Cours 2: la médiation sociale, citoyenne ou scolaire Flashcards

1
Q

Quels sont les quatre points de la déclaration de principes des OJA ?

A
  • Une pratique différente en matière de justice
  • Participation des personnes impliquées et de la communauté
  • Alternative à la judiciarisation
  • Promotion de la solidarité et de comportements pacifiques.
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2
Q

Quelle est la vision des OJA?

A

Voir autrement, agir différemment.

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3
Q

Quel sont les volets des OJA?

A
  • Légal: LSJPA

- Social: médiation social; scolaire, citoyenne, institutionnelle, etc.

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4
Q

La proposition de justice mise de l’avant par les OJA est alternative à:

A
  • La judiciarisation
  • Le droit et la primauté du droit
  • La société d’experts
  • La logique du service-client
  • La technocratie et l’individualisme
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5
Q

Qu’est-ce que la médiation selon les OJA ?

A

La médiation est un processus de réappropriation des conflits par les parties concernées dans lequel un tiers impartial et indépendant tente, à travers l’organisation d’échanges entre les personnes, de favoriser la communication, de les aider à améliorer une relation, de gérer ou de régler un conflit qui les oppose.
La médiation s’inscrit dans un processus comprenant différentes activités pouvant mener à un échange entre les parties concernées. Chacune de ces activités a son importance. Le fait qu’il n’y ait pas d’échange comme conclusion ne signifie pas pour autant que les gens n’ont pas bougé par rapport à leur situation et à la façon de la gérer.
Approche privilégiée : relationnelle

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6
Q

Quels sont les aspects de la médiation social?

A

• un projet collectif;
• s’adressant à un milieu donné;
• en collaboration avec des partenaires visant ainsi l’intersecteur;
• s’appuyant sur la participation citoyenne et l’empowerment individuel et collectif;
• dans un objectif de gestion des conflits :
• dans un milieu et/ou entre deux parties.

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7
Q

Quelles sont les applications de la médiation sociale ?

A
  • Médiation citoyenne ou de quartier
  • Passerelle (scolaire)
  • Archipel (organisation)
  • En COOP
  • En HLM
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8
Q

Quel est l’objectif général de la médiation citoyenne ?

A

La médiation citoyenne est un projet collectif visant la promotion d’une saine gestion des conflits dans la communauté basée sur la communication et le dialogue.

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9
Q

Quel est l’objectif général de la médiation scolaire ?

A

Passerelles est un projet collectif visant la promotion d’une saine gestion des conflits en milieu scolaire basée sur la communication et le dialogue.

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10
Q

Qu’est-ce que l’approche communautaire ?

A

L’approche communautaire est une philosophie qui mise sur la reconnaissance et la valorisation du potentiel des individus, des réseaux sociaux, des milieux et des communautés. Cette orientation met l’emphase sur le partage des responsabilités individuelles et collectives dans la réponse aux besoins de la personne.

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11
Q

Qu’est-ce que la participation citoyenne ?

A

Volonté de permettre aux citoyens et aux organisations interpellés par un sujet, une difficulté, une aspiration, de s’engager et d’être partie prenante aux débats et aux actions qui en découlent. Elle signifie aussi le début d’une prise de pouvoir personnelle et collective. Elle représente le principe selon lequel les citoyens et les communautés sont des acteurs et ont la potentialité de contribuer à la vie collective.

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12
Q

Qu’est-ce que l’empowerment ?

A

Pouvoir d’agir des personnes, des groupes et des collectivités. L’empowerment renvoie à la capacité que possède l’individu d’agir sur ses différents environnements ou d’envisager qu’il possède désormais la compétence pour modifier les conditions susceptibles de l’affecter. L’empowerment cible le bien-être, tant individuel que collectif.

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13
Q

Qu’est-ce que le ROJAQ et son rôle. ?

A

Le regroupement des organismes de justice alternative du Québec. Il offre du soutien au OJA et participe à l’essor de la médiation citoyenne au Qc.

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14
Q

Quel est le rôle des OJA ?

A

 de s’assurer du respect de la philosophie du projet;
 d’accompagner les gens dans l’implantation et le suivi du projet;
 d’offrir la formation de base et la formation continue;
 de soutenir tous les acteurs dans l’appropriation des pratiques;
 de participer à la promotion.

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15
Q

Quel est le rôle des partenaires, milieux approchés ou citoyens mobilisés?

A

 de soutenir le projet et d’en faire la promotion;
 d’encourager le recours aux pratiques développées dans le cadre
du projet;
 d’élaborer le plan d’action et de participer à sa réalisation (lancement de l’unité, activités à organiser, calendrier, distribution des tâches, recrutement des médiateurs, etc.);
 de favoriser l’implication de l’ensemble des acteur du milieu;
 de faire bénéficier le projet de sa connaissance et de son expérience du milieu.

