Cours 2 - Modèles écologiques et approches systémiques

Question 1

Lorsqu’on veut évaluer un individu face à une problématique de santé mentale , pourquoi est ce important de prendre l’individu dans son environnement?

Answer 1

Il y a une complexité au trouble

Question 2

Si on regarde une seule facette de l’individu, nous allons avoir une réponse ______ et la faute retombe sur _______.

Answer 2

incomplète
l’individu

Question 3

Quelles sont 3 limites importantes des modèles individuels?

Answer 3

1. Compréhension partielle des facteurs affectant le développement de l’individu ou de la psychopathologie
2. Tendance aux attributions internes des problèmes et succès.
3. La limitation du débat “nature” vs “nuture”

Question 4

Quels sont trois dérivés de la tendance aux attributions internes des problèmes et succès? Explique les.

Answer 4

1. L’erreur fondamentale d’attribution : on attribue un facteur à quelque chose qui n’est pas la bonne chose
2. L’erreur de minimisation du contexte : Ne pas tenter de comprendre ce qui fait en sorte. que cette personne se développe d’une telle façon.
3. Le risque de blâmer la victime : Faire porter la responsabilité à la personne au lieu de travailler avec la justice sociale et l’environnement immédiat et éloigné.

Question 5

Quelle est la tendance des modèles individuels face au débat “nature” vs “nuture”.

Quel est le but des modèles écologiques et systémiques face à cette limitation?

Answer 5

Mauvaise tendance de vouloir séparer ces deux concepts et de ne pas les traiter de la bonne façon.

De prendre en compte le dialogue entre les deux concepts sans les séparer.

Question 6

En réponse aux modèles individuels sont apparus des modèles plus complexes qui :
1. Définissent les problèmes selon une perspective …
2. Prennent en compte l’interaction …
3. Expliquent la … des contextes qui … avec le développement des individus

Answer 6

1. holistique
2. individu - environnement
3. complexité (…) interagissent

Question 7

SE SOUVENIR POUR EXAMEN : le BUT des modèles écologiques est de prendre en compte :l’ _____ et la _____.

Answer 7

INTERACTION et COMPLEXITÉ

Question 8

Les modèles écologiques permettent de …
1. Comprendre le développement comme un processus ___ d’interactions entre les ____ et leurs ____.
2. Comprendre la personne dans ses expériences ______ : cela permet une validité _______.
3. Comprendre l’humain comme le produit des systèmes sociaux _______ pouvant être _____ et/ou _____ et qui _____ dans le temps.

Answer 8

1. dynamique (…) individus (…) environnement
2. sociales (…) complète
3. complexes (…) oppressant et/ou soutenant (…) changent

Question 9

V ou F L’environnement est considéré comme un facteur neutre

Answer 9

Faux, il est notamment un facteur politique qui va opprimer la personne

Question 10

La psychologie communautaire s’inspire des approches des sciences de l’environnement notamment par l’homéostasie de l’environnement. Explique

Answer 10

Chaque élément a sa place et il y a une interdépendance et un mouvement entre les éléments. Tout est en tout

Question 11

Pour comprendre l’être humain, il faut comprendre son ___ ou _______.

Answer 11

environnement ou “système écologique”

Question 12

En psychologie communautaire, il y a deux notions importantes à prendre en compte :
L’agentivité : explique
Le développement : explique

Answer 12

L’agentivité : Les personnes ont un libre arbitre ( anti perspective déterministe)

Le développement : On peut parler de développement humain mais surtout de développement du potentiel. Il va s’exprimer de façon unique pour chacun.

Question 13

Quel est le modèle écologique original inventé en 1979?

Answer 13

(Urie) Bronfenbrenner

Question 14

Selon le modèle écologique de Bronfenbrenner :

l’environnement est composé de ___ différentes couches systémiques imbriquées les unes dans les autres.

Le développement humain est le résultat des interactions _____ et ____ entre l’individu et les multiples ____ qui composent _____.

Permet de comprendre le développement d’un être humain vers son _____ ______.

Considérer la _______ ____ ____ _____ comme l’unité d’analyse : Le comportement d’une personne en fonction de l’interaction entre ses ______ et son _______.

Answer 14

6

réciproques et continuelles (…) systèmes (…) l’environnement

plein potentiel

personne dans son contexte (…) caractéristiques (…) environnement.

Question 15

V ou F Le modèle écologique de Bronfenbrenner prend en comptes les interactions anecdotiques.

Answer 15

Faux, les interactions ont une certaine permanence

Question 16

V ou F Le modèle écologique de Bronfenbrenner est une théorie qui était basée au début sur le développement de l’enfant, mais qui aujourd’hui s’applique à tout être humain.

Answer 16

Vrai

Question 17

Dans l’utilisation du modèle écologique de Bronfenbrenner on prend en compte les risques et les occasions pour le développement.

Occasions :

Risques :

Answer 17

Occasions : L’interaction personne/environnement dans laquelle une personne reçoit les conditions matérielles, émotionnelles et sociales compatibles à ses besoins et ses capacités à ce moment.

