Cours 2

Question 1

Quelle est le 3e paradigme de l’étude de la cognition?

Answer 1

Le connexionisme

Question 2

Quelle est la distinction que le connexionisme fait de l’analogie de l’ordinateur?

Answer 2

• Pas nécessaire de postuler le niveau programme

- Entrée —— Esprit = Cerveau —— Sortie

Question 3

Quelles sont les caractéristiques du connexionisme?

Answer 3

• bon modèle de la cognition est un bon modèle du cerveau : esprit devrait être basé sur l’architecture et le fonctionnement du cerveau humain
• réseau de neurones interconnectés
• Traite le signal en parallèle
• Apprend en formant des associations
• Un seul ensemble de règles générales

Question 4

Quelles sont les caractéristiques des réseaux connexionistes?

Answer 4

• Toute connaissance vient d’associations
• Codage distribué donc unités n’ont pas de signification (c’est l’ensemble qui en a)
• Simulation débute avec associations au hasard
• Règle d’apprentissage hebbienne : cellules activées simultanément de facon répétée deviennent associées et facilite leur activité
• Avec apprentissage + entrainement avec rétroaction : reconnaissance de patrons, catégories, temps de verbe passé
• Avantages : plausibilité bio. ; apprentissage autonome avec connaissance innée minimale requise ; certains apprentissages + facile a expliquer

Question 5

Qu’est-ce que la neurosciences cognitives?

Answer 5

• Étude des mécanismes neuronaux de la cognition
• Comprendre comment les processus mentaux se déroule dans le cerveau
• Étudiée grace aux mesures behaviorales (temps de réactions, reconnaissance) et neurologiques ( EEG, IRMF)

Question 6

Qu’est-ce que les détecteurs de caractéristiques?

Answer 6

• Ils réagissent à de l’information (à bas niveau) provenant des sens
• Cellules simples : orientation
• Cellules complexes : direction
• Autres cellules complexes, ensemble de cell. : angles droits, courbes

Question 7

Qu’est-ce que le traitement hiérarchique?

Answer 7

1. image touche rétine
2. détecteurs simples
3. activité des détecteurs simples transmise aux détecteurs complexes
4. transmission du signal des aires primaires aux aires plus complexes visuelles
5. traitement hiérarchique de caractéristiques jusqu’à création de l’objet ds l’esprit

Question 8

Que veut dire le terme «stimulus complexe et spécialisé»?

Answer 8

Ce sont des neurones qui répondent à des objets spécifiques ( ex. macaques et stimuli forme de mains, visages)

Question 9

Quelles sont les caractéristiques des neurones miroirs?

Answer 9

• neurone s’activant lorsqu’un individu agit et lorsque l’individu observe la même action
• but : comprendre, prédire comportement des autres
• répond aux gestes de la mains, actions de la bouche, gestes faciaux MAIS aussi aux sons des actions (si son fait penser qu’une action a lieu, peut activer neurone spécifique à cette action), émotion (empathie)
• prédisposition génétique (adaptatif)
• Utile pour apprentissage par imitation
• Neurone réagit différemment selon intention

Question 10

Qu’est ce qui différencie le système miroir des autistes?

Answer 10

• Aires liées au système miroir sont plus minces

Question 11

Quelles sont les aires spécifiques?

Answer 11

• Aire fusiforme des visages (cortex inférotemporal) * Expertise aussi
• Aires des endroits parahippocampiques (cortex inférieur temporo-occipital)
• Aire extrastriée lié au corps (cortex visuel extrastrié) *s’active a la vue de parties du corps MAIS PAS de visages

Question 12

Qu’est-ce que l’encodage spécifique?

Answer 12

• Chaque neurone activée par un stimulus spécifique (cellule grand-mère)
• Problèmes : trop d’objets pr nb de neurones ; invariance (chaque facon de voir objet devrait être associé a un neurone) ; mort d’un neurone

Question 13

Qu’est-ce que l’encodage distribué?

