Cours 1 Flashcards
Quel est le but commun de la recherche dans le domaine du développement de l’enfant?
But commun : Décrire + identifier ce qui influence:
-La constance
-Le changement
et ce, pendant les deux premières décennies de la vie.
POURQUOI ÉTUDIER LE DÉVELOPPEMENT ? 2 raisons.
- Curiosité scientifique : Mieux comprendre la nature humaine.
- Améliorer sort enfants :
- Professionnels + parents;
- Les recherches découlent ensuite des : Lois, programmes et politiques sociales.
Quels sont les 3 domaines de développement et les changements observés?
Physique :
• Taille, poids, proportion, apparence.
• Fonctionnement systèmes, santé. (biologique)
• Capacités perceptuelles et motrices.
Cognitif
• Habiletés intellectuelles (attention, mémoire, langage, raisonnement). Fct exécutive
Émotif et social • Communication émotive. • Connaissance soi, autres. • Habiletés interpersonnelles, relations. • Raisonnement et comportement moral.
Quelles sont les 4 périodes de développement ? Avec l’âge associée
Prénatale = Conception à la naissance
Petite enfance = Naissance - 2 ans
Âge préscolaire = 2-6 ans
Âge scolaire = 6-11 ans
Dans le manuel on présente une 5e période de développement, c’est quoi?
âge adulte émergent,
s’étendant de l’âge de 18 ans au milieu à la fin de la vingtaine.
Les théories sont un ensemble ordonné et intégré d’idées, qui permettent 3 choses :
- Décrit quelque chose qu’on observe ;
- Explique comment + pourquoi;
- Prédit.
Pourquoi on dit que les théories sont nombreuses? (4 points)
Interprétations différentes pour les même observations, car on est complexe.
Enfants = êtres complexes.
Les interprétations sont une fonction de la culture (pays, année 70 vs auj). Pour continuer à exister elle ont un appuie scientifique.
On peut les positionner sur 3 grandes questions. (continue, trajectoire, poids gènes)
Quelles sont les 2 types de stades? (Question 1)
Continue et discontinu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“ Répond au monde comme les adultes.”
Stade continu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“Chaque stade a caractéristiques uniques”
Stade discontinu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“ Changements qualitatifs “
Stade discontinu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“ Graduel : Continuité, stabilité”
Stade continu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“Ajout des mêmes types d’habiletés qui fait en sorte que développement se produit. “
Stade continu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“ Changements quantitatifs”
Stade continu
À quel stade appartient cette caractéristiques? “Transformation plutôt rapide et soudaine.”
Stade discontinu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“Un processus consistant à ajouter graduellement les mêmes types de compétences que celles qui existaient au départ.”
Stade continu
À quel stade appartient cette caractéristiques?
“un processus dans lequel de nouvelles manières de comprendre et de répondre au monde émergent à des moments précis”
Stade discontinu
Que veut t’on dire par “Séquence universelle” et “propre trajectoire”?
Séquence universelle : Il y a seulement 1 trajectoire
propre trajectoire : plusieurs trajectoire
Dans les trajectoire propre, il y a plusieurs contexte distincts. Quels sont les 2?
- Personnelles (héréditaire, biologique);
- Environnementales (p.ex., maison, école, quartier, ressources communautaire, valeurs sociales, période historique, diversité culturelle).
Lorsqu’on parle d’influence relative de la nature et de la culture, on associe quoi à ces termes?
NATURE
- Information héréditaire.
- Bagage génétique.
CULTURE
- Le monde social et physique influence le développement biologique et psychologique avant et après la naissance.
Laquelle des 3 questions à été le plus contester?
La première, elle sur la position des stades
Comment était vue les enfants à Ère médiévale
6e au 15e siècle?
- Enfance = période développement distincte.
- Besoins spéciaux. Exemple devant un juge, traiter avec plus gentillesse.
- il existait une claire conscience des enfants en tant qu’êtres vulnérables.
Comment était vue les enfants à La Réforme
(16e siècle)?
- Vue des enfants comme étant nés mauvais et ayant besoin d’être civilisés.
- Éducation = obligation importante. Et très sévère.
- Livre : Ils étaient vêtus de vêtements rigides et inconfortables qui les retenaient dans des postures adultères, et les élèves désobéissants étaient régulièrement battus par leurs maîtres d’école. Néanmoins, l’amour et l’affection pour leurs enfants ont empêché la plupart des parents puritains d’utiliser des mesures extrêmement répressives.
Comment était vu les enfants au Lumières
(17e et 18e siècle) ?
Locke « tabula rasa » : Enfants modelés par expériences et éducation. Les voyait comme une page blanche. Précurseur behaviorisme, expérience = module ce qu’on devient.
Livre : comme rien du tout; leurs caractères sont façonnés entièrement par l’expérience. Opposée à la violence chez les enfants. Développement continu. Haute plasticité à des âges ultérieurs en raison de nouvelles expériences, nombreux cours de développement.
Rousseau « noble sauvage » : Développement naturel. Éducation = doit être sensible (maturation, stades). Les parents devaient écouter les besoins et naturellement les enfants se développaient. Stade plutôt processus génétique. Exemple des fleurs.
Livre : Au contraire, ce sont de nobles sauvages, naturellement doués d’un sens du bien et du mal et d’un plan inné pour une croissance ordonnée et saine. Déterminant de leur destin
Développement = processus discontinu et échelonné qui suit un seul et unique parcours tracé par la nature.