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16
Q

Quel est le rôle des médiateurs ?

A

 de travailler, en collaboration, à la promotion, à l’élaboration des
règles de fonctionnement, à la recherche de financement, etc.;
 de participer à la formation de base et à la formation continue;
 de recevoir et d’évaluer les demandes;
 d’accompagner les personnes dans la gestion des conflits et éventuellement les préparer à une rencontre de médiation;
 d’orchestrer les rencontres de médiation;
 de participer aux rencontres d’équipe et travailler avec un co-
médiateur;
 de participer aux activités de sensibilisation à la gestion des conflits auprès de la population;

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17
Q

La JR est un mélange de quoi?

A

OJA, citoyens et partenaires.

18
Q

La médiation citoyenne en chiffre?

A

15 des 23 OJA sont porteurs de projets de médiation citoyenne
Au total : 28 unités actives et quelques-unes en développement
Plus de 200 médiateurs citoyens impliqués!!

19
Q

Quels sont les objectifs de la médiation citoyenne ?

A

 Favoriser l’implication des individus dans le processus de gestion des conflits et de médiation afin de leur permettre de se réapproprier le pouvoir sur leur situation;
 Encourager le recours à des mécanismes alternatifs de gestion des conflits visant ainsi à gérer les rapports, les tensions sociales, les incivilités et la violence, autrement que par la judiciarisation, la force ou l’intimidation;
 Améliorer les relations de voisinage et la qualité de vie en général;
 Développer un environnement ainsi qu’une qualité de vie marquée par les valeurs de justice et de respect des différences;
 Promouvoir les valeurs de la médiation (écoute, respect, communication, coopération dans la recherche de solutions, etc.)
 Créer ou recréer des liens entre les personnes du milieu donné.

20
Q

Donnez quelques exemples de situation pour la médiation citoyenne ?

A
Conflits interpersonnels
Conflits entre les membres d’une même famille
Conflits propriétaires-locataires 
Conflits de voisinage
Conflits de travail
Conflits liés à un acte criminel
21
Q

Quelles situations les intervenants doivent orienter la personne vers un autre service ?

A
  • Quand la situation est urgente
  • Droit familiale
    couple en instance de séparation ou de divorce
    couple avec enfants
    calcul de la pension alimentaire
    garde d’enfants
22
Q

Le médiateur est…

A

Écouter la personne;
‐ L’aider à voir plus clair dans sa
situation;
‐ Soutenir la personne dans sa réflexion;
‐ L’aider à identifier ce qu’elle veut faire de sa situation;
‐ Faciliter le contact et la communication entre les personnes impliquées;
‐ Préparer les personnes à l’échange qu’elles auront avec l’autre (avec ou sans la présence des médiateurs);
‐ S’il y a lieu, les accompagner à travers le dialogue qui sera établi avec l’autre en médiation.

23
Q

Le médiateur n’est pas…

A

‐ D’établir la vérité;
‐ D’agir en tant que témoin;
‐ D’agir en tant qu’arbitre ni de représenter les personnes;
‐ De prendre parole ou d’agir à la place des gens;
‐ De donner des conseils;
‐ D’évoquer une loi, un règlement,
une norme;
‐ De faire des propositions de solutions possibles;
‐ De répondre à des situations d’urgence ou de crise;
‐ D’offrir du soutien psychologique.

24
Q

En quoi consiste le bloc 1 de la formation de médiateur ?

A

Bloc 1 : la rencontre d’information
Pour : toutes personnes intéressées à connaître le projet . Objectifs :
Faire connaître la médiation citoyenne;
Favoriser l’intérêt des citoyens et mobiliser les gens de la communauté autour du projet.

25
Q

En quoi consiste le bloc 2 de la formation ?

A

Pour: toutes personnes intéressées à approfondir ses connaissances en gestion des conflits.
Objectifs :
Acquérir des connaissances en lien avec la gestion des conflits; Développer un langage commun;
Être en mesure de promouvoir le projet de communauté.

26
Q

En quoi consiste le bloc 3 de la formation ?

A

Pour : les citoyens qui agiront à titre de médiateurs.
Objectifs :
Développer des habiletés en lien avec les différentes activités d’accompagnement en gestion des conflits;
Développer des compétences dans la pratique de la médiation.

27
Q

Quels sont les engagements et les implications des médiateurs ?

A

 Être des ambassadeurs de la philosophie!!!!  Code d’éthique (notamment : confidentialité)
 Rencontre pré formation
 Formation initiale de 21 heures
 Rencontre post formation
 Accompagnement dans les premières demandes  Formation continue et supervision
 Rencontres d’équipe
 Suivi des dossiers et tenue de statistiques
 Activités promotionnelles
 Ateliers en gestion des conflits (s’il y a lieu)

28
Q

Quels sont les enjeux et les défis des médiateurs ?

