Cours 2 : approches et personnages importants Flashcards
Approche théorique de Freud
- La théorie de Freud repose sur des stades psychosexuels (oral, anal, phallique, de latence et génitale)
La façon dont sera vécue chacun de ces stades a des répercussions sur la personnalité.
Selon Freud, le psychisme est constitué de trois instances :
- le ça (siège des pulsions, régi par le principe de plaisir);
- le moi (en contact avec la réalité extérieure, doit trouver l’équilibre entre le ça et le surmoi, tout en s’adaptant aux contraintes de la réalité extérieure);
- le surmoi (instance morale délimitant les formes de réalisation d’un désir, intériorisation de l’autorité parentale).
le comportement d’une personne est régi par ces trois instances, dont une grande partie est inconsciente et influencée par des expériences de vie, remontant à l’enfance, ayant engendré des conflits potentiellement refoulés.
→ associé à des activités gratifantes, liées avec une zone érogène
→ les agissements des enfants sont motivés par les activités gratifantes; ils tendent à produire un comportement qui permettra la satisfaction de ces pulsions qui leur procurent du plaisir.
Approche théorique d’Erikson
- l’accent est mise sur
- l’individu se développe selon 8 stade :
Dans chacune de ces crises, il y a un pôle bénéfique et un pôle néfaste.
- 0 à 12-18 mois
Si on répond bien aux besoins de l’enfant, celuici développe sa confiance envers les autres, confiance qui formera la base de ses futures relations. - 12-18 mois à 3 ans
Si l’enfant a l’occasion de s’affirmer et qu’il est encouragé, il développe son autonomie et
découvre ses capacités de contrôle sur lui-même et les autres. - 3 à 6 ans
Si on laisse à l’enfant la possibilité de prendre des initiatives, il apprend à élaborer des projets, à prendre des décisions. - 6 à 12 ans
En acquérant des connaissances, en
développant des habiletés et en réussissant des tâches, il apprend à avoir confiance en lui et en ses capacités.
- l’expérience sociale tout au long de la - rôle que jouent les interactions et les relations sociales dans le développement des êtres humains
- chacun étant à l’origine d’une crise durant laquelle l’individu tend à devenir compétent dans un domaine de la vie.
La personne doit résoudre la crise avec succès afin d’évoluer sur les bases d’une personnalité saine ayant acquis les compétences de base pour pouvoir bien fonctionner.
- Confiance/Méfiance
- Autonomie/ Honte et doute
- Initiative/Culpabilité
- Travail/Infériorité
Approche théorique de Pavlov
-est à l’origine du conditionnement classique et s’intéresse aux apprentissages qui résultent ….
d’une association entre des stimuli de
l’environnement et des réactions inconditionnelles. Selon lui, on peut expliquer le comportement de la façon suivante : un stimulus neutre est transformé en stimulus conditionné, ce qui amènera une réponse
conditionnée.
SI (Nourriture) —–) RI (Salivation)
SN (Son d’une cloche) —–) Aucune réponse
SC (Son d’une cloche) —–) RC (Salivation)
Approche théorique de Bandura
Théorie de l’apprentissage social : l’enfant apprend par observation et par imitation
Les modèles imités peuvent être sélectionnés.
L’enfant observe les conséquences des comportements d’autrui : imiter ou éviter de reproduire ces comportements?
Selon Bandura, les agissements de l’enfant sont motivés par les
conséquences qui découlent des comportements des autres.
Approche théorique de Skinner
- Notion de punition et de renforcement
Est à l’origine du conditionnement opérant et s’intéresse aux principes d’apprentissage.
-anticiper un comportement en s’intéressant aux principes d’apprentissages qui amènent une association entre un comportement et une conséquence.
Une réponse agréable augmente les chances que le comportement se reproduise, alors qu’une réponse désagréable diminue les chances qu’il se reproduise.
Approche théorique de Maslow
- selon trois règles principales
- 5 besoins :
BESOINS D’ACTUALISATION DE SOI
BESOINS D’ESTIME
BESOINS D’AFFECTION ET D’APPARTENANCE
BESOINS DE SÉCURITÉ
BESOINS PHYSIQUES ET PHYSIOLOGIQUES
théorie de la hiérarchisation des besoins de Maslow : développement et le comportement sont étroitement liés à la
satisfaction des besoins :
1- Hiérarchisation : les besoins des étages inférieurs doivent être au moins en partie comblés avant de passer à ceux de l’étage supérieur
2- Motivation : La motivation naît de la recherche à satisfaire ses
besoins
3- Individualité : Chaque personne présente un profil de besoins qui lui est personnel
1) Développer son autonomie, acquérir des connaissances, Exploiter sa créativité
2) Être respecté, vivre des réussites, sentir qu’on a une valeur et qu’on est utile et qu’on peut influencer les autres, se sentir soutenu et encouragé
3) Se sentir aimé, recevoir et donner de l’affection, faire partie d’un groupe, développer des relations, avoir de l’attention
4) Vivre dans un endroit propre et sécuritaire, se sentir à l’abri des menaces, avoir un milieu de vie stable, vivre dans un climat harmonieux, être encadré
5) Boire, manger, respirer, dormir, bouger
Approche théorique de Bronfenbrenner
- Les 5 systèmes
- modèle écologique
Après avoir observé que le comportement des enfants pouvait varier en fonction de l’environnement dans lequel ils évoluaient, il a compris que l’individu se développe à l’intérieur d’un ensemble de systèmes qui 1.interagissent ensemble
2.[interdépendants]
3.faut considérer simultanément
Il souligne le fait que l’individu représente lui-même un système capable d’influencer les autres éléments systémiques et donc, qu’il ne subit pas simplement l’influence de ceux-ci.
