Cours 11 - Normes de pratique Flashcards
Qu’est-ce l’American Psychological Association (APA)?
code qui fournit des directives pour les psychologues dans leurs rôles professionnels, scientifiques et éducatifs. Il décrit également les normes de conduite professionnelle pour les membres et les affiliés étudiants de l’APA.
Nommez une limite naturelle du code déontologique de l’APA.
Ainsi que des pistes de solutions.
Il ne peut pas offrir une orientation claire sur la manière de répondre spécifiquement à chaque situation
- prise de décision éthique
- utilisation de multiples sources de conseils
- rôle de la consultation avec des collègues
pour augmenter et soutenir le jugement professionnel du psychologue sont nécessaires
En résumé, les psychologues doivent constamment ______ sur les nouvelles pratiques (et nouveaux domaines de pratiques) et sur l’évolution des normes de pratique.
s’actualiser
Que permet le processus d’évaluation en psychologie?
permet de faire une appréciation (une estimation) des forces, des faiblesses, des particularités et des comportements des individus
Le processus d’évaluation en psychologie est partiellement subjectif. Pourquoi?
basé sur nos connaissances, nos sentiments, nos capacités d’observation, nos systèmes de valeurs et nos expériences pour nous aider (en tant que psychologues) à prendre de décisions
Les psychologues ont la responsabilité d’utiliser les tests de manière éthique, ce qui comprend cinq domaines principaux. Nommez-les.
- Agir de manière professionnelle et éthique.
- Assurer une utilisation compétente des tests.
- Assumer la responsabilité de l’utilisation des tests.
- Assurer la sécurité des matériaux de test.
- Assurer que les résultats des tests sont traités de manière confidentielle.
Nommez d’autres domaines de décisions éthiques.
-les commentaires
-l’évaluation multiculturelle
-le consentement éclairé
-la confidentialité
-la sélection des tests
-la supervision de l’évaluation
-les domaines émergents de la télé-évaluation et du dépistage psychologique pré-chirurgical
Nommez des caractéristiques d’un examinateur bien formé.
- Ils choisissent les tests qui conviennent à la fois au but visé et aux personnes qui sont évaluées;
- Ils connaissent la documentation portant sur le test choisi et les derniers développements qui le concernent;
- Ils sont capable d’évaluer les qualités techniques des tests;
- Ils sont sensibles aux conditions de passation (ils sont conscients que ces conditions peuvent influencer le rendement au test);
- Ils font de conclusions ou des recommandations seulement après avoir considéré les résultats en relation avec les caractéristiques de la personne évaluée.
À quel moment les professionnels peuvent contester la valeur des tests ? 3
- lorsqu’ils conduisent à des interprétations hostiles à certains groupes;
- lorsqu’ils constituent la seule base de décision;
- lorsque les conséquences reliées au fait d’obtenir de faibles résultats sont trop importantes pour la personne évaluée (mesurée).
Dans le code déontologique des psychologues, que retrouve-t-on dans la section V?
- Le psychologue doit interpréter le matériel psychologique avec prudence;
- Le psychologue ne peut remettre à autrui, sauf à un autre psychologue, les données brutes et non interprétées inhérentes à une consultation psychologique;
- Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il fournit à autrui.
Dans tout rapport psychologique, écrit ou verbal, le psychologue doit s’en tenir à son interprétation du matériel psychologique relié à quoi? (3 choses)
- la consultation,
- à ses conclusions et
- à ses recommandations;
En ce qui concerne l’interprétation des tests, il faut tenir compte de quels principes ?
- Les tests peuvent faciliter et améliorer la prise de décisions en fournissant une information un peu plus objective;
- Les tests favorisent la culture au sein de laquelle ils ont été mis au point. Les différences et les désavantages d’ordre culturel peuvent influencer grandement les résultats et doivent être pris en considération lors de l’interprétation des résultats!
- Plus le client ressemble à tous égards à l’échantillon normatif, plus les comparaisons sont valables.
- Lorsque la personne diffère du groupe (sur le plan de la culture), il est inacceptable d’interpréter de telles comparaisons comme des indications de sa capacité.
- Considérant le grand nombre de variables pouvant influencer négativement les résultats d’une évaluation, il est essentiel de considérer les scores comme un classement et non comme des points précis.
Nommez quelques conclusions sur l’utilisation compétente des tests.
- Accepter la responsabilité de l’utilisation compétente des tests;
- Avoir une connaissance satisfaisante du code de déontologie;
- Ne pas photocopier des documents (testes) protégés;
- Avoir une connaissance satisfaisante des standards légaux;
- Connaître les tests utilisés et ses limites;
- Éviter que les personnes qui répondent aux tests, les consultent;
- Être conscient de la nécessité d’avoir plusieurs sources; d’informations (données) convergentes;
- Considérer les erreurs de mesure dans les résultats d’un test;
- Comprendre les normes et leurs limites;
- Savoir reconnaître que le contenu du test et limité;
- Savoir reconnaître les répercussions (+ et -) de la validité d’un test;
- Considérer l’erreur type de mesure (si appliqué);
- Appliquer les principes de la théorie des tests et les principes d’interprétation des résultats;
L’introduction aux qualités psychométriques, aux normes de pratique et aux considérations déontologiques nous amènent à tirer, au moins, une grande conclusion concernant le bagage du psychologue «psychométriste». Nommez la.
En vertu de la déontologie, le psychométriste est le seul responsable de ses actes. À lui de prendre les dispositions pour ce prévaloir de tous les moyens assurant un maximum de compétence dans l’exercice de ses fonctions.
Nommez les principes de la théorie de la mesure .
1.Au contexte du choix d’une stratégie de testage;
2.…de la sélection et l’utilisation d’instruments de mesure;
3.…de l’interprétation des résultats obtenus; et,
4.…de la formulation de recommandations en vue de la prise de décisions.
