Cours 2 Flashcards
4 catégories de données utilisées pour la recherche:
- Les données biographiques (L-Data)
- Les observations (O-Data)
- Les résultats d’épreuve (T-Data)
- L’autoévaluation (S-Data)
Les données biographiques (L-Data)
- Principale limite pour certains aspects de la personnalité non existants
- La recherche et la pratique se tiennent ensemble
- Ex: certificat de mariage, dossier médical, casier judiciaire…
Les observations (O-Data)
- Précises ou générales (pattern)
- Un ou plusieurs observateurs (offre + d’‘objectivité, concordances des résultats obtenus)
- Contexte naturel (limites: incontrôlable, avantages: authenticité) ou artificiel (limites: non réplicable sans labo, avantages: condition/variable contrôlées)
- Ex: les personnes qui sont en lien avec la personne en qst, famille/amis/enseignants…
Les résultats d’épreuve (T-Data)
- Tous les participants sont confrontés aux mêmes conditions expérimentales
- Gratification de soi
- Capacité cognitive influence les enfants: se décentrer de l’objet de désirs
- Avantage des résultats d’épreuve: observables
- Inconvénients des résultats d’épreuve: généralisation des résultats
L’autoévaluation (S-Data)
- Questionnaires non-structurés (c’est global, ex: quel est ton pire défaut?) VS questionnaires structurés (spécifique, ex: sur 5, je suis très jalouse)
- Avantages: simple et efficace, corrige facilement
- Inconvénients: biaisé par soi-même, se rendre plus plaisable
Quel test est le meilleur?
Faire une somme de tous les tests afin d’avoir une convergence
Quelles catégories de données résultent le plus souvent en une concordance des résultats obtenus?
S-Data avec O-Data
Quelles catégories de données résultent le plus souvent en une NON concordance des résultats obtenus?
S-Data avec T-Data
Méthode de mesure de l’activité cérébrale: l’EEG
- Données recueillies à partir d’électrodes disposés de façon stratégique sur le cuir chevelu
- Deux variables sont mesurées simultanément:
1. L’état psychologique du participant
2. L’activité électrique des neurones captée par les différents électrodes - Permet d’avoir des résultats généralisables
Méthode de mesure de l’activité cérébrale: l’IRMf
- Données recueillies à partir des variations du flux des zones cérébrales
- Cette détection par l’IRMf permet de déterminer les aires cérébrales les plus fonctionnelles
Les choix de cible d’évaluation
- Le comportement moyen: tendances habituelles adoptées par la plupart des individus
- La variabilité dans le comportement: selon le contexte au sein duquel se trouve l’individu, une fluctuation de l’aspect de la personnalité peut être observée
- Les pensées conscientes: croyances/émotions/sensations conscientes d’un individu
- Les événements mentaux inconscients
Les 2 qualités essentielles d’un projet de recherche
- La fidélité
- La validité
La fidélité
- Degré de stabilité et de reproductibilité des observations/résultats
- Si on fait un test 3 mois avant et 3 mois plus tard, on s’attend à voir des résultats similaires
3 méthodes permettent d’évaluer la fidélité d’un test:
- La cohérence interne: évaluer la qualité de la relation entre les différents items du test (Est-ce que les items du test évaluent la même variable?)
- Le test-retest: auprès des mêmes participants, répéter le même test afin de déterminer le niveau de concordance entre les résultats
- Fidélité inter-juges: valuer le degré de concordance des évaluations menées par plusieurs tests
La validité
Degré avec lequel les observations reflètent le phénomène qui est à l’étude
Les 2 objectifs visés par la validité
- Est-ce que la mesure évalue réellement la qualité psychologique étudiée?
