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PSY1095 (Cours 1-6) > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

C’est quoi le GÉNOTYPE?

A

Information génétique déterminant notre espèce et influençant toutes nos caractéristiques uniques.

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2
Q

C’est quoi le phénotype?

A

Caractéristique observable.

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3
Q

Là où se trouvent les chromosomes?

A

Le noyau

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4
Q

Qui suis-je : Je Conserve et transmet information génétique et je suis dait d’ADN.

A

Chromosome

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Q

Qui suis-je? Séquence d’ADN qui occupe emplacement précis (locus) sur chromosome

A

Un gène

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6
Q

Quel est le rôle des gènes régulateurs?

A

Modifient les « instructions ».

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7
Q

Qui suis-je? Base biologique sur laquelle sont basées toutes nos caractéristiques (définissent ce que nous sommes).

A

Protéine

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8
Q

C’est quoi la méiose?

A

Processus de division cellulaire permettant de créer des gamètes (cellules sexuelles).

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9
Q

Nommez les 2 gamètes

A

Spermatozoïde et ovule

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10
Q

De quoi est formé le zygote

A

Spermatozoïde (23) + ovule (23) = zygote de 46 chromosomes

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11
Q

Qu’est-ce que la variété permet?

A

Variété : Permet variété et transmission de quantité constante de matériel génétique.

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12
Q

Que veut t’on dire par homozygote?

A

Deux allèles sont identiques pour un gène particulier.

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13
Q

Que veux t’on dire par hétérozygote?

A

Deux allèles sont différents pour un gène particulier.

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14
Q

Rôle d’influencer la caractéristique génétique. Dès qu’on la, on va le voir sur le phénotype. Je suis donc un allèle _______.

A

dominant

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15
Q

Il ne faut pas oublier rôle des gènes régulateurs et de l’environnement, pourquoi?

A

Même si on a instruction + on a les gènes régulateur, ça ne veut pas dire qu’on va développer la maladie nécessairement.

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16
Q

Laquelle des situations est la plus commune? Les jumeaux dizygotes ou monozygotes?

A

dizygote

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17
Q

Comment est le bagage génétique des jumeaux dizygotes

A

Bagage génétique comme des frères et sœurs (environ 50%).

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18
Q

Quelles sont les 6 facteurs qui augmentes les chances d’avoir des jumeaux DZ?

A
  1. Historique familiale; Si la mère à des jumeaux dans la famille (sœur/mère) sa augmente la chance
  2. Région géographique; Les personnes noires plus souvent des jumeaux, ensuite caucasien - asiatique
  3. Âge; augmente avec l’âge, pic à 35-39 ans et déclinque avec l’âge.
  4. Apparence corporelle; plus grand, surpoids, poids normal, plus de chance d’avoir des jumeaux qu’une personne qui a une diète appauvrie.
  5. Nombre de naissances; Après 5 enfants, plus de chance.
  6. Médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro. Ceci augmente les chances.
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19
Q

C’est quoi une relation bidirectionnelle?

A

Va dans les 2 sens, lien interdépendant, il s’influence mutuellement.

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20
Q

Quels sont les 2 types de relations bidirectionnelles ainsi que leur définition.

A

DIRECTE = Relation entre deux personnes.

INDIRECTE = Relation entre deux personnes est influencée par une tierce personne.

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21
Q

V ou F, dans les relation indirectes, la tierce personne est obliger de faire partie de la famille.

A

FAUX, pas obliger d’être la famille (ex; patron)

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22
Q

Pour une relation direct, on fait référence au microsystème ou mesosystème?

A

microsystème

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23
Q

Les conflits chroniques entre les parents sont associés à quoi?

A

des troubles émotifs chez les enfants

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24
Q

Lorsqu’on parle de chronosystème, on fait référence à 2 grandes lignes.

A

Adaptation aux changements chez les membres de la famille.

Période historique.

