Cours #2 - besoins et objectifs Flashcards
Nommes quatres caractéristiques associées au objectifs.
- Sont centraux au PI
- Permettent de mieux cibler les moyens
- Permettent d’évaluer si les interventions sont efficaces ou non
- Se basent sur les besoins
Qu’est-ce que l’on doit absolument faire avant de faire un PI?
Une évaluation pour déterminer les besoins et donc pouvoir savoir par rapport à quoi faire nos objectifs.
Ici, on cherche à identifier des besoins …
d’apprentissage et de réadaptation, moins des besoins associés à la pyramide de Maslow par exemple, car c’est plus spécifique.
Qu’est-ce qu’un besoin?
1- C’est la manifestation d’un manque du côté de l’individu (ex: manque de socialisation, donc besoin d’intéragir avec son environnement) ou d’une exigence provenant de l’environnement (rester calme en classe).
2- Doit être un object spécifique (pas trop vague, car voudrait dire plein de chose comme besoin de sécurité vs trop précis = un objectif) - Se demander qu’est-ce que je dois enseigner ou que la personne doit apprendre à faire?
3- Vise une nécessité (pas de vie ou de mort, mais nécessaire à son fonctionnement)
4- On peut utiliser la question : Est-ce que … a besoin d’apprendre …?
5- Doit être un besoin pour la personne elle-même ce qui peut parfois entrer en conflit avec les besoin de l’enironnement.
6- Ne pas confondre avec les moyens (Ex: J’ai besoin d’aide avec Billy, Billy a besoin de voir une orthopédagogue)
Quel mot devrait-on éviter lors de la formulation d’un besoin?
développer
Apprendre à développer son expression orale = apprendre à mieux s’exprimer à l’oral
Comment faire la priorisation des besoins?
En déterminant leur importance à l’aide de la nomenclature suivante:
- Essentiel – fondamentale et indispensable au fonctionnement (à risque de ne pas pouvoir rester dans son environnement si ne répond pas à ce besoin) - habituellement ce sur quoi on intervient en premier
- Nécessaire – Très utile pour le fonctionnement de la personne, pas à risque de retrait de l’environnement, mais dérange assez pour compromettre son fonctionnement
- Important – Joue un rôle dans l’atteinte du fonctionnement
- Utile - avantageux
- Souhaité
Ne pas être capable de les mettre dans une catégorie, mais de les mettre sur un continuum.
C’est souvent à force de discussion que l’on va déterminer les besoins à prioriser.
Qu’est-ce qu’un objectifs?
- Le résultat que l’on souhaite atteindre
- Est toujours en lien avec la satisfaction d’un besoin
- Ce qui nous permet de mesurer le progrès de l’individu. (donc doit être mesurable)
Qu’est-ce que la méthode SMART? (corrigé la réponse en utilisant arbour)
- Spécifique (assez claire pour savoir dans quelles conditions doit se produire le comportement - Ex: Dans un lieux, selon des conditions, …)
- Mesurable (Le compter, de l’identifier ou de le mesurer de façon objectif, peut être temporelle)
- Accessible (pas un état, donc pas utiliser être ou semble ou …)
- Réaliste et pertinent (donc prendre en compte le niveau de base et le PAD)
- Temporel – Habituellement atteignable en 90 jours et à quelle fréquence la mesure doit être prise/fréquence du comportement (une fois par semaine, à chaque fois, … )
Éviter de transposer le besoin dans l’objectif.
Quel mot doit-on éviter lors de la formulation d’un objectif?
Capable
Billy sera capable de manger à table …= Billy mangera à la table …
Quels sont les quatres aspects importants dans la FORMULATION d’un objectif?
Action, Objet, Critère et Condition
Qu’implique l’aspect action dans la formulation d’un objectif?
Qu’il doit y avoir un verbe d’action spécifique dans l’objectif.
Qu’implique l’aspect objet dans la formulation d’un objectif?
C’est ce que la personne manifeste ou un produit (comportement - fera SES DEVOIRS, exprimera SES BESOINS)
L’objet de la phrase, du verbe (l’enfant fera quoi ? ses devoirs)
Qu’implique l’aspect critère dans la formulation d’un objectif?
Que l’objectif doit contenir les critères de réalisation de l’objectif:
- Qualité (comment doit être réaliser la tâche)
- Quantité (Combien de pages, combien de jours par semaine,…)
- Durée (nombre de temps)
- Intensité (du ton de voix, de l’action)
- Fréquence/débit (Combien de fois dans X temps)
- Latence (durée entre deux fois la même action - Attendra 5 minutes avant de recommencer, ne le fera pas pendant X temps)
Le plus souvent = fréquence, qualité, quantité, durée
Qu’implique l’aspect condition dans la formulation d’un objectif?
Qu’on doit mentionner:
o Contexte – souvent associé au moment de l’apparition du comportement dans lesquels ils influencent négativement l’adaptation et on ne veut pas toujours intervenir (À la maison, quand cela ce produit)
o Moment (le matin, après cela, …)
o Type de soutien – ne pas confondre avec moyen (avec l’aide de la calculatrice, avec l’aide de la roue des émotions, …)
Est-ce que l’objectif peu être négatif?
Pourquoi?
Pas de données scientifiques qui indiquent que c’est mieux.
C’est parce que l’on veut se concentrer sur le manque et non sur l’excès et pour favoriser l’utilisation de stratégies positives.
À certains moments, il est parfois impossible de ne pas mettre d’objectif négatif, tant qu’il est associé avec un objectif positif.
Ex: Billy frappe, car il veut de l’attention.
O1- Billy mentionnera quand il veut de l’attention.
O2- Billy arrêtera de frapper.
(Car il faut qu’il arrête de frapper même s’il demande de l’attention)
Il est important dans les objectifs dans la catégorie temporel de SMART de mentionner d’ici la date de révision du PI. Donnes un exemple.
D’ici le 5 avril, Robert mangera son diner avec un ami pendant 15 minutes 2 jours par semaine.
