Cours 11 : L'interprétation, la discussion et la diffusion des résultats de recherche Flashcards
La présentation des résultats de recherche
1) Rendre compte de l’analyse des données effectuées
- Comprendre lien avec le problème de recherche. Logique de début en lien avec l’objectif
2) Permet de fournir un lien logique avec le problème de recherche
3) Présentation narrative des résultats obtenus, accompagnée d’extraits de verbatim, de tableaux, figures, etc
4) Utilisations de plusieurs sous-titres indiquant les différents thèmes et interprétations
5) variante selon les types d'études qualitatives ethno = description de situation phénoménologique = verbatims Théorisation ancrée = schémas, figures Étude de cas = forme d'histoire
La présentation visuelle des résultats
- La présentation visuelle des résultats permet la synthèse des résultats, il s’agit d’un complément au texte (ne le remplace pas)
1) Les tableaux
- permettent de présenter les résultats à l’intérieur de lignes et de colonnes afin de faciliter la compréhension et l’interprétation des résultats
2) Les figures
- Facilitent la présentation des données telle que les relations ou le modèle développé, issu des analyses qualitatives
- Plus en quali (utilisation de flèche, de rectangle)
- On met ce qui est le plus important en lumière
- Les supports visuels sont en lien avec un texte écrit, afin de favoriser la compréhension du lecteur
- Si capable de représenter façon visuelle les résultats c’est toujours bien vu.
Qu’est-ce que la discussion des résultats
1) Le chercheur “s’approprie les résultats de la recherche pour en fournir une interprétation et en dégager la portée”
2) Rappel des objectifs
- Rapporter les liens entre les résultats obtenus et les objectifs et question de recherche de départ.
3) Résumé des résultats principaux
- Inclure des explications méthodologiques ou théoriques sur les résultats obtenus
4) Interprétation des résultats
* *** - soulever les limites de l’étude (on voit que les auteurs se questionnent sur la portée des résultats)
- soulever les résultats par rapport à ceux des études antérieures et rappel avec le cadre théorique
- Pas obligatoire qu’il soit toute présents
- On présente, ensuite on discute, mais il se peut pas de section discussion 3 endroits possibles
1. Fur et à mesure
2. Section discussion
3. Conclu + discussion
a. Réexaminer le problème de recherche à la lumière des résultats
- La signification des résultats
- Consulter les participants eux-mêmes peut être très utile pour interpréter les résultats
b. Mettre en évidence les éléments nouveaux qui ressortent (apports)
- on veut combler un manque, quoi apporte de plus nos résultats, l’implication dans le domaine
c. Évaluer les implications
D. Formuler des recommandations pour la recherche et la clinique
- finir sur note positive
- Focuser sur certains résultats seulement
- Demande beaucoup de réflexion
Qu’est-ce que les implications des résultats
- le chercheur doit évaluer les conséquences des résultats sur sa recherche
- pourrait mettre en lumière les éléments qui appuient et contredisent les notions théoriques sur lesquels s’appuie la recherche
- Anticiper les effets de l’application des résultats de la recherche dans la pratique auprès des personnes, des milieux d’intervention, d’une communauté etc.
La conclusion prend deux formes lesquels?
