Cours 12 Flashcards
À quoi servent les instruments de la famille des échelles d’évaluation ?
Aux intervenants, ils servent pour recueillir de l’information quantifiable sur différents aspects de l’adaptation de leur client.e
Comment est habituellement commposé un instrument de la famille des échelles d’évaluation ?
Il présente un liste d’items représentants des comportements des émotions des attitudes etc qui peuvent être présents ou non chez la personne évaluée.
VRAI OU FAUX : Il y a un seul types de choix de réponse utilisé pour évaluer comportements.
FAUX : selon l’instrument on peut évaluer la fréquence, la sévérité, la variété…
Est-ce que l’information provenant de test est une source utile ?
Oui, elle est pratique et rapide, elle rapporte des information quantifiables et départagent si un problème est significatif ou non.
À quoi servent le plus souvent les échelles d’évaluation ?
À l’évaluation normative.
Comment se distinguent les différentes échelles d’évaluations normatives ?
Certaines sont exclusivement pour le dépistage, d’autre sont pour dresser un profil normatif d’adaptation sur des dimensions multiples
-Monitorer les progrès d’une intervention.
Quels sont les deux spectres possibles des échelles d’évaluation ?
-Spectre conceptuel large (multiples dimensions de l’adaptation)
-Spectre conceptuel restreint (un seul concept central)
À quoi servent les échelles d’évaluation standardisées ? (7) raisons
1- procurer de l’information sur des comportements à très faible prévalence que d’autres méthodes ne peuvent bien détecter
2- estimer rapidement les problèmes et les compétences potentielles des individus évalués en comparaison aux autres individu du même grp.
3- faciliter l’évaluation des progrès ou des effets d’une intervention
4- faciliter la comparaison des comportements dans différents contextes naturels ou d’intervention
5- faciliter la comparaison systématique de l’information provenant de différents informateurs
6- procurer de l’information sur les clients qui ne peuvent s’auto-évaluer
7- procurer une façon systématique de communique de l’information clinique standardisée entre les intervenantes d’une même organisation ou entre les organisations ,,,
Pour quelle raison une personne peut elle ne pas être apte à s’auto évaluer ?
-trop jeune
-manque de capacités langagières
-comportement perturbateurs ou non-coopératifs
Quelles sont les échelles les plus employées ?
Échelles d’évaluation
Quels sont les avantages des échelles d’évaluation ?
1- Très simples d’utilisation : pas besoin de formation complexe
2- Brefs : la plupart prennent quelques minutes
3-Peu couteux : certaines en libre accès
4-Permettent de recueillr beaucoup d’information sur plusieurs dimensions de l’adaptation à l’aide de plusieurs informateurs provenant de différents contextes.
Vrai ou faux : les informations recueillient d’un test peuvent être autant valides et fiables que celle d’une entrevue.
Vrai hashtag slay les tests.
Le fait que les questions, leur ordres et leurs choix soient dans le même ordre force les informateurs à faire quoi… ?
Cadrer leur définition et leur estimation des comportements, des émotions, etc..
Qu’est-ce que l’administration standard ?
Uniformité des stimuli (consignes, question et choix de réponses) pour toutes les personnes qui remplissent l’échelle.
Quelles sont les 4 grandes catégories de limites ?
-Biais de réponse
-Variance d’erreur
-Biais culturels
-Manque d’items positifs.
En quoi consiste la limite des échelles d’évaluation du biais ?
En raison de différences individuelles entre les informateurs, les réponses peuvent être biaisées à la hausse, à la baisse, etc. tous les biais que nous avons déjà vus.
En quoi consiste la limite des échelles d’évaluation de la variance d’erreur ?
Différentes sources d’erreur qui peuvent affecter la validité des scores : contenu, cohérence interne, temps, informateurs.
En quoi consiste la limite des échelles d’évaluation du biais culturel ?
-Comparativement à d’autres méthodes d’évaluation, les échelles d’évaluation mènent parfois à conclure à des taux de prévalence plus élevés de certaines conditions cliniques chez les personnes issues de certains groupes culturel ou ethniques.
