Cours 2 Flashcards
De quelle façon enseigner?
- Enseignement = pratique visant à transmettre des compétences (à approprier)
- Connaissance + pratique = apprentissage (ça ne peut pas être faire par soi-même)
- Façon et manière d’enseigner sont autant important = facilitatuer d’apprentissage
**Voir l’image dans les document (Contexte d’apprentissage)
Nommer les profils d’apprentissage.
- Écoute par la connaissance
- Voir
- Dans le mouvement
- Relation
- Bougeant mon corps
L’enseignement vise à l’acquisition ou le rafinement des…
- Connaissance
- Qualités physiques (conditionnement physique - force vitesse)
- Habiletés techniques (Manque d’amplitude dans le mouvement et non correction du mouvement technique en tant que tel)
- Attitude (Bullshit sur le toujours voir le positif - Bon pour l’apprentit et aussi pour l’apprenant)
- Habitudes de vie
L’enseignement est un processus ____ et une _____.
- intéractif, activité intentionnelle
- Avoir un plan, stratégie et accès à différentes méthodologies.
- Il n’y a pas de formules gagnantes.
La méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage. Choix déterminé par:
- Objectifs
- Nature
- Groupe
- Ressources
Nommer et décrire les méthodes affirmatives.
- Les méthodes expositives:
- Exposition d’un visuel ou des connaissance et des informations
- Demande de l’intervenant une connaissance de la matière
- Type d’intervention = prêcheur - Les méthodes démonstratives:
- Faire des exemples, donner des exemples
- Demande de l’intervenant de l’expérience et de l’habileté terrain. - Les méthodes interrogatives:
- On pose des questions
- Demande de l’intervenant de l’écoute active, de l’EMPATHIE
Décrire les méthodes actives.
- Faire acquérir aux formés des connaissances et capacités par sa propre initiative et par son implication.
- La situation pédagogique suggère aux formés des uestions dont le traitement leur apporte une expérience et un acquis supplémentaire.
- s’appuient sur la motivation des formés et provoque le désir d’action et d’activité.
Nommer: Les méthodes pédagogiques actives.
L’APPRENTISSAGE PAR RÉSOLUTION DE PROBLÈMES (APR)
-Problème autour d’une situation d ela vie courante, sa formulation concrète et interpellante, le plus réaliste possible
- + de lien = + de rétention = + de motivation
- Processus»_space; résultats
- Application concrète des notions théoriques, contextualisation de l’information, développe (capacités adaptatives, flexibilité, transfert et généralisation)
L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF (AC)
Définir l’apprentissage Coopératif (AC)
- Source de décentration qui premet à chaque sujet de prendre conscience de l’existence de “réponses” possibles autres que la sienne
- Riche, mais moins souvent utilisée à cause du bagage que chacun apporte.
- Chacun fournie des informations supplémentaires par rapport aux autres et ensemble, les partenaires peuvent élaborer une nouvelle réponse.
Quelles sont les caractéristiques du groupe?
- Taille idéale = 5 - 10 (trop grand = discussion difficile, trop petit = manque de perspective)
- Discussions des participants sur leurs représentations et leurs avis que confronter leurs idées.
L’enseignant pilote le groupe en:
- Organisant la prise de parole
- Guidant les discussions des élèves
- Apportant les informations nécessaires
- Veillant à ce que chacun argumente son point de vue
- Maintien l’objectif par rapport à la tâche assignée - s’assurer que tout le monde dans le groupe coopèrent.
Qu’est-ce que le constructivisme? (années 20 par Jean Piaget)
- Connaissance de chaque sujet = re-construction et non copie de réalité
- L’intelligence n’est pas innée (être humain est programmé pour intégrer connaissance dans un ordre donner et cela à conditionner que le milieu lui procure des stimulations dont il a besoin quand il en a besoin // 4 stades toujours les mêmes)
Quels sont les stades de l’approche constructive?
- Sensorimoteur: souvent 2 ans et moins, en rapport avec les 5 sens, expérience-résultat
- Préopératoire ; entre 2 et 6 ans, basé sur égocentrisme, imitation de ce qu’il voit, un ballon par personne et non un ballon pour plusieurs enfants.
- Opératoire concret: à partir de 7 à 12 ans, interaction avec, développement du rationnel et du sens du développement??????
- Opératoire formel: 12 ans et plus, raisonnement par hypothère, langage se raffine.
AC: Dans sa théorie, Piaget insiste sur le faire que nous construisons ____ par la ____ par l’exprimentation.
Cette manipulation ____ ou la ____ schèmes ____.
- nos différentes connaissances, manipulation “d’objet”
- provoque la création, modification, d’actions
- “Le schème est l’instrument de l’assimilation ; c’est une structure d’action répétables dans des circonstances semblables ou analogues.”
Qu’est-ce qu’un changement conceptuel?
- Déséquilibre dans les conceptions, recherche d’un équilibre nouveau
- Causes = évènements de l’environnement.
Quelles sont les phases du changement conceptuel?
- Reconnaissance d’une anomalie
- Construction d’un nouveau modèle
- Utilisation du nouveau modèle
**En AP, on veut que le client construise un nouveau modèle
3 principes favorisant l’apprentissage.
- Lier l’information
- Rattacher les nouvelles connaissances
- Participation active de l’apprenant
Les 4 phases de l’ensegnement des habiletés techniques.
- Choisir l’habileté
- Planifier la démonstration
- Planifier la pratique
- Fournir la rétroaction
Expliquer la phase 1. choisir l’habileté.
Une liste: La plus fondamentale => simples au plus compliquées
- Bonne maîtrise d el’habileté / Stade d’apprentissage / méthodes pédagogiques différentes à chacun des stades
Nommer les 7 étapes de la phase 2. planifier la démonstration.
- Explications simlpes, courtes et concrètes de l’habileté et de son rôle
- 4 ou 5 éléments clés de l’enseignement (courts/précis/concis) sur lesquels ont veut insister
- Aides pédagogiques a) est-ce moi qui doit demontrer b) lequel est le + pertinent
- L’environnement de la présentation (groupe prêt, monde en arrière, tout le monde éparpillés)
- Prévoir l’angle de vue du participant
- Choix du démonstrateur
- Session de question TOUJOURS (Adaptation aux différents types de personne)
Expliquer la phase 3. Planifier la pratique.
- Faire pratique l’habileté dont on vient de la faire démonstration
- Faire pratiquer +++ l’habileté
- Endroit de la répétition
- Renouveler les explications (répétitions des mots clés)
- Observer le visage du participant: compris / incertain
- Vérifier la technique
Expliquer la phase 4. fournir la rétrocation. (+ définir une rétroaction efficace)
- Parler au client de ce qu’il fait et de la façon dont il s’y prend.
- Permet d’apprendre et de progresser de façon positive et efficace pour le client et pour nous.
- Efficace quand encourage: la motivation, l’apprentissage, une image positive de soi.
Quels sont les 7 critéres d’une rétroaction efficace?
- Spécificité
- Constructif
- Le plus tôt possible
- Vérifier que tout soit bien clair
- Proposer des solutions réalistes (se mettre dans les soulier de l’autre)
- Dirigée vers un comportement qui peut être modifié (tu ne peux pas demander à quelqu’un de grandir)
- Positive et instructive