Answer 13

• Grand ensemble de neurone pr plusieurs objets différents
• Avantage : si neurone meurt, représention tjrs possible (dégradation progressive)
• Plus plausible

Question 14

Qu’est-ce que l’encodage semi-distribué?

Answer 14

• Ensemble limité de neurones pour coder un ensemble d’objets différents
• Avantages : dégradation progressive
• Considérée comme hypothèse la plus plausible (confirmé par une étude sur les visages)

Question 15

Comment montrer l’utilisation de système séparés avec une simple dissociation?

Answer 15

• S’il est possible d’influencer le processus A sans affecter processus B (ou vice-versa)
• Méthode neuropsychologique : étudier patients avec lésions cérébrales
• Méthode empirique : définir tâche qui peut bloquer l’action du système responsable du processus A tout en laissant processus B intact.

Question 16

Comment montrer l’indépendance des systèmes avec une double dissociation?

Answer 16

• S’il est possible d’influencer le processus A sans affecter le processus B ET d’influencer le processus B sans affecter le processus A
• Étudier patients avec lésions cérébrales
• Méthode empirique : 2 taches = l’une ou l’on bloque l’action du système responsable du processus A tout en laissant le processus B intact ET vice-versa pour la 2e tâche

Question 17

Quelles sont les conclusions des deux premières études d’apprentissage de séquence?

Answer 17

• apprentissage de séquence est rapide, qu’on soit conscient ou non de la séquence

Question 18

Qu’est-ce que le score d’apprentissage dans l’étude d’apprentissage de séquence de Curran & Keele?

Answer 18

SA = temps pour faire un bloc hasard - temps pour faire un bloc séquence

Question 19

Quels sont les deux systèmes impliqués dans l’étude de Curran & Keele (et leurs caractéristiques)?

Answer 19

• Système non attentionnel : implicite, abstrait, attention nn requise, automatique, probabilité de présence en une position (compte nb de fois que chaque position revient)
• Système attentionnel : implicite ou explicite, abstrait, attention requise, liens entre positions successives (porte attention a la séquence)

Question 20

Quels sont les résultats de la simple tâche dans l’étude de Curran et Keele?

Answer 20

• Accélération pour tous

- SA > 0 dans chaque condition mais > explicite > plus conscient > moins conscient

Question 21

Qu’est-ce que la tâche secondaire dans l’étude de Curran & Keel?

Answer 21

• les participants devaient compter des tonalités entre leurs réponses tactiles DONC le système attentionnel est occupé et ne peut pas prédire la séquence
• seulement le système attentionnel qui prédit que le x va apparaitre à l’endroit ou il apparait le plus souvent

Question 22

Quels sont les conclusions de l’apprentissage de séquence?

Answer 22

• Dissociation simple : systèmes séparés = si on bloque système attentionnel, système non-att. fonctionne quand même (inverse non démontré)
• Système attentionnel : Abstrait = Associations par positions (séquence), implicite ou explicite (influencé par niveau de conscience), attention requise, actif en situation de simple tâche seulement, ventral
• Système non-attentionnel : Abstrait = fréquence d’apparition par position, toujours implicite (non-influencé par niveau de conscience), attention non-requise, actif en simple et double tâche, dorsal

Question 23

Quels sont les dangers de la neuroscience?

Answer 23

• Les comparaisons multiples statistiques peuvent fausser les résultats de neuroimagerie (saumons)
• Explications de phénomènes psychologiques peuvent paraître plus valides si accompagnés par faits/images neuroscientifiques

Question 24

Quels sont les avantages et les désavantages de la neuroscience cognitive?

Answer 24

Avantages : validité supplémentaire pour expérience béhaviorales ; dissociations ; améliore les interactions entre membre de différents champs d’études

Désavantage : matériel dispendieux ; mesures/analyses pas tjrs fiables ; niveau de confiance trop élevé envers données