cours 13 - questions des boulettes Flashcards
en début d’année scolaire, quelle serait la première chose à faire pour avoir une meilleure relation avec les parents et améliorer leur engagement? Quel est le nom de cette stratégie?
la première chose à faire est de prendre la liste d’élève et appeler chaque parent (leur dire que vous êtes content d’être l’enseignant de leur enfant). Le nom de cette stratégie est le système de banque (retrait et dépôt).
Quelles sont les différences et ressemblances entre la clientèle du CAPS-1 et celle du PEDIP ?
- Ressemblances : dans les deux programmes, la clientèle a une déficience intellectuelle
- Différences : CAPS-1 déficience moyenne à sévère (6 à 15 ans) PÉDIP déficience profonde (4 à 21 ans)
Après combien de temps on doit se questionner sur l’adaptation de la transition?
a)Après un an
b)Après 21 jours
c)Après trois mois
d)Après un mois
Réponse: c
Question : Le fait d’avoir des attentes claires envers les élèves en lien avec les comportements acceptables représente quel pourcentage de la discipline en classe?
25%
Nomme les stratégies qui favorisent la communication dans le contexte des relations avec la famille en tant qu’enseignante
1- Avoir approche proactive (avant que le problème survienne)
2- Pas parler plus que 50% du temps
3-Les informer du positif pas juste le négatif
4-Comportements favorisant la communication (écoute active, reformulation, questions ouvertes, etc)
5-Vérifier le non-verbal/offrir un café
Nomme 2 stratégies favorisant la transition primaire-secondaire (en tant qu’enseignant de 6e année).
1) Organiser une visite à l’école secondaire en question
2) Demander aux élèves (devant les autre élèves) à quelle école secondaire ils vont aller.
Nomme deux stratégies qui permettent de favoriser la relation élève/enseignant?
- Un bel accueil en arrivant dans la classe (comment ? Dire un bonjour à la porte à chaque élève qui rentre.)
- Faire un message à la fin de la journée ou à la fin de la semaine. Finir avec une activité plaisante.
madeleine bergeron est une école qui a deux mandats suprarégionaux. Vrai ou faux?
Vrai, il y a 2 mandats (24: Di moyenne à sévère et 36: dm Grave)
Nommes trois caractéristiques principales d’une collaboration efficace.
-Avoir des responsabilités partagées (chacun assume une partie des interventions ou du travail)
-Avoir une égalité entre les personnes (chacun doit avoir un pouvoir égal dans les prises de décisions)
-Avoir des buts communs, sans empêcher les opinions et les perspectives diverses
Nomme les quatre éléments essentiels de la discipline en classe.
1- Relations élèves-enseignants positives
2- Habiletés d’encadrement
3- Attentes claires en ce qui a trait aux comportements acceptables
4- Conséquences
Quels signes peuvent ressortir chez un élève lorsqu’une transition se passe mal ?
- La rupture des liens sociaux est l’effet le plus nuisible
- Isolement
- Anxiété de performance
- Diminution du rendement scolaire
- Déclin de l’intérêt pour les matières scolaires
- Attitudes plus négatives envers l’école
- Diminution de l’estime de soi
Citez 3 facteurs de risque lors de la transition primaire - secondaire
- Retard scolaire (principal)
- Soutien parental inadéquat
- Relation enseignant-élève
Nomme deux facteurs de protection pour que la transition primaire-secondaire se déroule bien.
- Bonnes relations enseignants-élèves
- Soutien de la part du réseau social
Quel est le rôle des parents?
Premier agents de l’éducation de leur enfant. Ils doivent participer à la planification et aux suivis des interventions. L’engagement des parents donne aux interventions beaucoup plus de cohérence et de cohésion.
Vrai ou faux. La réussite éducative regroupe 3 missions: instruire, scolariser et qualifier?
Faux (Instruire, Socialiser et Qualifier)
Le programme de formation d’un métier semi-spécialisé s’adresse à quel type de clientèle (âge, parcours scolaire et durée)?
Clientèle: minimum 15 ans
Parcours scolaire: 6e année réussie, mais difficultés au 1er cycle du secondaire
Durée: 1 an
Pourquoi l’approche globale multidimensionnelle favorise-t-elle la réussite éducative?
