cours 2 Flashcards

1
Q

v/f les parents sont fucking contents suite à l’annonce du diagnostic

A

F : ils sont en deuil

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2
Q

v/f tout le monde traverse les étapes du deuil de façon différente et à un rythme différent

A

v

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3
Q

les étapes du deuil se suivent-elle de manière linéaire?

A

nopp : il peut y avoir des allers-retours entre les étapes

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4
Q

quel est le lien entre les étapes du deuil et l’intervention orthophonique?

A

le deuil influence notre intervention pcq peut la bloquer ou la faciliter

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5
Q

qu’est-ce que l’étape du choc?

A

= à l’annonce, crée un choc

  • “claque en pleine face”
  • un peu comme le déni, mais juste avant
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6
Q

comment le choc va-t-il influencer les parents ?

A
  • certains auront peu de souvenir

- peuvent retenir très peu d’information (il faut répèter après)

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7
Q

que faut-il faire en intervention dans l’étape du choc?

A
  • counselling, relation d’aide
  • ne pas amoindrir la réalité
  • laisser le client exprimer ses émotions
  • ne pas surcharger le client d’information
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8
Q

décrire l’étape du déni

A
  • les parents refusent de croire le diagnostic, le remettent en cause
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9
Q

pour quel type de perte voit–on le plus de déni?

A

pertes légères

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10
Q

comment le déni va-t-il affecter le comportement des parents ?

A
  • anxiété
  • ne font pas porter les appareils aux enfants
  • consultent d’autres professionnels (veulent 2ème opinion)
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11
Q

que faut-il faire face au déni du parent?

A
  • apporter les faits (évaluation)
  • encourager parent à vivre une simulation de la perte auditive
  • contre-argumenter de façon diplomatique
  • donner du temps
  • rester calme
  • établir lien de confiance avec le parent
  • potentiellement éviter de parler de signes si parents entendants
  • ajuster objectifs d’intervention
  • ajouter support psychosocial
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12
Q

décrire l’étape de la colère et du marchandage

A
  • le parent commence à croire au diagnostic
  • colère (why us)
  • marchandage pour certains (intervenant psychosocial peut aider pour cheminer)
  • questions redondantes
  • plus d’ouverture que dans l’étape du déni
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13
Q

décrire l’étape du désespoir

A
  • après colère
  • attitude dépressive, découragé
  • culpabilité
  • inquiétude
  • estime de soi peut être atteinte
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14
Q

que faire face à un parent en situation de désespoir

A
  • être à l’écoute, rapporter les faits
  • ne pas invalider le sentiment du parent
  • normaliser le sentiment du parent
  • attirer attention du parent sur les progrès
  • guider le parent pour qu’il adopte des attentes réalistes
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15
Q

décrire l’étape du détachement

A
  • émotions moins intenses/envahissantes
  • parent parait plus lucide
  • arrive a penser à autre chose qu’à la surdité de son enfant
  • s’implique plus (++) dans l’intervention
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16
Q

intervention à l’étape du détachement

A
  • renforcer comportements du parent et son implication

- continuer à éduquer sur impact de la surdité sur dev. du langage

17
Q

décrire l’étape de l’acceptation

A
  • engagement réel dans réadaptation pour le parent
  • motivation ++
  • parents deviennent ambassadeurs
  • encouragent l’utilisation de stratégies appropriées
18
Q

comment deal avec l’étape de l’acceptation en intervention

A
  • bon moment pour aborder des nouveaux modes de communication
  • continuer de renforcer le parent et souligner le progrès de l’enfant
19
Q

à quels moments de la vie de l’enfant les parents vont-ils potentiellement retraverser les étapes du deuil?

A
  • rentrée scolaire
  • face aux difficultés d’apprentissage + besoins d’adaptation en classe
  • difficultés de socialisation
  • choix de carrière
20
Q

l’enfant lui-même traverse-t-il les étapes du deuil?

A

possible !
peut vivre des épisodes de détresse psychologique, peut être confronté à son ‘handicap
aura besoin de support + accompagnement pour l’aider à cheminer (refer psycho)

21
Q

comment le deuil peut-il affecter le couple parental?

A
  • peuvent traverser les étapes du deuil différemment (intensité, rythme différents)
  • peut causer pb entre eux
  • on peut les encourager à aller chercher du soutien