Cours 13 - Variations interindividuelles et bilinguisme

Question 1

Quels sont les deux types de facteurs qui peuvent influencer le lexique chez une personne

Answer 1

1. Facteurs inhérents à l’enfance

2. Facteurs externes

Question 2

Expliquez le facteurs “état de santé”

Answer 2

les enfants dont l’état de santé peut être qualifié de “moins que très bon” sont plus nombreux à présenter un retard dans l’acquisition du vocabulaire

Question 3

Expliquez le facteurs “sexe”

Answer 3

raisons neurologiques (développement neurologique plus rapide chez les filles) et culturelles (filles plus stimulées sur le plan langagier que les garçons) mais les différences ont tendance à s’estomper à l’entrée à l’école et disparaitre à la fin de la maternelle

Question 4

Expliquez le facteurs “personnalité”

Answer 4

enfant sociable, extraverti : cherche davantage les mots pour pouvoir communiquer. enfant timide, introverti : différence dans le degré de prudence affichée lorsqu’il aborde un nouveau mot

Question 5

Expliquez le facteur “façons d’apprendre”

Answer 5

style référentiel (nommer les objets) et style expressif (intéragir avec l’entourage)

Question 6

Expliquez le acteurs “mémoire phonologique”

Answer 6

capacité à se rappeler la prononciation des mots

Question 7

Expliquez la facteur externe “qualité et quantité du langage auquel est exposé l’enfant”

Answer 7

o plus on (notamment la mère) parle à l’enfant, plus son développement du langage sera rapide
o plus on utilise un vocabulaire riche et varié en parlant à l’enfant, plus son développement du lexique sera riche et rapide
o plus on utilise des structures syntaxiques complexes et variées, plus la syntaxe de l’enfant sera élaborée

Question 8

Expliquez “degré de socialisation de la mère”

Answer 8

les mères plus scolarisées ont tendance à davantage parler à leurs enfants et à leur enseigner le sens des mots de façon explicite, ce qui favorise le développement lexical

Question 9

Expliquez “ordre de naissance”

Answer 9

le premier-né a tendance à être plus favorisé dans son développement du langage

Question 10

Expliquez “statut socio-économique”

Answer 10

o l’acquisition de nouveaux mots des enfants de milieux défavorisés est plus lente que pour ceux de milieux favorisés
o retard important sur le plan des connaissances lexicales, à la fois en compréhension et en production

Question 11

Expliquez “lecture de livre avant 3 ans et demi”

Answer 11

favorise le développement lexical, et ce même pour les enfants issus des milieux défavorisés
Activités de stimulation du langage

Question 12

Expliquez “fréquentation d’un service de garde”

Answer 12

o favorise le développement lexical et les capacités conversationnelles
o devoir s’adapter à de nouvelles situations de communication et à des façons différentes de s’exprimer

Question 13

Expliquez “nombre de langues parlées à la maison”

Answer 13

o le bilinguisme avant 4 ans ralentirait l’acquisition du vocabulaire dans chacune des deux langues (mais pas le vocabulaire total)

Question 14

Vrai ou Faux? La stabilité familiale assure le bon développement du langage

Answer 14

Vrai

Question 15

Sur quoi repose la lecture (2)

Answer 15

o le décodage et la reconnaissance des mots

o capacité a comprendre le contenu de ce qui est lu

Question 16

Vrai ou Faux? Une bonne compréhension de l’oral n’est pas important pour la bonne compréhension de l’écrit

Answer 16

Faux. La compréhension orale est nécessaire.

Question 17

Qu’est-ce qu’il influence l’acquisition de la lecture? 2

Answer 17

1. Les connaissances (richesse du vocabulaire)

2. Habiletés métalinguistiques (conscience phono et morpho)

Question 18

Vrai ou Faux? La richesse du vocabulaire (à la fois en quantité et en qualité) est corrélée avec un succès dans l’apprentissage de la lecture (et de l’écriture)

Answer 18

Vrai

Question 19

L’apprentissage du vocabulaire peut être comparé à un effet boule de neige. Expliquez.