- Est-ce que cette mesure varie selon cette qualité? (ex: si le client ne présente pas un trouble, mais a un fort score -> pas valide)
2 types de validité essentiels pour les instruments évaluant la personnalité:
- Validité discriminante
- Validité de construit
Ce qu’il faut pour un projet de recherche:
- Il doit y avoir corrélation là où il est censé y avoir une corrélation
- Le test ne doit pas être en corrélation avec ce qu’il ne doit pas
- Doit mesurer ce qu’il est censé mesurer
Biais de réponse
Tendance du participant à répondre aux questions d’un test sur une base autre que le contenu de la question
Quels facteurs liés au participant pourraient biaiser la fidélité et la validité des réponses à un test?
Caractéristiques du participant
Quels facteurs liés au test pourraient biaiser la fidélité et la validité?
- Questions trop larges
- Test trop généralisé
- Si les participants communiquent entre eux avant le test
*Les tests psychologiques sont beaucoup plus biaisés que les tests physiologiques
Biais de réponse/styles de réponse:
- 1er style de réponse: l’acquiescement (c’est quand on veut un bon score, performer le test)
- 2ème style de réponse: la désirabilité sociale (on répond avec ce qui est socialement acceptable pour ne pas être jugé)
- Conséquences des biais et des styles de réponse… Test va le détecter: fake good (on agit d’une manière alors qu’on est pas comme ça) & fake bad (on fait comme si ça ne va pas parce qu’on veut quelque chose)
Les 3 méthodes de recherche:
- L’étude de cas
- La recherche corrélationnelle
- La recherche expérimentale
Fautes éthiques les plus fréquemment commises en recherche:
- Duperie (cacher des infos de tests, faire croire qu’on fait un test pour X raison mais c’est Y)
- Fraude
- Biais personnels et sociaux (jugements des expérimentateurs)
Qu’est-ce que l’APA a mis en place afin de tenter de limiter les fautes éthiques?
Un code de déontologie
L’étude de cas
Analyses approfondies de cas individuels
Limites de l’étude de cas:
- Généralisation des résultats, établissement de liens de causalité, objectivité? (on ne peut pas faire ça parce que 1 individu, trop de variables et de subjectivité)
- Les rapports verbaux (voir au-delà de ce qui est dit): avantages (si bien analysés!) versus limites (c’est relatif)
La recherche corrélationnelle
Analyse les différences entre les individus (qu’est-ce qui fait qu’ils diffèrent)
Coefficients de corrélation dans la recherche corrélationnelle:
- Corrélation positive: score élevé à une variable et score élevé à l’autre variable (r = 1)
- Corrélation négative: score élevé à une variable et score faible à l’autre variable (r = -1)
- Aucune corrélation: les variables ne sont pas corrélées (r = 0)
La recherche corrélationnelle: questionnaires de personnalité
Quel profil de personnalité est le plus à risque d’adopter chacun des 2 styles de réponse?
- Perfectionniste, anxieux, manque de confiance en soi
Quelle solution pourrait être adoptée afin de minimiser les risques de ces styles de réponse?
La recherche expérimentale
- Participants affectés aux diverses conditions expérimentales de façon aléatoire
- Les variables peuvent être manipulées au cours de la recherche expérimentale
- Permet d’obtenir des résultats probants (actuels) soulevant un lien de cause à effet entre les variables
V ou F: Certains phénomènes n’auraient jamais pu être découverts si nous n’avions pas fait appel à ce type de recherche (expérimentale)?
Vrai
Laquelle des fautes éthiques fréquemment retrouvées en contexte de recherche est significativement présente dans cette expérience (expérimentale)?
- Une personne en contexte autoritaire met la vie d’une autre personne en danger
- Toutes les fautes éthiques
Limites les plus fréquemment reprochées à cette méthode de recherche (expérimentale):
- Procédé artificiel; on ne peut pas transférer les contextes expérimentaux dans la réalité, on ne peut pas transférer les contextes de réalité sur l’expérience
- Exigences implicites de la situation expérimentale, comportement du participant biaisé… À quel style de réponse cela vous fait-il penser? Les deux
- Effets attribuables à l’expérimentateur, effets involontaires de l’expérimentateur qui peuvent amener les participants à agir en fonction de l’hypothèse du chercheur
