Cours 2 Flashcards
V ou F: On constate une légère hausse quant aux infractions à caractère sexuel.
VRAI: Mais, qu’est-ce qui peut influencer cette hausse? Plus de dénonciation. Cela ne veut pas dire qu’il y en a plus, seulement plus de dénonciation.
V ou F: Les auteurs présumés sont majoritairement des hommes
VRAI: environ 5% de femmes
Pourquoi les auteurs d’AS présumés ont tendance à être plus jeunes?
En général, il y a une diminution de la délinquance en vieillissant. Beaucoup lié au fait que les gens se remettent en question. Impulsivité tend à diminuer aussi avec l’âge.
Qu’est-ce que le phénomène d’attrition?
Grosse différence entre les agressions sexuelles qui se passent en réalité et les taux decondamnations
V ou F: Les affaires d’AS sont plus susceptibles de cheminer dans le système de justice pénale que les affaires de voies de fait.
FAUX
Pourquoi certaines affaires criminelles se sont peut-être pas portées devant les tribumaux?
Aucun auteur présumé n’a été identifié
Quand un auteur présumé a été identifié:
Preuves insuffisantes pour déposer une accusation
Recours à des mesures de rechange
surtout lorsque auteur présumé est un jeune (12-17 ans)
Victime tient à une solution de rechange au processus judiciaire (ex. justice réparatrice)
Victimes peuvent refuser que des accusations soient portées
Pourquoi aborder le développement psychosexuel?
Permet de mieux distinguer les CS normatifs des CS non normatifs et établir des critères diagnostiques pour les définir. C’est important de s’intéresser à la sexualité et au développement sexuel sain, car cela nous permet de pister ce qui causeproblème et de régler ces problématiques plus rapidement.
V ou F: Les conduites délinquantes à l’adolescence ne sont pas normales
FAUX
Les conduites délinquantes à l’adolescence sont normales et non pathologiques. Besoin d’essayer des choses, de se différencier de nos parents (en transgressant des règles, par exemple), besoin d’impressionner ses pairs, etc. Selon les études, la majorité des jeunes ont eu des comportements délinquants. L’importance et la richesse des interventions précoces afin de changer la vision d’un individu
Pourquoi doit-on établir les phases évolutives de la sexualité normative?
Nous avons besoin de balises pour pouvoir différencier les comportements normatifs ou non, mais c’est très difficile à émettre.
V ou F: Il y a absence de consensus sur ce qu’est un CS normatif et un CS non normatif aux différents stades de développement
VRAI
Néanmoins, il existe un consensus à l’effet que les CS des enfants varient considérablement en ce qui concerne leur ; 1. Nature
2. Fréquence
3. Sévérité
Vers quel âge apparaiteraient les premiers fantasmes sexuels?
Vers 10-12 ans
Comment seraient définis les jeux sexuels et les CS normatifs?
• Exploratoires
• Spontanés
• Intermittents
• Mutuels
• Non coercitifs
Les comportements sont sains lorsqu’ils :
• sont réalisés entre des enfants du même groupe d’âge,
• provoquent des sensations et des émotions agréables,
• répondent à un besoin de curiosité, d’exploration et de plaisir
Quelle est la différence entre la masturbation et l’autostimulation?
La mentalisation et conscience de la sexualité. Autostimulation est plus pour se faire du plaisir mais sans nécessairement être capable de le mentaliser et de comprendre
Quels sont les CS les plus fréquents et les moins fréquents chez les enfants?
Plus fréquents: • Autostimulation • Exhibitionnisme • Voyeurisme • Frontières personnelles Moins fréquents: • CS plus intrusifs
Quels sont les trois composantes d’un CS non normatif?
- Nature de l’acte
• Manifestations qui ne sont pas attendues à l’âge ou au stade de développement de l’enfant
• Ex. CS d’adolescents ou d’adultes
• ***Attention normalité varie selon l’âge - Fréquence de l’acte • Ex. • Masturbation excessive, délaisser ses activités pour la masturbation (avant 10 ans)
• Poursuite d’un geste sexuel malgré l’intervention ou les avertissements d’un adulte - Sévérité de l’acte
• Tout comportement sexuel intrusif et agressif
Quelles sont les raisons derrière les CS non normatifs?