A

 La mobilisation des milieux, garder les gens intéressés et investis dans les projets;
 En fonction du lieu : petit milieu où tout le monde se connaît, grand milieu ou les gens sont habitués de s’en remettre à d’autres, pas les mêmes enjeux;
La promotion est PRI-MOR-DIALE, sans cela, les gens oublient… travail constant, promotion auprès des partenaires et auprès de la population;
 Projets à long terme : changer une culture demande du temps.

29
Q

Le projet passerelle en chiffre…

A

38 CPE et garderies
30 écoles primaires
7 écoles secondaires 3 cégeps

30
Q

Objectifs spécifiques de passerelle ?

A

 Développer les connaissances et les compétences des différents acteurs du milieu scolaire en lien avec un continuum de pratiques en gestion des conflits;
 Favoriser l’application des valeurs d’équité, de respect, d’écoute, de coopération et de recherche de solutions au sein du milieu scolaire;
 Susciter la participation au projet collectif de tous les acteurs concernés par la vie scolaire.

31
Q

Quel est le continuum de pratiques en gestion de conflit ?

A
S'exprimer
Questions responsabilisantes
Rencontre spontanée
Cercle
Médiation
32
Q

Nommez des enjeux du milieu scolaire.

A

La prévention et le traitement de la violence et de l’intimidation (Loi sur l’instruction publique);
La promotion du civisme;
La persévérance scolaire;
La révision des codes de vie (règles d’école) et du système de gestion des manquements.

33
Q

Quelle est la contribution possible des OJA ?

A

Une expérience en matière de gestion de conflits, médiation et de justice réparatrice;
 Un modèle de gestion des manquements centré sur la responsabilisation et la réparation;
 Un langage commun, via des pratiques concrètes pouvant être appliquées par tous les acteurs et dont tous les acteurs peuvent bénéficier;
Le tout en complémentarité avec les mécanismes existants.

34
Q

Voir tableau des réactions responsabilisante.

A

blabla

35
Q

Qu’est-ce que la rencontre spontanée ?

A

prise en charge immédiate d’un conflit; en appliquant s’exprimer et les questions
responsabilisantes;
 que ce soit en classe, dans les corridors, à la cafétéria, etc.;
 réagir rapidement afin d’éviter une escalade du conflit;
 toujours en impliquant les personnes en conflit.

36
Q

Qu’est-ce que la médiation ?

A

Une pratique plus formelle;
Pour des situations plus complexes (par exemple des
situations d’intimidation ou les conflits entre adultes);
Les médiateurs sont formés pour accompagner les élèves et les adultes dans un processus de médiation.

37
Q

Quelles sont les possibilités d’implantation pour la médiation ?

A

 Rencontre d’information;
 la participation à un comité (aide à l’élève, violence, etc.).  formation du personnel en gestion de conflits;
 ateliers de sensibilisation pour les élèves;
 formations et/ou ateliers aux parents;
 la médiation par les pairs;
 la médiation par les adultes;
 des rencontres de suivi, de formation continue, de mentorat ou en communauté d’apprentissage.

38
Q

Quelles sont les stratégies d’implantation ?

A

Connaître le milieu et ses enjeux pour ajuster le langage;
Répondre aux besoins vus comme prioritaires par le milieu en l’inscrivant dans une démarche globale;
 Se positionner comme personne-ressource, comme aidant… comme expert! (Toujours en l’inscrivant globalement);
 Être sur les lieux où les structures et les orientations du milieu peuvent être influencées.

39
Q

Quelles sont les conditions d’implantation ?

A

 Des conditions nécessaires
- Un intérêt de la part de la direction et de l’équipe-école;
- une disponibilité de la direction et de l’équipe-école;
- la volonté de s’engager dans une démarche;
- former un comité de coordination.
 Des conditions gagnantes
- Définir les orientations à partir d’un comité;
- une équipe-école intéressée;
- un milieu, une direction et une équipe-école stable;
- Une gestion des manquements qui fait de la place aux élèves.
- Etc.

40
Q

Résistances possibles de la médiation?

A

 Le manque d’informations;
 Le fait que l’implantation du projet puisse impliquer un
ajout de tâches et qu’ils soient déjà surchargés;
La priorisation du rôle « d’enseigner » vs le rôle de « socialiser »;
 Le sentiment d’une ingérence dans leur travail;  Les enjeux et les revendications syndicales;
 La crainte ou l’inconfort face au changement;  Etc.

41
Q

Effets et retombée de la médiation sociale ?

A

Valorisation du potentiel de chaque individu et de la responsabilisation face aux difficultés rencontrées;
Possibilité de faire des apprentissages pour de futures situations;
Un milieu qui se prend en main pour assurer sa santé générale;
Un milieu qui développe des compétences citoyennes et relationnelles;
Le développement d’un plus large éventail de réponses possibles aux situations de conflits et d’infractions;
Et bien plus!