-Il y a un effet de l’ethnicité sur l’informateur.
-Dans études récentes : résultats mixtes
-PRUDENCE
En quoi consiste la limite des échelles d’évaluation du manque d’items constituent des actions positives ?
-Vaste majorité des échelles comprennent items négatif (ex frapper ses pairs)
-Donc ne détecte pas changements à la positive, car trop formulé à la négative
-Important car permet seulement d’estimer la réduction des sx et non non +++ des comp +
Quelle est la théorie centrale dans les lignes directrices sur l’évaluation psychoéducative de l’OPPQ ?
Théorie familiale
Pourquoi l’information provenant des parents est elle cruciale ?
1- Les enfants ne peuvent pas s’auto évaluer (pas au préscolaire)
2- Il est raisonnable de postuler que les parents sont ceux qui connaissent mieux l’enfant (contextes et pédiode de temps)
3- Le point de vue eds parents est nnécessaire pour dresser le profil d’adaptation de l’enfant/ado mais aussi pour élaborer le PI (les interventions les plus efficaces des enfants et ado comportent presque toutes sun comporantes famille ou parents).
4- Validité écologique
La perception des parents est elle importante au long terme?
Oui, l’environnement familial influence l’adaptation de l’individu des années plus tard.
vrai ou faux : les parents est une source nécessaire mais non-suffisante.
Vrai
Pourquoi les enseignants sont-ils des informateurs utiles ?
-École est un milieu obligatoirement fréquenté de 5 à 16 ans.
-Bcp de temps passé à l’école
-École impose contraintes à l’enfant qui n’existent pas à la maison
Vrai ou faux, préciser : les profs sont souvent considérer la meilleure source d’information pour certaines problématiques spécifiques.
Vrai : TDAH car contexte nécessite attention soutenue, contrôle de l’activité motrice, etc.
Pour quelles problématiques les enseignants sont-ils considérés comme étant une moins bonne source?
-Comportement anti-sociaux
-Problèmes extériorisés
Pourquoi l’importance de l’information provenant de l’enseignant varie avec l’âge ?
-Les enfants du primaire sont généralement suivis par la même enseignante dans plusieurs matières, plusieurs heures par jours penndant un an.
-Au secondaire, les ados voient leurs profs une période dans la journée, et pas chaque jour, selon la matière ; l’info devient alors moins utile au fur et à mesure que l’enfant vieilli.
Outre l’âge de la personne évaluée, de quoi peut dépendre la pertinence de l’info rapportée par une enseignante ?
-Le type d’enseignante :
enseignannte de classe régulière n’a pas la même perception des comportements problématiques qu’une enseignante de classe spécialisée, mais celles ci voient tout de même l’enfant en contextes différents ; la motivation de l’enfant et la tolérance de l’adulte peuvent différer.
De quoi s’agit-il lorsqu’on parle du cadre de référence de l’enseignante ?
-Différents types de formation
-Niveau d’expérience (si élevé cela procure norme implicite)
-Expérience avec élève en difficulté (plus de tolérence, norme implicite biaisée)
Quels sont les instruments les plus intéressants, autant pour les parents que pour les enseignants ?
Systèmes d’évaluation intégratifs multi-informateurs.
Qu’est-ce que l’instrument ASEBA ? sommairement
Achenbach system of empirically-based assessment
outil sorti en 1978
rendu disponible en français
utilisé en clinique comme en recherche, parmi les plus au monde.
Système d’évaluation intégratif, donc qui a plusieurs parties
De quoi est composé le ASEBA
Auprès de parents et enseignants :
-autoéval
-entrevue semi-structurée
-système d’observation
L’oppq recommande-t-il ASEBA ?
non mais ils offrent une formation de l’instrument, donc c’est comme si omg sont trop slick
Quelles sont les différentes version du ASEBA ?
-présco(1 et demi-5)
-scolaire (6-11)
-ado (12-18)
-âge adulte et vieillesse
Sous quels formats peuvent être faites la collecte des réponses, l’entrées des données et la compilation de socres ?