Curiosité Anxiété Imitation Recherche d’attention Mécanismes d’adaptation (ex: évacuer une émotion telle que frustration, colère, peur, etc.) Impulsivité
Quel est le terme privilégié pour adresser les “enfants agresseurs”?
Enfants manifestant des comportements sexuels problématiques (EMCSP)
Le terme ‘’manifestant’’ fait en sorte que ce n’est pas l’enfant qui est problématique, c’est son comportement.
Pourquoi les EMCSP ne doivent pas être considérés comme des agresseurs sexuels?
L’objectif n’est pas de déresponsabiliser l’enfant, mais plutôt d’éviter la stigmatisation et l’interiorisation du sentiment d’être mauvais. Les enfants (versus les adultes) ne sont pas capables de s’engager dans des processus cognitifs complexes.
Quelle est la définition d’un comportement sexuel problématique?
« Des comportements impliquant des parties sexuelles du corps, initiés par des enfants de 12 ans et moins et qui sont inappropriés d’un point de vue développemental ou qui sont potentiellement néfastespour l’enfant luimême ou les autres » ATSA (2006)
Quels sont 8 indices qui permettent de déterminer si un CS est problématique?
- La différence d’âge, de stade développemental, de grandeur, de statut entre les enfants
- L’utilisation de la force, de la menace, de coercition ou d’intimidation
- Douleurs, blessures, émotions désagréables, détresse émotionnelle chez les enfants impliqués
- Survient à une fréquence ou une intensité élevée
- Persiste malgré les interventions d’un adulte
- La notion de secret (Marie-Vincent)
- Comportements sexuels adultes (Marie-Vincent)
- Interfère avec le développement social ou cognitif de l’enfant (ATSA)
Pour évaluer sur le CS de l’enfant correspond à un CSP, il faut…
Évaluer si le comportement est attendus/communen fonction de l’âge et du stade de développement de l’enfant, son sexe et sa culture
On s’intéresse à; 1. Nature du comportement 2. Fréquence 3. Intensité – degré de préoccupation 4. Persistance 5. Conséquences En fonction de l'âge/stade de dvlpmt de l'enfant
Selon l’Adaptation du modèle théorique du développement de comportements perturbateurs de de Greenberg, Speltz et DeKlyen (1993), le développement et le maintien des CSP découle des interactions entre 5 domaines de risque
- les facteurs individuels prédisposant aux problèmes de comportement
- les stresseurs affectant la capacité des parents à fournir des soins optimaux à leur enfant (carctéristiques des parents qui peuvent faire qu’ils sont moins dispos pour leurs enfants, ex: fonctionnement conjugal dysfonctionnel. – caractéristiques de l’environnement, comme de la pauvreté, trop de gens à la maison, etc.)
- les pratiques parentales coercitives (utilisation de violence, régime “militaire”
ou absence de pratique parentale positive (valorisation…) - la perturbation du développement psychosexuel de l’enfant (victimisation sexuelle ou tout autre expérience qui aurait pu perturber le développement de l’enfant),
- la qualité de l’attachement parent-enfant.
Modèle suggère :
Accumulation de facteurs de risque –> augmente la probabilité de problèmes de comportement
Interactions entre les différents facteurs de risque –> difficultés.
*** Prend également en considération que les CSP peuvent être une manifestation comportementale d’un développement psychosexuel perturbé
Quels sont les facteurs individuels qui distinguent les enfants (12 ans et moins) EMCSP?
EMCSP ont + de comportements: Extériorisés Intériorisés Délinquants ou agressifs EMCSP ont une fréquence de CS + élevée
Quels sont les facteurs sociaux qui distinguent les enfants (12 ans et moins) EMCSP?
EMCSP ont + de comportements:
Traduisant des déficits sur le plan des compétences sociales (moins d’empathie, perception plus négative des autres, difficulté à réguler ses émotions, etc.)
