Cours 2 Flashcards

1
Q

Définition de l’adaptation ?

A

Processus dynamique qui permet aux organismes de mieux fonctionner dans leur environnement

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Q

Définition de l’apprentissage ?

A

Changement relativement « permanent » dans le comportement résultant d’une expérience

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Q

Définition de l’évolution ?

A
  • Transformation des traits observables (phénotype) des êtres vivants :
    Cela mène à la formation de nouvelles variétés, et de nouvelles espèces
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4
Q

Définition de la sélection naturelle ?

A

Mécanisme de l’évolution- sélectionne les traits qui sont adaptés à leur environnement

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Q

Qu’est-ce que l’adaptation évolutive ?

A

un trait qui a augmenté les chances de survie et de reproduction

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6
Q

Quelles sont les différences entre l’apprentissage et la sélection naturelle ?

A

L’apprentissage:
* processus qui permet à l’organisme de s’adapter à l’environnement par l’EXPÉRIENCE
* courte échelle temporelle et biologique

Sélection naturelle:
processus qui permet à la vie de s’adapter à l’environnement et grande échelle temporelle et biologique

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7
Q

La sélection naturelle agit aussi indirectement sur…

A

les comportements

* Agit sur la capacité de faire ces comportements (de changer notre comportements)
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8
Q

Les capacités d’apprentissage confèrent un (avantage ou désavantage) aux espèces qui les possèdent ?

A

avantage

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9
Q

Qu’est-ce que l’éthologie ?

A

l’étude du comportement animal de son importance adaptative et évolutive

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10
Q

Quel est le problème avec les comportements ?

A

pas de fossile

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11
Q

Certains comportements sont si adaptatifs qu’ils deviennent « fixés » dans la génétique des espèces, donne 2 exemples…

A

P.ex., comportements de défenses face à un prédateur
P.ex., capacité de marcher

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12
Q

Qu’est-ce que les comportements innés simples ?

A

Importants pour la survie
* Réflexes
○ Stimulus déclenche un mouvement simple (souvent une seule partie du corps)
(base du réflexe : l’arc réflexe)

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13
Q

Qu’est-ce que les schémas d’action spécifique ?

A
  • Aussi appelé modes d’action fixe
  • Suite de comportements spécifiques déclenchée par des stimuli nommés déclencheurs ou stimuli signes
  • Très stéréotypés (stable chez un individu et à travers les individus)
  • Dépendent seulement de leur déclenchement (peu importe s’ils sont adaptés à une situation)
  • Ne dépendent pas de l’apprentissage : « innés »
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14
Q

Qu’est-ce qu’une chaîne de réaction ?

A
  • Suite de comportements spécifiques déclenchée par des stimuli
  • La progression des comportements dépend de la présence de stimuli appropriés tout au long de la chaîne
    ○ Si ces stimuli ne sont pas présents, la chaîne de comportements est interrompue
    ○ Si un stimulus associé à un comportement au milieu de la chaîne est présenté, la chaîne de comportements débutera par ce comportement et non par le « déclencheur »
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15
Q

Qu’est-ce que l’habituation ?

A
  • Phénomène où un stimulus signe présenté à plusieurs reprises déclenche des réponses comportementales qui diminuent d’intensité
    Processus graduel qui tend à diminuer avec le temps
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16
Q

Qu’est-ce qui est la forme la la plus simple d’apprentissage et Très répandue à travers les comportements et les espèces ? Quelle est son but ?

A

Habituation
économiser de l’énergie

17
Q

Qu’est-ce que la déshabituation ?

A

□ Retour du comportement à la suite de l’exposition à un autre stimulus

Pas un phénomène de fatigue du système

18
Q

L’habituation est spécifique au stimulus (V ou F)

A

Vrai
* Mais aussi généralisation
○ Dépend de la similitude entre les stimuli
* Si plusieurs séquences d’habituation, l’habituation des séquences ultérieures est plus rapide

19
Q

Qu’est-ce que la sensibilisation ?

A
  • Augmentation de la réponse comportementale à la suite d’expositions répétées à un stimulus signe
  • Souvent après la présentation de stimuli très ou modérément intenses
    ○ Souvent observée lors des premiers essais d’une tâche d’habituation
20
Q

Comment utilise-t’on le phénomène d’habituation en recherche ?

A

Chez les enfants pour évaluer leurs habiletés perceptuelles et cognitives
* Permet de voir quels stimuli ou caractéristiques les enfants considèrent comme semblables
○ principe de généralisation: un apprentissage qui s’étend à d’autres stimuli que celui qui a été utilisé durant l’entraînement

21
Q

Qu’est-ce que le conditionnement instrumental (opérant)? (permet quoi)

A
  • Lien entre comportement (réponse) et un effet (conséquence)
  • Permet aux organismes de s’adapter à l’environnement en modelant leurs comportements
22
Q

Qu’est-ce que la loi de l’effet de Thorndike ?

A
  • Comportements (choix) orientés vers deux buts:
    ○ Maximiser les bénéfices (les effets bénéfiques)
    ○ Minimiser les coûts (les effets néfastes)
23
Q

Qui suis-je ?
Situation où une relation entre un comportement et un effet augmente la force de ce comportement (réponse)

A

Renforcement

24
Q

Qu’est-ce que le modelage ?

A
  • Création de nouveaux comportements en renforçant des approximations du comportement visé
25
Q

L’apprentissage par conditionnement opérant ressemble beaucoup à quoi ?

A
  • Ressemble beaucoup à la sélection naturelle

Mais la sélection naturelle est sur échelle de temps beaucoup plus grande

26
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique ?

A
  • En apprenant qu’un signe (stimulus) prédit un effet, l’animal est capable de produire un comportement (réponse) avant l’effet
    ○ Ainsi, l’animal peut se préparer à l’effet (mieux adapté)
27
Q

Qui suis-je ?
Permet de se préparer afin de mieux répondre à un changement dans l’environnement

A

Conditionnement classique

28
Q

Les deux types de conditionnement (d’apprentissage) permettent aux organismes de … à leur environnement et donc de …. et se …

A

s’adapter
survivre
reproduire