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25
Q

Statut socio-économique est une mesure/indice intégrant :

A

Scolarité; nombre année éducation du parent

Statut social; prestige de l’emploi et habileté nécessaire pour emploi

Revenu. Salaire des parents.

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26
Q

Pour un SSE faible, que remarquons nous concernant le début de la vie familiale, nombre d’enfants;

A

Si ton SSE est plus faible, tu risques d’avoir été à l’école moins longtemps, donc tu travails plus tôt et tu fondes ta famille plus rapidement.

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27
Q

Pour un SSE faible vs élevée, que remarquons nous concernant les valeurs, attentes?

A

SSE faible = traits externes = enfant qui obéisse VS qui sont polis pour SSE élevée

SSE élevée = traits internes = autonomie, intérêt, curiosité

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28
Q

Pour un SSE faible vs élevée, que remarquons nous concernant - les styles interpersonnels (explications c. coercition)?

A

SSE faible = pratique de coercition, donc plus stricte, émotions négatives

SSE élevée = calme, explication sur les règlement et le pourquoi, plus de chaleur, d’explications et de louanges verbales; fixent des objectifs scolaires et de développement plus élevés; et permettent enfants de prendre plus de décisions.

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29
Q

Pour un SSE faible vs élevée, que remarquons nous concernant l’ajustement académique/langagier/cognitif, toute l’enfance/adolescence?

A

SSE faible sont moins bon dans ses aspects.

Par exemple un parent qui est aller à l’école longtemps, il aime peut-être penser de façon abstraite, appris à investir dans le développement cognitif et académique, donc peut-être meilleur pour aider au devoir, mettre accent sur importance école.

Parent qui a du temps, pas besoin d’avoir 2 emplois, qui est présent le soir vs parents travail la fin de semaine. Il a moins de temps pour le développement. Même chose au niveau de l’énergie physique.

SSE plus élevée ont plus de ressources, comme par exemple argent, quartier sont mieux dans les milieu plus aisé.

30
Q

L’apparition de problèmes de comportement chez l’enfant est-il plus relié au SSE faible ou élevée?

A

Faible

31
Q

V ou F. Avoir un SSE élevée veut dire qu’un enfant à nécessairement un bon encadrement physique et émotif?

A

Faux. Plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement pour l’enfant. Il n’y a pas d’encadrement et chaleur.

32
Q

Qu’elle est le problème des parents au SSE élevée? Sur quel élément ils mettent de la pression et lequel ils oublient?

A

Ces parents exercent souvent une pression excessive pour que l’enfant « réussisse dans la vie ».

On porte moins attention à leur bonheur, personnalité, mais accent sur le futur, bonne note et emploi. Cela est négatif, estime enfant est donc rattacher à sa performance scolaire.

33
Q

Pourquoi certains adolescents présentent souvent des problèmes académiques et émotifs?

A

les parents valorisent plus ce qu’ils font (réalisations) que ce qu’ils sont (personnalité)

34
Q

Quels sont les 5 groupes les plus durement touchés par la pauvreté?

A
  • Femmes;
  • Enfants;
  • Familles monoparentales;
  • Minorités ethniques;
  • Autochtones.
35
Q

Quel est le groupe d’âge avec le plus haut taux de pauvreté?

A

enfant et encore + si minorité ethnique

36
Q

Vrai ou Faux. Plus la pauvreté commence tôt, plus c’est profond, et plus ça dure. Pire sont les effets.

A

Vrai

37
Q

La pauvreté à 4 impacts majeur sur le parentage et développement des enfants, lesquels?

A
  • Problèmes de santé, long-terme;
  • Problèmes cognitifs, académiques;
  • Problèmes de santé mentale;
  • Impulsivité, agression, comportement antisocial.
38
Q

Que remarquons nous lorsqu’on compare des familles SSE faible qui ont déménager dans des meilleurs quartier vs eux qui n’ont pas déménager? (3)

A
  • Meilleure santé physique;
  • Meilleure santé mentale;
  • Meilleure performance scolaire.
39
Q

Qu’est-ce que les activités parascolaires à l’école et activité communautaires (p.ex., arts, sport, scoutisme) permettent? (2)

A

Peuvent « compenser » dans quartiers défavorisés. Parents ont pas le temps, connaissance, argent pour transmettre les habiletés à leur enfants.