Answer 19

Les recherches démontrent que plus l’enfant connait de mots, plus il lui est facile d’en reconnaitre et d’en apprendre de nouveaux (effet boule de neige)

Question 20

Qu’est-ce que les habiletés métalinguistiques?

Answer 20

prendre conscience de certaines caractéristiques de la langue sur le plan de forme, indépendamment de la signification ex: analyse grammaticale, rimes, jeux de mots, syllabes, etc.

Question 21

Qu’est-ce que la conscience phonologique?

Answer 21

la conscience qu’a l’enfant de la structure phonologique des mots et sa capacité à réfléchir sur et à manipuler explicitement cette structure. percevoir, découper et manipuler les unités sonores de la langue

Question 22

Vrai ou Faux? Les études démontrent une relation positive claire entre le niveau de conscience phonologique à l’entrée à la maternelle et la réussite ultérieure en lecture

Answer 22

Vrai

Question 23

Vrai ou Faux? À partir de 8 ans, la relation entre la lecture et la conscience phono devient bidirectionnelle, c’est-à-dire que la conscience phonologique influence la lecture au même titre que la lecture influence la conscience phonologique.

Answer 23

Faux, c’est à partir de 6 ans qu’on remarque ce phénomène

Question 24

Donnez 2 exemples de tâches pour développer la conscience phonologique (Il y en a 5)

Answer 24

 Tâche de catégorisation : on énumère “pièce”, “voiture”, “poupée”, “papa” on demande à l’enfant de nommer le mot qui ne commence pas comme les autres
 Tâche de comparaison : on prononce un mot cible (ex. “pomme”) on demande à l’enfant de trouver parmi une liste de mots (“banane”, ”voiture”, “rime”, “lavage”) celui qui se termine par le même son
 Tâche de substitution : on demande à l’enfant de remplacer le premier son entendu dans ”chat” par un /r/
 Tâche de fusion : on demande à l’enfant de former un nouveau mot en prononçant les deux premières syllabes de deux mots cibles (ex. lacet – peinture à lapin)
 Rimes, syllabes et phonèmes

Question 25

Qu’est-ce que la conscience morphologique?

Answer 25

La conscience qu’a l’enfant de la structure morphémique des mots et sa capacité à réfléchir sur et à manipuler explicitement cette structure

Question 26

Vrai ou Faux? La conscience morphologique n’est utile qu’en écriture

Answer 26

Faux. En lecture aussi

Question 27

Vrai ou Fau? La conscience morphologique est indispensable pour la lecture des mots connus

Answer 27

Faux. elle n’est pas indispensable

Question 28

Vrai ou Faux? L’effet de la conscience morphologique est plus soutenu dans la lecture des mots préfixés que suffixés

Answer 28

Vrai

Question 29

Donnes un exemple de tâche pour développer la conscience morphologique

Answer 29

 Tâche de production de dérivés : une petite lampe est une ___________
 Tâches nécessitant une analyse morphologique : entre couleur et danseur, lequel peut être relié avec chasseur.

Question 30

Vrai ou Faux? Dans les dernières phases de l’apprentissage de la lecture, la conscience morphologique contribue même davantage à l’installation des habiletés en lecture que la conscience phonologique, car à ce moment-là les enfants ont déjà automatisé les procédures de décodage phonologique

Answer 30

Vrai

Question 31

Quelles sont deux solutions possibles pour la prévention des problèmes de lecture

Answer 31

1. Entrainer les enfant à la conscience phono dès 4 ans (entrainement explicite + bonifier l’Entraînement par l’apprentissage du nom des lettes et leur graphème)
2. Stimuler l’augmentation du vocabulaire (commenter la lecture et faire des jeux de vocabulaire)

Question 32

Quelles sont les quatre habiletés impliquées dans la maîtrise de l’écriture?