Risques : Absence d’occasion

Question 18

Les risques et les occasions du modèle écologique de Bronfenbrenner sont ____ et _____.

Answer 18

dynamiques ( ils changent dans le temps et selon les contextes.)

relatifs (ils ont des effets différents selon la personne et selon l’environnement)

Question 19

V ou F le modèle écologique de Bronfenbrenner s’adapte à la réalité de l’individu

Answer 19

Vrai

Question 20

Nomme moi les 6 systèmes du modèle écologique de Bronfenbrenner.

Answer 20

1. Ontosystème
2. Microsystème
3. Mesosystème
4. Exosystème
5. Macrosystème
6. Chronosystème

Question 21

Décris moi le 1er système : Ontosystème

Answer 21

Caractéristiques innées ou acquises de la personne

• Peut être au niveau génétique, physique, psychologique, cognitif ou émotionnel
• Dispositions personnelles/ préférences
• Ressources personnelles

Question 22

De quel système font partie ces éléments :
habileté, connaissances, capacité d’auto-structuration, …

Answer 22

Ontosystème

Question 23

Décris moi le 2ème système : Microsystème

Answer 23

Système le plus proche de l’individu

• Milieux fréquentés assidûment par l’individu et dans lesquels il y a une participation active
• Contact. direct avec d’autres personnes
• Interdépendance dans les microsystèmes

Question 24

De quel système font partie ces éléments : famille, école, groupe de pairs, équipe de travail, voisinage immédiat

Answer 24

Microsystème

Question 25

Le microsystème est le lieu des processus proximaux: Permet des interactions _____ et ____ Premier moteur du ____

Answer 25

constantes et durables développement ( partenariat du microsystème, ex. inclure les parents à la garderie)

Question 26

À quoi sont associés les risques et les occasions dans les microsystèmes?

Answer 26

Au nombre de personnes À l'intensité et la qualité des échanges À la qualité des relations au sein du microsystème À la relation de pouvoir Aux caractéristiques des individus ( santé, histoire familiale, ...)

Question 27

Les risques et les occasions dans les microsystèmes sont très sensibles aux contextes ___ et ____.

Answer 27

environnementaux et physiques ( ex. logement, espace de vie, économie)

Question 28

V ou F. Les risques et les occasions ont des effets différents sur les différents individus au sein du même microsystème.

Answer 28

Vrai ( ex. l'impact de la pauvreté n'est pas le même sur les enfants que sur les parents.)

Question 29

Décris moi le 3ème système : Mesosystème

Answer 29

Ensemble des relations et processus prenant place entre deux ou plusieurs microsystèmes dans lesquels sont insérés la personne. Ex. relation entre parents et école, entre quartier et parents.

Question 30

V ou F Dans le mésosystème, il y a une influence réciproque des différents milieux de vie de la personne entre eux; et sur la personne.

Answer 30

Vrai

Question 31

Quelle serait une occasion pour le mésosystème?

Answer 31

Plus le mésosystème est dense et harmonieux, plus il est favorable au développement (liens nombreux et positifs).

Question 32

Le mesosystème est souvent mal compris du modèle écologique mais il est utile car il rend cette théorie plus _____.

Answer 32

dynamique

Question 33

Quel serait un risque pour le mésosystème

Answer 33

Petit nombre d'interactions Interactions conflictuelles ou dissonantes

Question 34

V ou F Le manque d'interaction entre deux microsystème n'est pas un risque si d'autres microsystèmes ont beaucoup d'interactions harmonieuses.

Answer 34

Vrai

Question 35

Décris moi le 4ème système : Exosystème

Answer 35

Environnement plus large de la personne ( pas de lien direct) Système souvent associé aux institutions et à la politique (ministères, santé publique, service de police, milieu de travail des parents,...) Ensemble des environnement dans lesquels l'individu ne participe pas activement, mais dans lequel des évènements surviennent qui influencent son développement.

Question 36

Nomme moi des occasions liées à l'exosystème :

Answer 36

Structure de soutient aux microsystèmes ex. direction d'école engagée, milieu de travail favorisant la conciliation travail-vie familiale

Question 37

Nomme moi des risques liées à l'exosystème :

Answer 37

Cloisonnement des services aux familles, programmes de soutien non universels, lois restrictives Destruction du filet social

Question 38

Décris moi le 5ème système : Macrosystème

Answer 38

Ensemble des normes, valeurs, croyances, modes de vie d'une société/culture ou sous-culture. Affectent toutes les relations des personnes dans leurs systèmes

Question 39

Quel système est considéré comme la toile de fond qui influence tous les autres niveaux systémiques

Answer 39

Le macrosystème

Question 40

De quel système font partie ces éléments? Conditions socioéconomiques Fonctionnement social Façon dont on perçoit un "bon' développement chez l'enfant Lois et règles

Answer 40

Macrosystème

Question 41

Les risques et les occasions du macrosystèmes sont issus des _____ et ________ qui affectent les rôles et positions des individus dans les systèmes et dans la société en général (pyramide sociale.

