cours 2 Flashcards
quels sont les 3 éléments qui définissent la délinquance?
- acte sanctionné par les adultes
- acte en violation du Code criminel
- acte cause dommage à autrui
qu’est-ce qu’un facteur criminogène?
facteurs qui augmentent la probabilité de développer des comportements anti sociaux ou criminels
quels sont les niveaux d’analyse dont les facteurs criminogènes sont situés? (4)
- se fier aux théories et non juste à sa propre logique
- identifier, comprendre, critiquer la pertinence des différents facteurs criminogènes considérés en criminologie
- comprendre comment ces facteurs agissent et interagissent
- bien comprendre les notions de base de la délinquance
comment les différentes théories se distinguent-elles en criminologie?
elles se distinguent par le pourquoi et comment ils favorisent l’émergence, la gravité et le maintien de la délinquance
quels sont les 4 critères d’évaluation d’une théorie?
1- la logique des énoncées
2- l’organisation interne du modèle
3- la parcimonie du modèle (simplicité)
4- la validité empirique (les études)
lorsqu’on planifie une intervention, à quels éléments faut-il se fier? quel est le but et la limite?
- les théories
- les études avec devis observationnel : études empiriques, longitudinale
- les études cliniques ; évaluations d’interventions
but : s’assurer des équivalences au départ, afin que les différences observées à la fin soient dues à l’intervention
limite : enjeux éthiques
quels sont les 4 directeurs du principe de cause/effet ?
1- la cause précède l’effet
2- la cause et l’effet varient d’une façon concomitante ; plus un facteur de risque est important, plus ses effets pourraient être important
3- lien logique entre cause et effet
4- l’effet observé ne peut être entièrement expliqué par un autre facteur
qu’est-ce qu’un besoin criminogène?
aspect sur lequel pourrait être une cible d’intervention spécifique
selon les données officielles de Carrington, quels sont les résultats des études âge-crime?
- augmentation des infractions commises au cours de l’adolescence ; majorité des jeunes font 1-2 crimes, et une minorité en font beaucoup plus
- les deux types de crime (contre la propriété/la personne) augmentent à l’adolescence (mais pas en même temps, même prévalence)
qu’est-ce que la prévalence?
la proportion de personne qui s’engage dans un type de comportement
selon les données auto-rapportées de Pittsburg Youth Study, quels sont les résultats d’études âge-crime?
- les actes de moins grande gravité émergent plus tôt et la prévalence est plus élevée avec le temps
- différence de prévalence en fonction de la gravité diminue de 14 à 19 ans
dans les études âge-crime, quels sont les différences entre les données officielles et auto-rapportées?
données officielles : l’âge est beaucoup plus haut, comportement plus graves qui sont rapportés à la police, comportements plus grave
données auto-rapportées : comportements mineurs
quel est l’aspect en commun entre les données officielles et auto-rapportées des études âge-crime?
les comportements diminuent avec l’âge
qu’est-ce que le cycle de la conduite délinquante?
une séquence de comportements ancrée dans le temps ayant une durée variable et un patron de coexistence spécifique
quels sont les 4 dimensions pour évaluer le type de délinquant?
1- persistance des actes dans le temps (chronicise)
2- augmentation de la gravité des comportements (gravité)
3- activation : fréquence des actes (un évènement vs plusieurs)
4- polymorphisme : plusieurs formes de crimes différents