Peut contribuer à prédire ce qui pousse un jeune à quitter l’école (décrochage)
Complète la phrase:
« La _______ prévient les difficultés scolaires, favorise la réussite, des attitudes positives envers l’équipe et l’adoption de meilleurs comportements, et diminue l’absentéisme et la suspension de l’école. »
Collaboration famille-école ou relation enseignant-élève
Quelle est la clientèle, le niveau scolaire et l’objectif de DÉFIS?
clientèle: élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère 16-21 ans
niveau scolaire: suite de CAPS-II
objectif: intégration sociale
Vrai ou faux:
Lorsqu’une personne est ouverte à la discussion, ses pieds et son nombril pointent vers vous et ses bras sont croisés sans voir ses mains.
faux
Qu’est-ce qui donne une transition de qualité ? (Le facteur de protection le plus important.)
Bonne relation entre l’enseignant(e) et l’élève.
En ordre d’importance, quels sont les 4 éléments de la discipline en classe?
- Meilleure relation enseignant-élève
2-3. Habiletés d’encadrements et attentes claires pour les comportements acceptables - Conséquences
Vrai ou Faux : Les 3 missions de la réussite éducative sont : instruire, socialiser et quantifier.
Faux
Quels sont les comportements qui favorisent une bonne communication?
1 - L’écoute active;
2 - Utilisation d’un vocabulaire compréhensible pour le parent;
3 - Reformulation;
4 - Utilisation de questions ouvertes;
5 - Résumé;
ue faire si un parent te manque de respect ou te rejette durant une rencontre de parents?
Nous pouvons lui proposer de sortir de la classe s’il y a d’autres parents. Par la suite, nous pouvons lui expliquer que nous comprenons ce qu’il nous dit et que nous voulons trouver une solution qui convient à tous
Quels sont 3 facteurs de risque reliés à la réussite éducative?
Vision négative de l’école
Mauvaise relation maître-élève
Faible estime de soi
Quelles interventions l’enseignant.e doit-il adopter/favoriser pour une bone relation enseignant/élève?
Les accueillir en classe sur le bord de la Porte
les étapes du deuil ?
1-Choc
2-Négation
3-Désespoir
4- Détachement
5-Acceptation
À quelle étape faisons-nous référence ? Ex. Une femme ne voit plus le positif dans sa vie. Elle pleure tout le temps.
L’étape du désespoir
Nommez 3 comportements qui montrent que l’enseignante est sensible aux besoins socioaffectifs de ses élèves.
1, Attitude d’acceptation
2. Attitude d’écoute
3.Donner de l’encouragement
Nommez les 5 étapes du deuil et décrivez brièvement ces étapes:
1) Le choc : présence d’émotions intenses OU une absence apparente d’émotions. De plus, il y a de la confusion.
2) La négation/le déni : un moment d’anxiété, de consultation de spécialistes à des fins de comparaison.
3) Le désespoir : présence de peine intense, d’épuisement, d’attitudes dépressives.
4) Le détachement : étape intermédiaire. Présence d’émotions moins intenses et moins envahissantes.
5) L’acceptation : acceptation de la réalité, normalisation de la réalité et retour à un certain équilibre.
Nomme 3 écoles importantes qui offrent des services spécialisés en adaptation scolaire. Identifie la particularité de la clientèle desservie pour chacune des écoles et le niveau scolaire (primaire-secondaire).
- École de l’Envol (portage) : Jeunes de 12-18 ans qui font leur primaire ou leur secondaire. Toxicomanie et réadaptation.
- École Madelaine-Bergeron : jeunes de 17-18 ans avec multi-handicaps et D.I associée. Ils sont du niveau primaire.
- Centre Le Grand Chemin : présecondaire à 5e secondaire. Psychopathologie, problème de toxicomanie et de jeux vidéo.
Pouvez-vous nommer des facteurs de risque?
1) Sexe
2) Faible estime de soi
3)Consommation de drogues
4) Difficultés scolaires
5)Mauvaise relation enseignant-élève
6) Mère monoparentale
Quel est le rôle du psychoéducateur?
accompagnement des élèves dans leur quotidien
Quelle est la clientèle du programme DÉFIS?
A) Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage ;
B) Les élèves âgés de la 6 à 15 ans présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère ;
C) Les élèves du primaire ayant un trouble du comportement ;
D) Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme
E) Les élèves ayant un trouble envahissant du développement.
Aucunes de ces réponses. Élève âgé de 16 à 21 ans ayant une déficience intellectuelle de moyenne à sévère avec ou sans déficience associée. Suite pour le secondaire (CAPS-II).
