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LIN1075 > Cours 12 - Acquisition morphologique et syntaxique > Flashcards

Cours 12 - Acquisition morphologique et syntaxique Flashcards

1
Q

Expliquez le test de WUG?

A

investiguer l’acquisition des morphèmes flexionnels chez des enfants anglophones, à l’aide de pseudo mots. pluriel anglais: /z/, /s/, /iz/

Montre que les enfants - même en très bas âge - forment des généralisations sur la formation des mots. pas un processus d’imitation!

On montre un dessin et on le nomme, l’enfant doit décider comment on l’écrit au pluriel

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2
Q

Vrai ou Faux? La reconnaissance et la compréhension précède la production

A

Vrai

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3
Q

Vrai ou Faux? La morphologie dérivationnelle se développe avant la morphologie flexionnelle

A

Faux. morpho flexionnelle à 11-18 mois et morpho dérivationnelle à partir de 2 ans.

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4
Q

Pourquoi est-ce que la morphologie flexionnelle est développée en premier?

A

La morphologie flexionnelle est liée à la syntaxe : marques d’accord. La morphologie dérivationnelle est liée au lexique : formation de nouveaux mots

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5
Q

Quelles sont les difficultés liée à la morphologie verbale du français?

A
  1. Les verbes irréguliers avec alternance du radical

2. Bcp de formes homophones (un s au lieu d’un t, etc)

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6
Q

Quelles sont les deux stratégies utilisées pour l’apprentissage de la morphologie verbale flexionnelle?

A

o Sur-régularisation des groupes de verbes

o Sur-régularisation de la forme du radical

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7
Q

Qu’est-ce que la sur-régularisation des groupes de verbes?

A

Forte tendance à conjuguer tous les verbes selon le paradigme de conjugaison des verbes du 1er groupe :
o le paradigme de conjugaison du 1er groupe est acquis en premier, car les formes sont plus régulières (et ses verbes sont fréquents)
o ce modèle est ensuite appliqué pour les verbes des autres groupes
o parfois, un verbe du 2ème ou du 3ème groupe est pris comme modèle de conjugaison

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8
Q

Qu’est-ce que la sur-régularisation sur la forme du radical?

A

Pour les verbes avec un radical irrégulier (dont la forme varie selon les personnes, le mode ou le temps), l’enfant utilise une seule forme du radical pour toutes les personnes, modes et temps (Je boivais).
En se basant sur les verbes les plus fréquemment entendus, l’enfant émet des hypothèses quant à la segmentation morphologique et sur le sens des morphèmes

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9
Q

Quelles sont les trois phases de l’acquisition de la morphologie flexionnelle selon Berko?

A
  1. une première phase: l’acquisition des mots complexes et la récupération de ces mots dans la mémoire. les enfants apprennent, par exemple, le passé des verbes par simple mémorisation et répétition. À l’écoute e ce qui se passe autour. ex. ils vont went
  2. une deuxième phase: les enfants découvrent certaines propriétés récurrentes et forment des règles. les enfants appliquent la règle de formation du passé de l’anglais à toutes les classes de verbes = phase de sur-régularisation ex. ils allent goed
  3. une troisième phase: les règles ainsi que les exceptions ont été acquises ex. ils vont went
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10
Q

Vrai ou Faux? Les enfants se corrigent rapidement lorsqu’un adulte les reprend sur une faute morphologique commise.

A

Faux. Les enfants sont imperméables à la correction pendant la période de surrégularisation des conjugaisons verbales

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11
Q

L’acquisition de la morphologie dérivationnelle implique 4 choses. Lesquelles?

A
  1. Repérer les morphèmes à l’intérieur d’un mot donné (sans forcément en comprendre le sens) dès 11 mois, les bébés francophones reconnaitraient certains morphèmes liés
  2. Reconnaitre des morphèmes identiques dans des mots différents et d’en déduire la signification à partir de 3-4 ans
  3. Connaitre les catégories de mots associées aux morphèmes (adjectif, nom, verbe, etc.) se développe tout le long du primaire
  4. Connaitre les limites de la productivité des dérivations morphologiques
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12
Q

à quel moment d ela vie de l’Enfant est-ce que l’intensité la plus élèvée dans l’acquisition de la morphologie dérivationnelle prend place?

A

9-14 ans

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13
Q

Vrai ou Faux? Dès l’âge de 4 ans, les enfants ont des connaissances de base dans la morphologie dérivationnelle.

A

Vrai

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14
Q

Qu’est-ce que la sur-généralisation des processus dérivationnels?