Answer 32

1. Connaissances du langage oral
2. Calligraphie
3. Conversion phonème-graphème
4. Conscience phonologique, morphologique et syntaxique

Question 33

Expliquez la préécriture

Answer 33

vers 3-4 ans -communication via des dessins -l’enfant ne fait pas de lien entre le langage écrit et le langage oral
vers 4 ans : tracer des lettres
vers 4-5 ans: tracer son prénom

Question 34

Expliquez l’écriture phonétique

Answer 34

Waso au lieu d’oiseau
> les enfants qui ont un niveau de CP peu développé ne passent pas par cet système d’écriture (on doit lire à haute voix pour comprendre comment l’enfant a pensé écrire le mot.
à surveiller ! -peut s’étaler jusqu’au milieu du primaire
commence l’enseignement explicite des règles d’orthographe = correspondances phonèmes – graphèmes -exercices d’épellation

Question 35

Vrai ou Faux? Les bons lecteurs ont une meilleure performance en orthographe

Answer 35

Vrai. L’entrainement au décodage, en lecture, renforce les habiletés en orthographe

Question 36

Vrai ou Faux? fréquenter l’école est un bon moyen de réduire l’écart entre les différence interindividuelles sur le plan de la richesse du vocabulaire.

Answer 36

Faux. L’école ne permet pas de réduire les écarts.

Question 37

Vrai ou Faux ? Seulement 4% des enfants ayant des difficultés en lecture termineront leurs études secondaires

Answer 37

Vrai

Question 38

Qu’est-ce que le bilinguisme simultané

Answer 38

les deux langues sont acquises en même temps (deux langues maternelles)

Question 39

Qu’est-ce que bilinguisme séquentiel

Answer 39

Apprentissage d’une langue seconde, l’enfant est exposé à une langue à la naissance, plus une autre durant son parcours scolaire ou de vie.

Question 40

Nommez quelques effets du bilinguisme sur les capacités cognitives

Answer 40

o Modifie la structure et le volume du cerveau
o Améliore les habiletés des fonctions executives du cerveau
o Améliore la capacité de concentration
o les enfants bilingues seraient plus aptes à bloquer le bruit autour d’eux en classe « les bilingues, qu’ils en soient conscients ou non, choisissent continuellement entre une langue et une autre, ce qui signifie que leur cerveau est constamment en train de s’exercer — comme s’il complétait continuellement des mots croisés ou des sudokus »
o Conférerait une certaine protection face à la maladie d’Alzheimer ou la démence.
o Améliore la capacité cérébrale des enfants en situation économique précaire. Dans une même situation socio-économique, les enfants bilingues performent mieux que les enfants monolingues

Question 41

Expliquez l’hypothèse du système unitaire pour le bilinguisme simultané

Answer 41

les enfants exposés à deux langues ont une seule représentation linguistique fusionnée -c’est seulement à l’âge de 3 ans qu’ils commencent à distinguer les deux langues -le phénomène de code-switching serait une preuve en faveur de cette hypothèse, puisque cela démontrerait la confusion de l’enfant face aux deux langues fusionnées dans un seul système linguistique

Question 42

Nommez un contre-argument (parmi les 4) concernant l’hypothèse du système unitaire pour le bilinguisme simultané

