experts)
Étapes de conceptualisation : étape A
Connaître et différencier les différentes définitions du phénomène
Étapes de conceptualisation : étape B
Positionnement de l’auteur sur la définition qu’il utilisera :
- Énoncé général (en quelques phrases, nous informe sur le construit qu’on veut définir, pas de dimensions comportementales, vraiment au niveau de la personnalité)
- Positionnement sur la structure du phénomène (sous-dimensions)
- Indicateurs et exemples clairs de la définition (clarification des sous-dimensions, ensuite, exemples de comment tout ça se manifeste)
Étapes de conceptualisation : Étape C
Positionnement du phénomène avec d’autres variables (corrélations positives, négatives)
Validité : précision
Réfère aux inférences (comment on interprète les résultats qu’on a p/r à un instrument) que les résultats nous permettent de faire.
Ce qui doit être valide c’est l’interprétation des scores issus de l’instrument, et non “l’instrument” lui-même.
Validation
La validation est le processus par lequel on prouve de manière scientifique que les inférences sont vraients
Types de validité (4)
1- Validité d’apparence
2- Validité de contenu
3- Validité critériée
4- Validité de construit
Combien de types de validité devons-nous utiliser
On essaye d’utiliser le + de validité possible pour répondre à nos objectifs : on n’utilise pas un seul type de validité, on en utilise le + possible
Validité d’apparence
Est-ce que le questionnaire semble mesurer ce qu’il doit mesurer? Quelles impressions l’instrument laisse-i-il sur les participants?
Validité la moins objective
Est-ce que le test donne l’impression de vérifier ce qu’il est censé.
- Preuve non-empirique (la plupart du temps) Pas de donnée à analyser, jugement subjectif, qui demande du professionnalisme
La validité d’apparence a-t-elle toujours besoin d’être présente?
Dans certain cas, il n’est pas désirable que le test semble mesurer le réel concept qu’il prétend mesurer.
Parfois, par exemple, on veut dissimiler l’intention des questions : parce qu’on veut des réponses honnêtes. Quand ça nuit à l’usage e notre instrument, on peut cacher la validité d’apparence.
Validité critériée (et étape de la conceptualisation)
Étape de la conceptualisation C : positionnement du phénomène avec d’autres variables : quelles sont les manifestations concrètes qui seraient liées aux résultats que mon instrument génèrera?
Critère définition (validité critériée)
Manifestation externe au phénomène qui :
- Informe sur la nature ou l’intensité du phénomène de façon indépendante du nouvel instrument.
- Génère un chiffre ou une classification au sujet de chacun des participants à la recherche de validation.
En bref : c’est n’importe quoi qui est relié au phénomène mesuré par notre instrument!