Quels sont les facteurs familiaux qui distinguent les enfants (12 ans et moins) EMCSP?
Plus forte proportion dans les familles d’EMCSP de familles monoparentales ou divorces
EMCSP plus nombreux/susceptibles:
Vécu différents évènements stressants (ex. deuil, placement, etc.)
Vivre dans une famille à faible statut socioéconomique
Avoir été exposés à des gestes sexuels explicites dans le milieu familial ou exposés à la nudité (de façon directe (membres de la famille, pendant l’adolescence ou avec un manque de frontières) ou indirecte (pornographie))
Peu de liens significatifs ont été établis entre la présence de CSP et les pratiques parentales coercitives
Certaines études rapportent un lien entre abus physique et CSP
Abus émotionnel, abus verbal et négligence ne semblent pas liés aux CSP
***Pas d’étude sur le rôle de l’attachement comme facteur associé aux EMCSP.
Quel est le rôle fondamental de l’évaluation pour les EMCSP?
Pour déterminer;
La présence d’éléments justifiant la nécessité d’intervenir auprès de l’enfant
Le type d’intervention requise
Les cibles d’interventions prioritaires
V ou F: Les procédures d’évaluation et de traitements élaborés pour adultes ne sont pas adaptés et ne doivent pas être utilisés avec les EMCSP
VRAI
Quelles sont les cibles d’intervention habituelles pour les EMCSP?
- Éducation à la sexualité
- Identification des CSP
- Apprentissage des règles et des CS adéquats
- Application de techniques d’auto-contrôle
- Développement habiletés sociales et interactions positives
Quelles sont les cibles d’intervention habituelles pour les parents d’EMCSP?
Amélioration des connaissances sur le développement sexuel normal et problématique
- Identification des;
- CSP
- Déclencheurs
- Facteurs de maintien
• Apprentissage de stratégies de supervisions adéquates
- Amélioration;
- Pratiques parentales
- Relation parent-enfant
- Établissement de règles familiales appropriée
Quelles sont des recommandations pour l’intervention auprès des EMCSP?
- Modalité de courte durée selon approche TCC
- Inclure les parents dans le Tx
- Inclure une composante d’entraînement aux habiletés sociales
- Planifier une intervention individualisé
- Adaptation en contexte de comorbidité
- IMPORTANCE DE L’ÉVALUATION
- Tenter de répondre aux besoins spécifiques de l’enfant en tenant compte de; • Son niveau de développement • Caractéristiques de son environnement • Histoire personnelle
Quelles sont les 4 étpes du plan d’action face aux CSP selon Marie-Vincent?
- Cerner –> le CS est-il adéquat ou inadéquat? Selon les indices liées à l’enfant, la nature du lien entre l’enfant et les autres enfants, et indices liés aux CS
- Évaluer –> Le CS inqdéquat est-il inquiétant/problématique? Si problématique, poursuivre à l’étape 3
- Dintinguer –> Le degré de sévérité du CSP. Y a-t-il besoin de référer vers une ressource spécialisée?
- Intervenir –> Gestion des CSP
V ou F: Les modèles ethiologiques associés aux séquelles d’une agression sexuelle sont utiles pour tous les EMCSP
FAUX: Utile que pour EMCSP qui ont été victimes d’agression sexuelle
V ou F: Les théories explicatives actuelles soutiennent que origine et maintien des CSP est influencé par un ensemble de facteurs (individuels, familiaux et sociaux ).
VRAI
Quelle est la tâche développementale majeure à l’adolscence?
Apprendre à gérer ses capacités émergentes d’être pleinement sexué capable d’entrer en relation d’intimité physique et émotionnelle avec autrui
Selon la littérature, quelles sont les 2 trajectoires de précocité de la sexualité des ados?
- Ados moins conventionnels avec liens sociaux ténus et quelques comportements déviants
• Difficultés relationnelles
• Comportements délinquants - Ados ayant maturation physique précoce, populaires
• Développement pubertaire précoce
• Intégration groupe de pairs mixtes précoce
