Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie de l'adolescence > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la puberté ? (4)

A

1-Processus de croissance physique et de changements
hormonaux
2- Processus bio-psycho-social
3- Processus universel et imprévisible
4- Destination finale ( maturité sexuelle, capacité à se reproduire)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est ce que le processus bio ?

A

changements endocriniens majeurs ( grandeur et poids)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est ce que le processus psycho ?

A

transformation sur le plan psychologique et comportemental ( image de soi)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qu’est ce que le processus social?

A

Changements sur le plan social ( attentes des autres)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’est ce qu’est le statut pubertaire ?

A 
Degré de maturation physique d’une personne à partir des indicateurs typiques
Exemple
- Poils pubiens
- Développement des seins
- Menstruations
- Mue de la voix
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est ce qu’est le rythme pubertaire ?

A

Statut pubertaire d’une personne par rapport au statut atteint par les autres personnes de son groupe d’âge
Exemple
- Maturation hâtive (précoce) - Maturation dans la moyenne
- Maturation tardive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quel est l’hypothèse de la déviance ? (2)

A
  • Précocité ou caractère tardif peut comporter des risques pour les adolescents simplement car ils dévient de la norme
  • Plus de stress, moins de ressources et de soutien
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quel est l’hypothèse de la précocité? (3)

A

1-Interrompt le cours normal du développement
2-Plus de stress, plus d’attentes à remplir, plus de pressions sociales
3-Décalage entre la maturité physique et la maturité affective, sociale
et intellectuelle/

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Que comprend le développement des caractères sexuels primaires ?

A

Fonction de reproduction

  • Menstruations ou cycle ovarien chez la fille
  • Éjaculation de spermatozoïdes chez les garçons
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Que comprend le développement des caractères sexuels secondaires ?

A

Signes physiques qui déterminent la différence

d’apparence des hommes et des femmes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quels sont les Manifestations sur le plan physique ou biologique? (3)

A

1-Accélération de la vitesse de croissance de la taille
2- Développement des caractères sexuels secondaires
3- Développement des caractères sexuels primaires

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est ce qu’est l’asynchronisme?

A

Absence ou manque de synchronie.

Bras avant tron , pied avant jambes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les principaux défis chez les adolescents concernant la puberté ?

A

Développer une image corporelle positive

  • 60% des adolescents seraient insatisfaits de leur corps
  • L’insatisfaction corporelle est particulièrement marquée à l’adolescence
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Pourquoi est-ce si difficile de développer une image corporelle positive?

A

1-Pressions socioculturelles de conformité à certains
standards de beauté qui n’existent pas dans la réalité a)Lien erroné entre minceur ET bonheur, désirabilité, statut
social élevé
b)À l’adolescence, l’apparence physique est associée à la popularité parmi les pairs
2-Pressions sociales de la famille et des pairs
a)Préoccupations excessives des parents par rapport à leur
propre image
b)Moqueries et comparaison des attributs physiques dans le groupe de pairs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux,

tous les adolescents vivent tous les mêmes défis

A

Pas vrai pour tous les adolescents : Tendance à la comparaison sociale
Intériorisation des normes de beauté
« Image corporelle idéale »
Surinvestissement dans l’apparence physique
Partie fondamentale et intégrante de leur concept de soi et de leur valeur personnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les différences sexuelles selon la maturation pubertaire ? (2)

A

1- Commence en moyenne deux ans avant chez les filles comparativement aux garçons
2-Tendance séculaire chez les filles pour l’âge des menstruations

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quels sont les différences sexuelle selon l’image corporelle ?

A

De façon générale, puberté liée à l’insatisfaction corporelle chez les filles et la satisfaction corporelle chez les garçons

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’apporte la maturation hâtive ? (3)

A

1-Écart entre la maturité physique et la maturité
affective, sociale et intellectuelle
2-Lien documenté entre la maturation hâtive et les
problèmes de comportement extériorisés (PCE) à l’adolescence
(Délinquance, Consommation, Sexualité précoce)
3-Surtout chez les filles

19
Q

Qu’est-ce que la théorie évolutionniste de la socialisation ? (3)

A

1-Dans un contexte d’adversité :
a)La jeune fille doit être prête à se reproduire rapidement pour passer ses gênes à l’autre génération
b)La jeune fille peut vouloir quitter sa famille et fonder rapidement sa propre famille
2- Mécanismes physiologiques impliqués peu connus
a) Stress peut précipiter la sécrétion d’hormones
3- Cycle intergénérationnel

20
Q

Que comprend la restructuration cérébrale ?

A

1-Diminution de la matière grise
a)Ménage dans les connexions inutiles
2-Augmentation de la matière blanche
a)Meilleur courant entre les neurones
3-Cortex préfrontal Fonctions exécutives :
a)Pas en détail
b)Réguler, organiser, planifier, élaborer des stratégies, etc.

21
Q

Qu’est ce qu’apporte la restructuration cérébrale ?

A

1-Cette restructuration ouvre la porte à des apprentissages
beaucoup plus complexes
a)Changements au niveau de la pensée qui en résultent

22
Q

De quel approche est Piaget?

A

1) Approche constructiviste
a) Selon sa propre initiative et efforts spontanés
b)Actif dans la construction du savoir
( En fonction de ses actions sur le monde)
c) Situations de complexité différente

23
Q

Quels sont les concepts de base de Paget ? (5)

A 
1-Schème cognitif
2-Adaptation – Assimilation
3-Adaptation -Accommodation
4-Organisation
5-Équilibration
24
Q

Quels sont la définitions et/ou les fonctions du concept Schème cognitif ?