Favorisent l’ajustement socio-affectif et académique.

40
Q

Les communauté offrent des _______ et des _______ qui jouent un rôle primordial dans le développement des enfants.

A

ressources / liens sociaux

41
Q

Le soutien social amène 4 choses très importantes, lesquelles?

A
  1. Estime de soi/confiance (rôle du parent); par exemple autre parent te dit que lui aussi il vit sa et c’est normale. Il va écouter et tenter de soulager le parents, donc ensuite parent agit mieux avec enfant.
  2. Accès information et services; L’accès des parents à de précieux renseignements et services. Un ami qui suggère où un pair pourrait trouver un emploi, un logement, des services de garde abordables et des activités pour les jeunes contribue à rendre les multiples rôles du conjoint, du parent et du fournisseur plus faciles à remplir.
  3. Bons modèles de parentage; ex voir éducateur qui gère un enfant qui fait une crise, sa t’aide.
  4. Aide à élever = enfants soutenus et supervisés. Les enfants sont pas juste élevée par leur parent, mais aussi leur entourage. Les éducateurs peuvent aider les enfants, enfants plus soutenue, aide le parents qui est surcharger.
42
Q

Les écoles sont des systèmes sociaux complexes qui varient sur 3 éléments :

A
  • Lieu physique;
  • Vision de l’éducation;
  • Liens sociaux.
43
Q

Au moment de graduer de l’école secondaire, les enfants ont passé en moyenne _____ heures à l’école (scolarité obligatoire).

A

14 000

44
Q

L’énoncé fait-il référence aux valeurs individualiste ou collectiviste?
“Individus se définissent comme étant distincts des autres.”

A

individualiste

45
Q

L’énoncé fait-il référence aux valeurs individualiste ou collectiviste?
“Individus se définissent comme faisant partie d’un groupe.”

A

Collectiviste

46
Q

L’énoncé fait-il référence aux valeurs individualiste ou collectiviste?
“Préoccupations orientées vers objectifs personnels.”

A

Individualiste

47
Q

L’énoncé fait-il référence aux valeurs individualiste ou collectiviste?
“Soi interdépendant”

A

Collectiviste

48
Q

Les politiques sociales sont instauré afin d’aider à régler les graves ________.

A

problèmes sociaux

49
Q

Nommez des indicateurs santé et bien-être. (il en a 14)

A
  1. Enfants sans assurance-maladie (> 5 millions).
  2. Garderies abordables (rares, piètre qualité).
  3. Suivi pensions (divorce).
  4. Manque de formation vocationnelle.
  5. Décrochage scolaire.
  6. Retour au travail.
  7. Valorisation de l’indépendance.
  8. Programmes coûteux (compétition). Donc pas tous les enfants ont accès.
  9. Enfants ne peuvent parler, ni voter. Donc parfois leur droits ne sont pas écoutés.
  10. Pauvreté infantile.
  11. Décès d’enfants avant un an.
  12. Taux de grossesse adolescente.
  13. Dépenses publiques pour l’éducation.
  14. Dépenses publiques pour la santé.
50
Q

C’est quoi la génétique comportementale?

A

Contribution de la génétique et l’environnement sur la diversité des :

  • Traits;
  • Habiletés; ex QI
  • Troubles.
51
Q

Comment on peut estimer la part de génétique? C’est quoi ce processus?

A

Estimé d’héritabilité.

Tenter de calculer à quel point la différence entre les individus est expliquée par les gènes.

52
Q

Deux individus avec génotypes plus différents. Les ressemblances sont du à _____

A

l’environnement

53
Q

Deux individus avec génotypes semblables. Les ressemblances sont dues à ______.