- Ontosystème : caractéristiques personnelles de l’individu.
- Microsystème : Milieux fréquentés régulièrement.
- Mésosystème : Interactions entre les microsystèmes.
- Exosystème : Institutions exerçant une influence indirecte.
- Macrosystème : Culture, valeurs, normes
L’approche cognitive-comportementale
- suppose que…
voir atelier
les pensées, croyances et représentations mentales d’une personne sont construites à partir du traitement de l’information extérieure :
- Perception d’informations, de stimuli, en provenance du monde
extérieur;
- Reconnaissance de ces informations;
- Mémorisation de ces informations;
- Récupération de ces informations au besoin
[comprendre, de résoudre des problèmes]
La personne apprend à se comporter d’une façon ou d’une autre en fonction de ses pensées, croyances et représentations mentales.
Trois modèles expliquant les difficultés comportementales ont été présents dans l’histoire, en alternance ou en simultané, selon les époques ou les régions du monde :
- Le modèle surnaturel, dans lequel on considère que la personne n’est pas responsable de son état ou alors, qu’elle est punie pour ses péchés.
- Le modèle biologique, dans lequel les difficultés sont expliquées par des facteurs génétiques.
- Le modèle psychologique dans lequel les sont expliquées par les
caractéristiques de l’individu, de l’environnement dans lequel il évolue, puis par les apprentissages qu’il fait.
1.Exepériences ayant donné naissance à la psychoéducation
1.1Fritz Redl (1902-1988) et la Maison des Pionniers
- Avec son collègue ____________, il a systématisé les techniques
d’intervention
- Autriche, professeur au
secondaire en Allemagne, où il expérimenta un modèle d’éducation. - directeur du camp de vacances de l’Université du Michigan
- Il a mis sur pied la Maison des pionniers, un foyer résidentiel pour les délinquants juvéniles qui a contribué à contrôler le comportement des jeunes, tout en contribuant à l’établissement de relations positives.
-Il a développé le « life-space interview », un ensemble de techniques et stratégies permettant d’adresser les situations difficiles au moment et à l’endroit où elles sont vécues
David Wineman
1.2Bruno Bettelheim (1903-1990) et l’école orthogénique.
- D’origine autrichienne, Bettelheim était psychanalyste et pédagogue.
-arrêté en 1938 par les nazis et déporté en camp de concentration : libéré un an plus tard, puis a émigré aux États-Unis. - Il a fondé l’école orthogénique qu’il a dirigée pendant trente ans: sa thérapie se fonde sur la construction d’un environnement rassurant, sur le plan matériel et affectif, préalable nécessaire à toute démarche thérapeutique. Pour lui, quels que soient les comportements manifestés par les patients, ils peuvent être considérés comme étant la meilleure réponse trouvée à leur angoisse.
[un milieu défavorable sera capable de détruire un individu donc un milieu favorable sera en mesure de le reconstruire]
Il a publié livres explique les théories sur lesquelles sont basées les interventions utilisées à son école & sur les causes de l’autisme.
1.3August Aicchorn (1878-1949)
- Sa thérapie se fonde sur…
- D’origine autrichienne, Aichhorn a d’abord étudié en construction
mécanique avant de devenir instituteur, puis enfin, éducateur spécialisé.Il a été le premier à se servir des principes de Freud pour orienter ses interventions en délinquance juvénile. - Il a formé de nombreux
intervenants qui intervenaient avec des jeunes en difficulté. - Il a été directeur de plusieurs institutions qui accueillaient des jeunes provenant de milieux défavorisés, puis des orphelins.
« une douceur et une bonté absolues; une continuelle occupation et des jeux en prévention des agressions; un dialogue ininterrompu avec chacun pris un par un. »
1.4 Anton Semionovitch (1888-1929) et la colonie Gorki
- Les principes de la colonie étaient les suivants :
- D’origine ukrainienne, Semionovitch était instituteur.
- Il a créé des milieux de vie auto-gérés pour les jeunes orphelins, suite à la guerre civile.
1- être aussi exigeant que possible, mais aussi respectueux que possible;
2- Par le travail, l’homme se fabrique lui-même;
3- C’est l’activité qui fait l’éducation;
4- Rejet de la punition physique;
5- Utilisation de la pression sociale positive, des traditions
1.5 Père Edward Flanagan (1886-1948) et le Boys Town
- En réalité, il n’existe pas un seul garçon qui soit fondamentalement
mauvais.
- D’origine irlandaise, Flanagan a émigré aux États-Unis en 1904.
- Il a été ordonné prêtre en 1912. Il se préoccupait des individus inadaptés.
- on peut expliquer la délinquance juvénile par des lacunes dans l’environnement. Il disait « There are no bad boys. There is only bad environment, bad training, bad example, bad thinking. »
- En 1917, il ouvre une résidence pour accueillir 5 garçons, dans le but de créer un milieu favorable qui réponde aux besoins des jeunes. Rapidement, le milieu s’élargit jusqu’à comprendre une école, une chapelle, un bureau de poste, etc; c’est la naissance du Boys Town.
**En résumé, ceux dont l’œuvre peut être considérée comme un précurseur à la psychoéducation ont chacun contribué à leur façon :
- 5 personnes
- Redl a mis de l’avant l’importance des relations positives entre le jeune et son intervenant
- Bettelheim a souligné la nécessité d’un environnement rassurant, afin de permettre la réhabilitation
- Aichhorn a mis en valeur l’activité, comme une occupation qui prévient les comportements perturbateurs
- Semionovitch a démontré que le travail et la dynamique de groupe pouvait faire office de mécanisme de régulation
- Flanagan a expérimenté une cellule d’intervention à grandeur sociétale