-version papier traditionnelle
-logiciel local (ordi)
-site web (licences impliquent frais)
Sur quel type d’approche est basé Achenbach ? Quelles sont ses propriétés psychométriques?
-Approche empirique : analyse factorielle d’une grande liste d’items (101 à 113 items sélectionnés parmi 400)
-Bonnes normes générales de la population, mais pas clinique.
-Score t et centiles mais pas d’esm (donc pas d’interprétation de l’IC)
-Propriétés psychom. bien établies mais problèmes de structure factorielle
Quel est le problème avec la structure factorielle de l’ASEBA ?
Elle est difficile à répliquer dans certains pays, cela signifie que certains items ont une signification différentes en amérique du nord qu’ailleurs. Ces autres pays doivent faire preuve de PRUDENCE !!!!!!!!!
Quelles sont les échelles dérivées empiriquemment (factorielles) ?
-Problèmes extériorisés : agressivité, conduites anisociales, problèmes d’attention
-Problèmes extériorisés : anxiété, dépression, somatisation, problèmes sociaux/retrait, problèmes cognitifs.
Pour quelle raison ASEBA utiliserait une échelle basée sur les diagnostic du DSM ?
-En étant identifier à un trouble et en ayant une étiquette, il est plus facile de recevoir un service rembouursabble par les assurances.
Qu’est-ce que le BASC?
-Behavior assessment system for children
-Instrument plus récent (2015)
-Système d’évaluation inégratif, mais sans version entrevue
Quels sont les ajouts fait au BASC entre la version 2 et 3 ?
-32% d’items révisés ou nouuveaux (pour éliminer ou remplacer les items biaisés)
-Questionnaire structuré sur l’historique développemental
-Questionnaire de relations avec les parents
Quelles sont les versions existantes du BASC-3 ?
Préscolaire (2-5 ans), enfance (6-11 ans) et adolescence (12-18) (pas adulte)
Comment la collecte des réponses, l’entrée des données et la compilation des scores peuvent se faire ?
-Par papier
-Par logiciel local (ordinateur)
-Par site web (BASC)
Sur quelle approche est basé BASC ?
Approche mixte (rationnelle et empirique)
Quel outil (ASEBA ou BASC) est le plus riche en terme de quantité d’items?
Le basc, avec 126 à 138 items
Sous quelles formes peuvent être rapportés les résultats du BASC ?
Scores-T centiles et ESM (donc IC!!)
Comment sont les propriété psychométriques du BASC?
Dans l’ensemble assez satisfaisantes, mais certaines études suggèrent des problème avec la validité factorielle ?
Quelles sont les différentes échelles du BAsC, que doit on en retenir ?
-Clinique
-Adaptative
-Composites
-Indices probabilistes
-Échelles de validité
utlisation des gropoues contrastés pour indice probabilistes
Combien y a-t-il d’échelles composites dans le BASC? Quelles sont elles?
3
-Problèmes extériorisés
-Problèmes intériorisés
-Capacités adaptatives
De quel ajout faut-il se méfier dans le BASC ?
Le rapport automatique généré par le logiciel qui propose des recommandations d’interventions.
Qu’est-ce que le PSA ?
-Profil socio-affectif, 1995
-Éditions du Centre de Psychologie Appliquée
Sur quelle approche est basée le PSA ?
Mixte (Rationnelle et empirique)
Quelle est la motivation à la base de la construction du PSA?
La précocité des problèmes comportementaux et émotionnels de enfants constitue un phénomène crucial pour prédire les problèmes d’adaptation futur.
Quelles dimensions sont mesurées par le PSA ?
-Problèmes d’adaptation
-Compétences sociales
À quoi sert le PSA spécifiquement ?
-Faire une description standardisée des tendances comportementales et émotionnelles chez les enfants de 2 et demi à 6 ans en situation sociale et éducative
-Donner un aperçu des compétences et des problèmes d’adaptation
-Différencier les difficultés émotionnelles des difficultés comportementales-les émotions ne s’expriment pas toujours comme comportements
Quelles sont les normes générales du PSA ?