Answer 41

valeurs et modes de vie

Question 42

Décris moi le 6ème système : Chronosystème

Answer 42

Évolution dans le temps des caractéristiques de la personne et des systèmes qui composent son environnement. Développement humain s'inscrit dans un processus temporel - générationnel - historique qui évolue selon ce qui a déja été construit

Question 43

Chronosystème - La temporalité est ______ au modèle écologique : se trouve à tous les niveaux

Answer 43

transversale

Question 44

Nomme moi des exemples d'éléments du chronosystème

Answer 44

Rythme de fonctionnement de l'école Période de développement Période de transition Changement dans les structures familiales Changements macrosystèmes ( crise économique, covid19)

Question 45

Quels sont les 4 éléments du modèle de Kelly (pertinent pour le microsystème)

Answer 45

1. Interdépendance 2. Distribution circulaire des ressources 3. Adaptation 4. Succession ( vers le but)

Question 46

Décris moi l'interdépendance du modèle de Kelly

Answer 46

Les systèmes sont interconnectés et s'influencent mutuellement

Question 47

Décris moi la distribution circulaires des ressources du modèle de Kelly

Answer 47

Chaque niveau dispose de ressource (materielles et immatérielles) et de potentiels différents.

Question 48

Décris moi l'adaptation du modèle de Kelly

Answer 48

Les systèmes et les individus doivent s'adapter en permanence. ex. arrivée d'un bébé, Covid19

Question 49

Décris moi la succession du modèle de Kelly

Answer 49

Il est important de prévoir quel futur on souhaite. Quand on bouscule/change un système, on crée un déséquilibre et on ouvre la porte à un nouvel ordre des choses.

Question 50

Le but et l'objectif d'un individu ex. Vouloir réussir un cours, est représenté par la ____ selon le modèle de Kelly.

Answer 50

La succession

Question 51

Modèles écologique Les approches écosystémiques de la santé : Reconnaissent les aspects _____ et leurs liens _______ avec la commumnauté. Principes de recherche basée sur l'_____, la _____ et la ____ d' ____.

Answer 51

environnementaux (...) complexes équité, participation, transmission d'information

Question 52

Comment la métaphore écologique peuvent soutenir l'intervention? 1. 2. 3. 4.

Answer 52

1. Intervenir sur des cibles variées et de manière adaptable 2. S'appuyer sur le processus d'interaction individu - environnement 3. Augmenter les occasions et diminuer les risques selon le contexte. 4. Concertation et continuum des services - creer des occasions de travailler ensemble - mieux comprendre et renforcer le filet social

Question 53

Intervenir selon une perspective écologique Que permet l'intervention sur des cibles variées et de manières adaptables? Permet de considérer et révéler les sources variées de ____ vécues par les familles et les individus. Identifier les structures _____ ; qui permettent de changer le contexte pour permettre à l'individu de mieux fonctionner. Identifier les ____ nouvelles ou existantes pouvant jouer un rôle dans l'amélioration du contexte de vie ou de la capacité des individus à mieux fonctionner avec les ____. Développement de _____ et _____ complexes pour répondre à des réalités/besoins complexes.

Answer 53

difficultés médiatrices ressources (...) stresseurs mesures et solutions

Question 54

Nomme moi trois défis d'intervention écologiques

Answer 54

Les modalités d'intervention doivent dépendre des niveaux écologiques compris dans l'explication du problème Les informations sur les systèmes sont parfois difficiles à avoir Il est difficile d'agir sur certaines niveaux écologiques

Question 55

Nomme moi 5 forces de la métaphore écologique

Answer 55

1. Élargir la lentille d'observation des problèmes/symptômes qui semblent etre individuels 2. Inclure le contexte dans l'analyse des processus psychologiques humains 3. Promouvoir l'empowerment, le bien-être, la libération des communautés vulnérables/éviter le "victim blaming" 4. Comprendre quels environnement sont mieux adaptés à quels types de personnes 5. Tenir compte à la fois des caractéristiques individuelles et contextuelles

Question 56

Nomme moi 4 limites de la métaphore écologique

Answer 56

1. Complexe à utiliser ( lacune dans l'intégration macro et chrono) 2. Tend à donner le même poids à tous les éléments d'analyse et les niveaux écologiques sans tenir compte des tensions de pouvoir entre acteurs de l'écosystème 3. Limité par ceux qui définissent les communautés de l'extérieur 3. Peut donner un sentiment d'impuissance aux psychologues communautaire

Question 57

V ou F Il n'y a aucun enjeu/situation/problème qui n'est purement individuel

Answer 57

Vrai

Question 58

Quel élément est un impact majeur sur l'expérience d'un individu et qui doit etre pris en compte dans la définition des problèmes et solutions?

Answer 58

Le contexte

Question 59

Le modèle écologique soutient un changement de ____ en psychologie en passant de modèles explicatifs intra-individuels à _____.

Answer 59

paradigmes systémiques