A

Quand un enfant découvre les règles de formation de mots de sa langue, il a tendance à appliquer ces règles dans tous les contextes possibles

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15
Q

Que permet la sur-généralisation des processus dérivationnels (2)

A
  1. De comprendre les limites de la productivité d’un processus morphologique donné
  2. De combler un manque dans le vocabulaire (quand l’enfant ne connait pas le mot ou l’expression déjà existante dans la langue)
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16
Q

Vrai ou Faux? La connaissance de la morphologie dérivationnelle ne joue pas un rôle important dans l’acquisition du vocabulaire.

A

Faux. rôle important

17
Q

Vrai ou Faux? En français, le processus de composition est plus productif qu’en anglais

A

Faux. en français, la dérivation est plus productive.

18
Q

Vrai ou Faux? Les enfants acquérant le français utilisent la suffixation beaucoup plus tôt que les enfants acquérant l’anglais

A

Vrai

19
Q

Vrai ou Faux? Le développement es connaissances en morphologie dérivationnel est indépendant de la fréquence d’apparition d’un mot dans l’environnement.

A

Faux. e développement des connaissances sur la morphologie dérivationnelle serait ainsi dépendant de la multiplication et la diversification du matériel linguistique auquel sont exposés les enfants

20
Q

À quel âge est-ce que l’enfant a la capacité de construire un récit?

A

5 ans

21
Q

À quel âge peut-on parler d’énoncés à deux mots?

A

1 an et demi

22
Q

Expliquez ce qui se passe durant la période des énoncés à deux mots?

A

L’enfant peut associer deux mots ensemble. L’enfant exprime sa créativité, nouvelles construction jamais vu avant. Émergence de la grammaire. il produit surtout des noms (sans déterminants), des verbes (sans pronoms, sans marques de conjugaison), des adjectifs
o les relations sémantiques exprimées sont limitées : bébé pleure, tombée balle, maman biscuit, etc

23
Q

Quelle est la particularité stylistique de la phrase simple?

A

le style télégraphique = énoncés auxquels il manque systématiquement les morphèmes flexionnels et les mots-fonctions (comme les prépositions, les conjonctions, les pronoms): Bébé mange pomme

24
Q

Durant la période de phrase simple, est-ce que l’enfant a une compréhension des mots-fonctions?

A

les enfants de 11-12 mois utilisent les mots de fonction pour déterminer les catégories majeures -aussi, langues telles que le russe

25
Q

Durant la période de phrase simple, quel est l’état de leur grammaire interne? Les enfants comprennent-ils mieux leur parents si ces derniers parlent en langage télégraphique ?

A

non, les enfants comprennent mieux le langage standard de leur parents, pas une variante réduite

26
Q

Qu’arrive-t-il lorsque l’enfant fait des séquence de 3 mots et plus de manière régulière?

A

il commence à intégrer des morphèmes flexionnels et des mots-fonctions

27
Q

Lors de l’explosion syntaxique, on peut remarquer 5 éléments importants. Lesquels?

A
  1. Complexification du groupe nominal
  2. Complexification du groupe verbal
  3. Emploi de phrase emphatiques
  4. Émergence de certaines phrases complexes
  5. Maîtrise de la récursivité
28
Q

Qu’est-ce que la récursivité?

A

toujours ajouter à nos phrases (l’histoire des phrases infinies).

29
Q

Qu’est-ce que la narration?

A

Narration : récit détaillé d’une suite de faits, produit sous forme de monologue décontextualisé (récit qui contient tous les éléments nécessaires à sa compréhension, sans qu’il soit nécessaire de recourir au contexte situationnel)

30
Q

À quel moment maîtrise-t-on les récits?

A

Milieu du secondaire

31
Q

Pourquoi est-ce que l’Acquisition des connecteurs est si difficile pour les enfants? (2)

A
  1. leur signification ne peut pas être déduite du contexte (contrairement aux noms, verbes, adjectifs)
  2. mots dont le sens n’est pas typiquement expliqué par le parents, très peu dans les manuels de grammaire
32
Q

Qu’est-ce que le lexique passif?

A

Les mots connus

33
Q

Qu’est-ce que le lexique actif

A

Les mots utilisés

34
Q

Vrai ou Faux? Plu sun mot est utilisé fréquemment, plus il est reconnu facilement

A

Vrai

35
Q

Vrai ou Faux? Le lexique mental est organisé de la même façon qu’un dictionnaire Larousse.

A

Faux. les entrées du lexique mental forment un réseau relié par des critères sémantiques, phonologiques, morphologique

36
Q

Les mots sont-ils mémorisés ou construits au fur et à mesure dans la construction/perception des phrases? (2 éléments de réponse)

A
  1. les mots complexes sont mémorisés s’ils ont une signification opaque, comme certains mots composés, les expressions idiomatiques
  2. aussi, les mots qui ont sont très fréquents sont probablement emmagasinés

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