Américaines, françaises et québecoises : aspect interculturel de l’adaptation émotionnelle et comoprtementale
Quelles sont les considérations théorique à la base de la construction du PSA ?
-Les problèmes émotionnels peuvent être évalués tôt, dès la petite enfance ; inflencent le comportement présent et futur ; se situent et interagissent dans un contexte social ; se situent sur un continuum (pôle positif ou négatif)
Comment est la stabilité dans le temps du PSA ?
Les problèmes extériorisés précoces ont tendance à être stables au cours du dev donc un prédicteur significatif, tandisque ceux intériorisés sont bcp moins stables. les humeurs dépressives ou anxieuses sont souvent transitoires, leu présence demeure tout de meme prédictrice de problèmes interiorisés subséquent. Les compétences sociales est utile pour différenceier les enfants avec et sans difficultés.
Quelles sont les propriétés psychométiques du PSA ?
-Fidélité :
–Cohérence interjuge (alpha tous satisfaisants)
–Accord interjuges (résultats impressionnants)
–Test-retest satisfaisant
-Validité
–factorielle :structure stable reproduite au qc, en face et aux usa
–Validité convergente : corrélations fortes avec les échelles siilaires du CBcl achenbach.
– Validité de critère : bonne échelles différencient bien groupe d’enfants avec et sans problématiques.
Quelle utilisation est faite du PSA ?
Idéalement le PSA devrait être rempli par des éducatrices spécialisées, psychoéducatrices ou techniciennes en garderie, mais les parents peuvent aussi le remplir si aidés/supportés
Que doivent faire les utilisatrices du PSA avant de l’utiliser selon les auteurs de l’instrument ?
Se l’approprier !!
-Lire le manuel et lire plusieurs fois les questions
-Auteurs ne mentionnent pas combien de temps il faut avoir observé l’enfant - minimum qq semaine, idéalement qq mois.
Dans le cas où plusieurs peresonnes évaluent le même enfant avec le PSA, à quoi peut-on s’attendre ?
Qu’elles aient une compréhension commune des items.
De quoi est composé le PSA?
Dans la version finale il y en a 80 : 10 items par échelles, dont 5 positifs et 5 négatifs.
-Il existe aussi une version brève pour le dépistage rapide et le suivi d’effets de 30 items.
-Une fiche correctrice assistée
-L’utilisatrice doit transcrire les résultats sur un profil pour identifier les scores T ; pas de centiles ou d’ESM.
-Normes générales.
Quel est le range de score recommandé d’utilisation par les auteurs du PSA ?
Utiliser les scores T de moins de 37 et de plus de 63 (donc plus sévère que le score T usuel)
-Justifié en se vasant sur leur échantillon de normalisation et leurs connaissance cliniques de enfants préscolaires (réaction émotionnelles intenses égale pas inadaptation stable).
Comment sont regroupées les échelles du PSA ?
-problèmes extériorisés :
1- Isolé-intégré, 2 - agressif-contrôleé, 3- égoïste-prosocial
-problèmes intériorisés
4- déprimé-joyeux, 5- anxieux-confiant, 6- irritable-tolérant
Compétences sociales
7-résistant-coopératif, 8- déprendant-autonome
Que peut on conclure au sujet du PSA ? (+++-)
Le PSA est un bon exemple de construction et d’évaluation rigoureuse des propriétés psychométriques d’un instrument, avec des échantillons québécois, français et américains
Bon manuel de l’utilisateur.trice (clair, présentent des études de cas pour aider les utilisatrices, etc.)
Mesure des dimensions fondamentales de l’adaptation de l’enfant
Mais, certains items ressemblent à des traits tempéramentaux
Confusion entre comportements et tempérament, s’applique à comportements vs personnalité, etc. Donc vous devez étudier les items des instruments que vous utilisez pour avoir perspective critique