A

l’hérédité

54
Q

Milieu très homogène(identique) : Différences attribuées à ____________.

A

la génétique.

55
Q

Dans un milieu très hétérogène(différent) : Différences attribuées ________

A

au milieu.

56
Q

Quelles sont les 3 limites de l’estimation de la génétique?

A
  1. Valide si les participants représentent bien la variabilité génétique et environnementale de la population générale.
  2. Facilement mal compris et mal appliqué. Exemple croire que l’ethnicité change le QI, mais probablement reliée au SSE par exemple.
  3. Utilité limité (comment se développent, comment aider ?).
57
Q

Comment étudier le “comment la génétique/environnement affectent le développement.” il a 3 méthodes.

A
  1. Interaction génétique-environnement.
  2. Corrélations génétique-environnement.
  3. Influence de l’environnement sur l’expression des gènes.
58
Q

C’est quoi l’interaction génétique-environnement ?

A

Façon prédéterminée (par les gènes) de répondre à l’environnement.

59
Q

Dans l’interaction génétique-environnement,

Mélanges uniques de gènes + même environnement = ___________

Combinaisons différentes de gènes/environnement = ____________

A

répond différemment.

mêmes réponses –> des combinaisons gène-environnement différentes peuvent faire que deux personnes se ressemblent

60
Q

Pour la corrélation génétique-environnement, ont dit que les gènes influencent….

A

les milieux auxquels nous sommes exposés.

61
Q

C’est quoi une Corrélation passive?

A

Aucun contrôle environnement, mais nos parents nous met dans environnement qui ressemble en nos gènes.

62
Q

C’est quoi une corrélation évocative?

A

À cause des gènes de l’enfant, va évoquer réaction chez les autres.
Par exemple le tempérament, enfant qui vie beaucoup d’émotions négatif, c’est biologique vs un calme, ensuite vont susciter différente réaction à leur environnement (chez leur parent).

63
Q

C’est quoi une Corrélation active (niche-picking)?

A

Arrive quand on est plus vieux. Activement chercher un environnement dans lequel il est bon, si tu es bon en dessin, tu t’inscrit en dessin.

64
Q

Pour l’influence de l’environnement sur l’expression des gènes, comment on définit cela?

A

Définition : Gènes pas aussi rigides et sont influencé par l’environnement.

65
Q

Vrai ou Faux. Les parents peuvent “désamorcer” une corrélation génétique-environnement défavorable.

A

Vrai.
P.ex., étude de jumeaux : Quand traités différemment par leur mère… anti-socialité a décliné ou augmenté deux ans plus tard.

66
Q

Que signifie le Modèle épigénétique?

A

signifie le développement résultant d’échanges continus et bidirectionnels entre l’hérédité et tous les niveaux de l’environnement

67
Q

Pourquoi dit-on que le modèle épigénétique est continuellement bidirectionnel?

A

L’environnement (comportements, expériences) de façon continue influence l’expression du génotype (pas la séquence, l’activité du gène) et vice-versa. Ne sont pas dissocier et s’influence constamment.

68
Q

Dans le modèle épigénétique, la stimulation peut modifier l’activité génique de 2 manières, lesquels?

A
  • Interne (p.ex., hormones, activité dans le cytoplasme de la cellule,).
  • Externe (p.ex., foyer, quartier, école et société)
69
Q

C’est quoi la méthylation?

A

Processus biochimique déclenché par certaines expériences. Processus dans le corps, tant positif que négatif.

70
Q

La méthylation permettrait de modifier…

A

l’expression de certains gènes et leur impact.

71
Q

V ou F. La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, dès la naissance et peut avoir des conséquences importantes (effet +/-).

A

FAUX. –> avant la naissance

La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, même avant la naissance, et peut avoir des conséquences importantes (effet +/-).

PSY1095 (Cours 1-6) (6 decks)

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