Answer 42

a. cette hypothèse implique que l’acquisition du langage chez l’humain est neurologiquement programmée pour une langue unique
b. donc, lors de l’apprentissage de plusieurs langues, le cerveau doit mettre en place des circuits nerveux additionnels, ce qui demanderait plus de temps pour l’acquisition du langage
c. on s’attendrait à ce que l’enfant bilingue franchise les étapes cruciales du développement du langage à un rythme différent que l’enfant unilingue -> mais les recherches montrent que cela n’est pas le cas: des jeunes enfants bilingues atteignent les étapes classiques du langage précoce dans chacune des deux langues en même temps que les enfants monolingues
d. selon le principe de Contraste lexical et le principe de l’Exclusivité mutuelle, l’enfant rejette les synonymes avant l’âge de 5 ans -> s’il a un système unitaire qui inclut un lexique unitaire, l’enfant ne devrait pas pouvoir produire des mots ayant le même référent (ex. fr. tasse / angl. cup), car ces mots seraient perçus comme étant des synonymes -> les recherches montrent que 30% du vocabulaire précoce des enfants bilingues consiste en équivalents de traduction (=même mot dans les deux langues)

Question 43

Expliquez l’hypothèse du système différencié concernant le bilinguisme simultané

Answer 43

les enfants ont des représentations distinctes des deux langues, et cela dès leur jeune âge -le phénomène de code-switching monterait la présence de patrons grammaticaux distincts; il serait aussi guidé par le choix de l’enfant pour les mots plus faciles à prononcer. les enfants bilingues détectent et établissent une double représentation phonologique pour les deux langues auxquelles ils sont exposés. dès sept mois, les bébés se basent sur la prosodie (rôle important dans la reconnaissance des langues) des phrases pour distinguer l’ordre des mots et reconnaitre la langue parlée

Question 44

Des recherches nous permettent de conclure que chacune des langues étendues par l’enfant bilingue est bien établie à l’âge de 1 an. Comment? 3 raisons

Answer 44

a. via des mécanismes du cerveau qui établissent très tôt une représentation phonologique chez l’enfant monolingue: une seule représentation chez l’enfant bilingue: double représentation
b. surtout, ces recherches permettent de confirmer que le cerveau humain n’est pas programmé pour le monolinguisme , ni pour une langue en particulier
c. différences entre les deux langues du point de vue du vocabulaire

Question 45

Les effets du bilinguisme dépendant de plusieurs facteurs. Nommez les 2 facteurs

Answer 45

 Facteurs environnementaux : le vocabulaire sensible à la répétition, une langue peut devenir la préférée
 Le statut sociolinguistique des langues : si une des langues est majoritaire dans la société.

Question 46

Quelles sont les deux façons dont le bilinguisme séquentiel peut se faire?

Answer 46

Explicite : l’apprendre à l’école

Informelle : en jouant avec des enfants qui parlent l’autre langue

Question 47

Nommez trois éléments (sur les 5) qui influencent l’apprentissage de la langue #2 dans le bilinguisme séquentiel

Answer 47

1. Âge auquel la L2 est apprise (une L2 apprise avant 6-7 ans serait apprise de façon optimale
2. Motivation de l’enfant (langue parlée par un membre de la famille, langue qui permettra à l’enfant de s’intégrer
3. Les similitudes ou différences linguistiques entre L1 et L2 : -plus il y a de similitudes, plus la L2 sera apprise facilement
4. La fréquence et la qualité de l’exposition : exposition régulière à des situations de communication significatives
5. La valorisation sociale de L2 : si la L2 majoritaire (dominante), elle sera apprise plus facilement

Question 48

Pourquoi est-ce que l’enseignement en classe de L2 s’avère parfois peu efficace?

Answer 48

ne réussit pas à former des bilingues fonctionnels car une trop grosse importance est accordée à la langue écrite.

Question 49

Expliquez les trois modèle d’influence du bilinguisme

Answer 49

1) le bilinguisme ne fait aucune différence = les enfants monolingues et bilingues se développent de la même façon et au même rythme ex. le développement de la capacité de mémorisation la conscience phonologique
2) le bilinguisme désavantage les enfants d’une certaine façon ex. le développement du vocabulaire dans chaque langue
3) le bilinguisme constitue une force positive qui améliore : -le développement cognitif et linguistique des enfants -l’accès à l’alphabétisation -le développement des processus exécutifs généraux -les habiletés exécutives de contrôle (au centre de la pensée intelligente)