1) Dernier paragraphe de la discussion
2) Rubrique séparée à la fin
Dans les deux formes de conclusions il faut faire:
1) Faites une conclusion relativement courte
2) Redonnez le point fort ou l’apport original
3) Ne terminez jamais sur les travaux des autres. La conclusion ne comporte pas de référence bibliographique normalement
4) Évitez les formules du types
- ils se pourrait que
- il serait possible de
- il pourrait être suggéré
- éventuellement
** La conclusion n’est pas un lieu de doute
Malheureusement, on néglige souvent la conclusion et on sous-estime son importance
-plusieurs lecteurs ne liront que la conclusion pour se faire une tête de contenu
Qu’est-ce que la diffusion de la recherche/ transfert des connaissances / mobilisation des connaissances
- plusieurs recherches demeurent inconnues car elles n’ont pas été diffusées par leurs responsables
2) Éthique
- il faut diviser les résultats par respect pour les participants
ceux-ci doivent au moins être informés des résultats de recherche
- Attention à l’utilisation des extraits de verbatim, surtout lors des présentations orales
- Ne pas nommer les lieux de recrutement si telle était l’attente de départ avec eux
3) Plusieurs moyens de diffusion peuvent être utilisés
- rapport de recherche, articles scientifiques, livre, affiches, conférences
plus milieux de recrutement
s’assurer qui ont accès et inviter à la conférence (ex)
Qu’est-ce que le rapport de recherche
1) Le rapport de recherche est un compte rendu de travaux scientifiques
2) Le contenu du rapport de recherche est généralement répartis en six sections
- Résumé
- Introduction
- Contexte théorique parfois (demande pas toujours)
- Méthode
- Résultats
- Discussion
- Références
En recherche qualitative, le contenu du rapport de recherche est flexible
Rapport de recherche: La mémoire et la thèse
- Ils visent l’obtention d’un diplôme universitaire de cycle supérieur
- Permettent de démontrer que les notions étudiées sont comprises (comment conduire une recherche)
- Dans le cas d’une thèse, exigence d’avancement des connaissances
Généralement rédigé en six chapitres
- la formulation du problème de recherche / introduction
- La recension des écrits et le contexte théorique
- La méthode
- Les résultats
- La discussion
- Les conclusions
On y retrouve également le résumé, la table des matières, les remerciements, la présentation du comité d’évaluation, les références etc.
Qu’est-ce que rapporte le mémoire / thèse par article
- Plus grande diffusion
- Meilleure C.V
- Bourse
- Structure différente
- Preuve de soumission de revue
Article périodique : revue scientifique
1) L’article publié dans une revue scientifique est similaire au rapport de recherche
2) Le chercheur doit choisir le périodique qui convient le mieux au contenu à publier - consignes
- La soumission d’un article
- Le manuscrit est soumis au comité de lecture qui évalue la pertinence de celui-ci pour la revue, de même que sa valeur scientifique
Le comité de lecture accepte, recommande des corrections
4) Le style d’écriture
- un article scientifique présente les résultats d’une recherche de manière logique et objective
ex: revue qualitatives
revue en psychoéducation
Qu’est-ce que les aléas de la publication des recherches qualitatives
1) Il y a quelques revues scientifiques à la recherche qualitative, mais encore trop peu
2) de plus en plus de revues thématiques acceptent des articles qualitatifs MAIS
a. ils adoptent rarement leurs exigences (nombre de mots ou structure théorique même pour des études très inductives)
b. Les évaluateurs pour ces revues ont encore trop de reflexes quantitatifs, comme d’exiger que tout soit chiffré, refuser des articles écrits à partir de moins de 20 participants.
c. Difficile de faire accepter du premier et même au deuxième coup un article qualitatif
Qu’est-ce que l”article périodique: revue professionnelle
1) L’article dans une revue professionnelle ou d’information vulgarisation sert à informer les membres de la profession.
2) Il est rédigé différemment de l’article scientifique
3) Le contenu de ce type d’article sert à :
a. informer des dernières nouvelles concernant la profession
b. Présenter la synthèse d’un projet de recherche
c. Présenter des applications pratiques de la recherche (retombées pour la pratique)
4) L’apparence de la revue professionnelle est généralement
exemple de revue professionnelle
Pratique en mouvement OPPQ
**Images, publicités liées au domaine
Article périodique: Revue professionnelle
L’apparence de la revue professionnelle est généralement davantage composée d’images, de publicités liées au domaine
ex:
La pratique en mouvement (OPPQ)
Revue du CNRIS
La conférence ou communication orale
Forme interactive de diffusion des résultats qui précède généralement la publication de l’article scientifique
La conférence s’inscrit généralement dans le contexte de congrès scientifiques ou professionnels.