A

Patron organisé de pensées ou d’actions

25
Q

Quels sont la définitions et/ou les fonctions du concept Adaptation – Assimilation ?

A

Incorpore l’information nouvelle de l’environnement aux schèmes cognitifs existants

26
Q

Quels sont la définitions et/ou les fonctions du concept Adaptation – Accommodation?

A

Modifie les schèmes cognitifs existants en fonction des pressions ou nouvelles informations de l’environnement

27
Q

Quels sont la définitions et/ou les fonctions du concept Organisation ?

A

Combine les schèmes existants en des structures intellectuelles plus complexes

28
Q

Quels sont la définitions et/ou les fonctions du concept Équilibration?

A

L’individu recherche un équilibre entre les stimulations de son environnement et ses capacités cognitives

29
Q

Quel est la définition de la pensée opératoire formelle?

A

L’établissement de relations entre le réel et le possible

L’individu peut raisonner sur l’abstrait

30
Q

À quoi permet la pensée opératoire formelle ?

A
  1. Sortir du concret pour accéder à l’abstrait, à
    l’hypothèse, à la déduction
    Penser de façon hypothético-déductive
    Aller au-delà de son intuition
    Calculer les conséquences de ses pensées et de ses actions sans nécessairement les expérimenter
  2. Raisonner sur des propositions abstraites, indépendantes du contenu sur lequel elle porte
    Identifier et rejeter des hypothèses basées sur la logique
31
Q

Qu’est ce que la cognition sociale ?

A

Comment les adolescents comprennent leur monde social

32
Q

À quoi permet la cognition sociale ? (1/3)

A

1- Prendre la perspective d’autrui
Comprendre le point de vue des autres en tenant compte de leurs intentions, leurs pensées, leurs émotions et leurs comportements
Stades de développement de la perspective d’autrui de Selman

33
Q

À quoi permet la cognition sociale ? (2/3)

A
  1. Prise de rôles mutuels (mutual role taking)
    Capables de considérer leur perspective et la perspective d’autrui de façon simultanée et de
    comprendre que les autres peuvent aussi le faire
    « Je sais que tu sais que je sais que tu sais que je sais »
34
Q

À quoi permet la cognition sociale ? (3/3)

A
  1. Prise de rôle sociétal (societal role taking) Capables de comparer leur perspective et la
    perspective d’autrui en tenant compte du système social dans lequel ils vivent
    Comment les forces sociales influencent leur perspective et
    celle d’autrui
35
Q

Qu’est ce que la pensée morale

A

1- Reflète la structure ou le contenu du raisonnement
d’un individu sur des dilemmes moraux tirés de la vie courante
2- Comment la personne est capable de justifier ses
décisions sur le plan moral
3- « Façon de penser » plus importante que décision morale

36
Q

Quels sont les différences entre la cognition sociale et la pensée morale ?

A

Cognition sociale : on veut comprendre la dynamique
sociale des conduites observées
Pensée morale : on veut juger de la rectitude ou de la valeurs des conduites observées

37
Q

À quoi permet la pensée morale aux adolescents ?

A

1-Juger de la rectitude ou de la valeur des conduites
observées basées sur des principes fondamentaux
( Droit à la vie, liberté, égalité, justice, honneur, respect )
2- Acquérir un code de vie ou des principes éthiques

38
Q

Quel est le stade 3 de la pensée morale ?

A

1- L’action sera jugée en conformité aux attentes du milieu, aux attentes des personnes significatives qui l’entourent, selon ce qu’il pense que les autres attendent de lui
( De ce qui est jugé « bon » par les autres)
2- L’action sera jugée en fonction de ce qui lui permet de maintenir ses relations interpersonnelles
3- L’action sera jugée avec empathie et en tenant compte de l’intention de l’autre

39
Q

Quel est le stade 4 de la pensée morale ?

A

1- L’action sera jugée selon les lois et ce qui protège l’ordre
social, indépendamment des influences contextuelles
2- « La loi,c’est la loi»

40
Q

Quel est le stade 5 de la pensée morale ?

A

1-L’action sera jugée en tenant compte du caractère relatif
des lois et de leurs contradictions potentielles par rapport à des principes plus larges de justice sociale
( Règles morales plus fondamentales, garantes d’une plus)
grande justice envers les êtres humains

41
Q

Comment les influences familiales ont un impact sur le développement moral à l’adolescence ?

A

1- Comportements des parents (chaleur, soutien, encouragement)
2-Réponses aux mauvaises conduites
3- Climat et cohésion

42
Q

Comment les Influences des pairs ont un impact sur le développement moral à l’adolescence ?

A

1-Discussions
2- Résolutions de conflit
3-Qualité des relations

43
Q

Comment les influences de la culture ont un impact sur le développement moral à l’adolescence ?

A

1- Normes et valeurs culturelles

44
Q

Quel sont les risques associés à l’influence des facteurs sociaux

A

1- Biais dans le traitement de l’information sociale
a) Lien établi entre une mauvaise compréhension du
monde social et les comportements d’agression chez les enfants et les adolescents
b) le réflexe de ces individus est d’attribuer
des intentions malveillantes aux autres même si ce n’est pas nécessairement le cas

Psychologie de l'adolescence (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions