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Psychologie physiologique > Cours 11 - Le langage > Flashcards

Cours 11 - Le langage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le langage?

A

Système de représentation et de communication de l’information (à travers les sons, les symboles et les gestes), qui utilise une combinaison de mots selon des règles grammaticales

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Q

Quelles sont les modalités du langage?

A

Gestuelle, écrite, mots parlés

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3
Q

Qu’est-ce que la parole?

A

La forme audible de la communication entre les individus basée sur la production de sons

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4
Q

Quel est le point commun entre le langage verbal et le langage non verbal?

A

Leur aspect symbolique

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5
Q

Qu’est-ce que la capacité symbolique?

A

Capacité d’évoquer des objets ou des situations (signifié) non perçus actuellement au moyen de symboles ou de signes (signifiant).

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6
Q

Vrai ou Faux

Le langage est propre à l’humain

A

Vrai, il y a communication entre les animaux mais le langage n’est pas ce qu’il est chez l’être humain

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7
Q

Pourquoi dit-on du langage humain qu’il est créatif?

3 points

A
  1. On n’apprend pas des phrases précises
  2. On apprend des symboles arbitraires reliés par des règles (grammaire) pour savoir comment mettre les mots ensemble pour ensuite exprimer des idées;
  3. Il y a donc un nombre quasi illimité de combinaisons.
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8
Q

Qu’est-ce que la grammaire générative?

A

Système sémiologique (i.e. ensemble de règles sur des symboles) le plus souvent inconcient, propre à un groupe culturellement défini et permettant la communication.

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9
Q

Quels sont les niveaux d’analyse du langage

A
  • Phonétique (articulatoire)
  • Phonologique (sons qui composent le langage)
  • Sémantique / Lexical
  • Syntaxique
  • Pragmatique
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10
Q

Qu’est-ce que la pragmatique?

A

Appréhension de l’intention derrière les mots selon l’expressivité, la prosodie et le contexte communicationnel

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11
Q

Quels sont les pré-requis pour le langage parlé?

5 points

A
  1. La capacité symbolique
  2. La posture bipède qui a favorisé l’expansion de l’appareil phonatoire
  3. Capacité de coordination fine des muscles pour la production d’une variété de sons
  4. Taille du cerveau est ses aires associatives
  5. Bagage génétique
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12
Q

Vrai ou Faux

Les animaux ne possèdent pas la capacité symbolique

A

Faux

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13
Q

Qui est Gua et quel a été le résultat de l’expérience qui le concerne?

A

Petit chimpanzé élevé par un couple en même temps que leur propre enfant

Gua a pu comprendre quelques commandes verbales mais il n’a jamais appris à parler

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14
Q

Qui est Washoe et quel a été le résultat de l’expérience qui le concerne?

4 points

A
  • Washoe est un chimpanzé qui a appris le langage des signes
  • À 4 ans, capable de maîtriser 160 signes vs 3000 signes pour un enfant
  • Peut utiliser des signes dans des contextes variés
  • Peut combiner les signes entre eux
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15
Q

Qui est Sarah et quels sont les résultats de l’expérience la concernant?

3 points

A
  • Sarah est un chimpanzé qui a aussi appris le langage des signes
  • Construit des phrases, sait exprimer ses besoins
  • Transmet des concepts de négation, de similarité, de différence, de causalité au moyen de phrases composées (si… alors…)
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16
Q

Quelles sont les conclusions générales quant à la capacité symbolique chez les animaux?

3 points

A

L’animal (le chimpanzé) peut communiquer avec des symboles, mais il n’y a pas d’évidence qu’ils peuvent :
(1) Comprendre la syntaxe
(2) Recombiner les mots et créer des idées différentes. e.g.: ne peut distinguer “me give Sarah banana” de “Sarah give me banana”

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17
Q

Pourquoi la parole n’est présente que chez l’être humain?

3 points

A
  1. Raisons physiologiques et neurophysiologiques
  2. L’évolution du langage s’est faite sur plusieurs milliers d’années
  3. La parole serait apparue il y a environ 100,000 ans
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18
Q

Comment la bipédie at-elle favorisé l’expansion de l’appareil phonatoire?

A

La bipédie a favorisé la descente de l’os hyoïde, ce qui a permis l’apparition d’une cavité fonctionnant comme boîte à résonance nécessaire au langage

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19
Q

Qu’est-ce qui témoigne de la composante génétique comme pré-requis au langage?

A
  1. Le fait que le bébé ait une capacité innée à imiter les sons de sa langue grâce au babillage
  2. La découverte du gène FOXP2
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20
Q

Quel est le rôle du gène FOXP2 dans le langage?

2 points

A
  • C’est le chef d’orchestre lors de la mise en place des voies neuronales durant le développement embryonnaire
  • Il intervient dans la capacité du cerveau à apprendre des séquences de mouvement, notamment ceux qui produisent les sons du langage
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21
Q

Quelles sont les conséquences d’une mutation du gène FOXP2?

A

On a remarqué chez la famille KE que tous les membres qui avaient le gène muté présentaient une dyspraxie verbale.

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22
Q

Quelle est la méthode la plus ancienne pour établir des relations entre langage et cerveau?

A

Méthode anatomo-clinique qui permet d’établir corrélations entre déficits fonctionnels et lésions cérébrales

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23
Q

Grands moments historiques dans l’histoire des troubles du langage

A
  1. Empires grec et romain
  2. 16e siècle
  3. Avancée scientifique en 1770 : Johann Gesner
  4. Avancée scientifique en 1825 : Bouillaud
  5. Avancée scientifique en 1861 : Aubertin
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24
Q

Quelle explication et quel traitement étaient donnés pour les pertes de langage durant l’empire grec et romain?

A
  • Explication : trouble lié à la langue.
  • Traitement : gargarisme et massage de la langue
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25
Q

Explication et traitement des troubles du langage au 16e s.

A
  • Explication : on sait qu’il peut y avoir trouble du langage sans paralysie de la langue
  • Traitement : couper la langue, saignées et sangsues
26
Q

Explication des troubles du langage en 1770

A

Johann Gesner :
* lien entre troubles du langage et lésions cérébrales
* Première définition de l’aphasie : incapacité d’associer des images/idées à leurs symboles parlés

27
Q

Avancée scientifique sur le langage en 1825

A

Jean-Baptiste Bouillaud suggère que la parole est dans les lobes frontaux

28
Q

Avancée scientifique sur le langage en 1861

A

Simon A. E. Aubertin remarque chez un patient qui a tenté de se suicider que si l’on appuie une spatule sur le lobe, son discours est « heurté »

29
Q

Qu’est-ce que l’aphasie?

A

Perte partielle ou complète acquise du langage attribuable à des lésions cérébrales

30
Q

Qu’est-ce qui n’est pas une aphasie?

5 points

A
  1. Trouble développemental du langage
  2. Autisme
  3. Surdité
  4. Atteinte sensorielle
  5. Paralysie des muscles articulatoires
31
Q

Caractéristiques de l’aphasie de Broca

6 points

A
  1. Lésion 3e circonvolution frontale gauche
  2. Élocution saccadée (articulation altérée)
  3. Difficulté dans la construction de phrase grammaticalement correcte.
  4. Compréhension générale altérée surtout pour les phrases syntaxiquement plus complexes, mais meilleure que dans l’aphasie de Wernicke.
  5. Aussi appelée aphasie motrice ou d’expression
  6. Le patient est conscient de son trouble
32
Q

Caractéristiques de l’aphasie de Wernicke

6 points

A
  1. Lésion lobe temporal supérieur gauche
  2. Élocution aisée (langage fluide, volubile mais incompréhensible)
  3. Phrases qui contiennent beaucoup d’erreurs paraphasiques (utilise un mot pour un autre)
  4. Compréhension amoindrie
  5. Aussi appelée aphasie sensorielle ou de réception
  6. Anosognosie : le patient est inconscient de ses déficits
33
Q

Qu’est-ce que le modèle classique du langage?

A
  • Modèle qui représente les aires du cerveau liées au langage : aire de Broca serait reliée à l’aire de Wernicke grâce au faisceau arqué
  • Il y aurait un réseau de régions interconnectées : cortex auditif, aire de Broca, aire de Wernicke, muscles associés à la parole, etc.
34
Q

Quelle est la différence entre le modèle classique de la langue et le modèle moderne?

2 points

A
  1. Le modèle moderne est beaucoup plus complexe
  2. Le modèle actuel du langage est dit en parallèle : on conçoit actuellement que le langage nécessite ++ de fonctions qui marchent en parallèle
35
Q

Qu’observe-t-on du langage des signes chez les personnes souffrant d’aphasie de Broca?

2 points

A
  1. Motricité et la compréhension du langage par signes sont préservées
  2. Mais, la production des signes est altérée
36
Q

Qu’observe-t-on du langage des signes chez les personnes souffrant d’aphasie de Wernicke?

A

Le patient produit correctement des signes, de façon fluente, mais le message est incohérent

37
Q

Que se passe-t-il chez les personnes polyglottes qui souffrent d’aphasie?

3 points

A
  1. Aphasie globale (toutes les langues sont affectées)
  2. Aphasie variable (les différentes langues ne sont pas perturbées au même degré)
  3. Souvent la langue maternelle est moins perturbée que les autres langues
38
Q

Qu’observe-t-on de la récupération des personnes polyglottes souffrant d’aphasie?

3 points

A
  1. Une récupération équivalente dans toutes les langues
  2. Une récupération plus précoce et plus complexe dans une langue que dans une autre
  3. Il n’est pas rare que la langue maternelle soit récupérée plus rapidement que les langues étrangères puisqu’elle a éét acquise plus tôt
39
Q

Quel est l’intérêt d’étudier la neurobiologie du lanagage?

A
  • Parce que le langage est un trait caractéristique de l’espèce humaine
  • Parce que la perte du lanagage est lourde de conséquence pour un individu
40
Q

Quels étaient les objectifs des études anatomo-cliniques?

A
  1. déterminer quelle sous-composante du langage pouvait être sélectivement perturbée chez les patients souffrant de lésions cérébrales
  2. comprendre la relation entre les déficits linguistiques et le site de la lésion cérébrale
41
Q

Qu’est-ce qui a été reproché aux études cas uniques en neurobiologie du langage?

A

Leur manque de généralisabilité

42
Q

Quels sont les points faibles des études sur les groupes?

A
  1. Profil hétérogène
  2. Même présentation clinique causes différentes
43
Q

Qu’ont permis les premières études anatomo-cliniques?

A
  1. Elles ont marqué le début de la neurobiologie du langage
  2. Elles ont fourni des connaissances de base dans ce domaine qui restent importantes aujourd’hui
44
Q

Quelles sont les limites des premières études anatomo-cliniques?

A
  1. Simplicité des modèles
  2. Modèles basés sur les cas pathologiques pour comprendre le fonctionnement du cerveau sain
  3. Limites de l’approches post-mortem : 1) manque de précision de la caractérisation des lésions; 2) examen post-mortem
45
Q

Quel est l’avantage de l’EEG?

A

Grâce à l’EEG, on peut établir des liens plus précis : entre des sous-composantes spécifiques du langage et le cerveau

46
Q

Quels sont les deux techniques qui ont vu le jour autour des années 80-90 en neuroimagerie fonctionnelle?

A
  1. Tomographie par émission de positons
  2. IRMf
47
Q

Quels sont les deux types d’études fonctionnelles réalisées sur les patients aphasiques?

A
  1. Patients vs contrôles
  2. Patients pré- et post- thérapie
48
Q

Quelles sont les principales découvertes qui ont découlé des techniques de neuroimagerie fonctionnelle?

2 points

A
  1. Le cerveau du patient avcaphasie est capable de se réorganiser et de se remodeler
  2. Une telle réorganisation peut contribuer à la récupération du langage.
49
Q

Quels sont les avantages de l’IRMf?

A
  1. Permet de voir un traçage précis des lésions cérébrales
  2. Réduit l’écart entre le diagnostic et l’apparition de la lésion (donc pas besoin d’attendre le post-mortem)
  3. Permet d’étudier les fonctions du langage chez des sujets en santé
50
Q

Vrai ou Faux

Les lésions cérébrales menant à des aphasies ne portent que sur les réseaux impliqués dans le langage

A

Faux, les lésions peuvent aussi détruiremles communications entre les réseaux qui passent. pas la matière blanche

51
Q

Que sont les aphasies primaires progressives?

A

Ce sont des aphasies produites à la suite d’un trouble neurodégénératif

52
Q

Pourquoi étudier les aphasies primaires progressives

A

Parce qu’elles affectent profondément la fonctionnalité des individus

53
Q

Quel est l’apport de la découverte des différents types d’aphasie primaire progressive?

2 points

A
  • Cette découverte a permis l’apparition d’un nouveau modèle en neurobiologie du langage pour essayer de tester les liens entre les pertes neuronales et les habiletés langagières
  • Avant, on ne disposait que des AVC où les mécanismes sont plus complexes parce qu’il y a récupération. Au contraire, dans les APP, on parle de détérioration lente et continue.
54
Q

Qui suis-je?

Changement d’approche conceptuel et scientifique sur la neurobiologie du langage grâce à la neuroimagerie fonctionnelle

A

Shift entre une approche étudiant l’activation des régions cérébrales impliquées dans le langage vers une approche étudiant la connectivité entre ces régions

55
Q

Quels sont les deux types de connectivité?

A
  1. La connectivité fonctionnelle
  2. La connectivité effective
56
Q

Définir

Connectivité fonctionnelle

A

Cohérence temporelle entre les différents événements neurophysiologiques qui se produisent dans des régions éloignées du cerveau.

57
Q

Définir

Connectivité effective

A

L’influence qu’un système neuronal exerce sur un autre.

58
Q

Pourquoi la connectivit effective es importante?

A

Parce que si on comprend comment certaines tâches font que certaines régions du cerveau s’influencent l’une l’autre, on peut s’en inspirer pour créer des traitements/interventions pour des patients aphasiques.

59
Q

Comment a évolué la neurobiologie du langage?

A
  • À ses origines, elle découlait de la médecine
  • Aujourd’hui, c’est un domaine plurisectoriel
60
Q

Quelle est l’importance de la neurobiologie du langage en Intelligence artificielle? Donner un exemple.

A

Ex. : en reconnaissance vocale où les modèles sont basés sur la prosodie de personnes jeunes alors que les personnes âgées ont une façon de parler différente.

Psychologie physiologique (4 decks)

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