Cours 11: Inventaires d'intérêts professionnels Flashcards
John L. Holland (1919-2008)
*Psychologue américain (PhD à l’Université du Minnesota)
*Termine sa carrière comme professeur émérite à l’Université John Hopkins à Baltimore, Maryland
*Les recherches de Holland montrent que le choix d’un travail est l’expression de la personnalité :
*les individus recherchent des milieux de travail dans lesquels « leurs personnalités peuvent s’épanouir »
*les emplois et les carrières sont classifiables en fonction « des personnalités qui s’épanouissent en eux »
*Il a conçu un modèle en six dimensions qui permet d’ordonnancer les intérêts d’un individu (720 ordonnancements possibles)
LA RIASEC (1959,1966, 1997)
réaliste : faiseur
investigateur : penseur
social : entraide
entreprenant : persuader, convaincre
conventionnel : organisé
Caractéristiques du modèle de Holland
*Certains thèmes sont plus étroitement liés aux autres. (ex: AS)
*Les thèmes adjacents ont des corrélations modérément élevées.
*Les thèmes diamétralement opposés sont peu corrélés. (ex: AC)
*Il arrive donc peu souvent que les deux premiers codes d’un individu soient des codes opposés dans l’hexagone.
*Les deux (ou trois) codes RIASEC les plus élevés sont utilisés pour décrire les intérêts principaux d’un individu.
*Ex. SA pour Social et Artistique ; RCI pour Réaliste, Conventionnel et Investigateur
*Le modèle de Holland est utilisé dans plusieurs tests, notamment le Strong et l’Orientation par soi-même (OPSM)- analogie BIg five est au test de personnalité, RIASEC est un modèle pas un instrument
Thèmes réalistes (intérêt, activités et habiletés *possibles)
Réaliste
Intérêt :
- machines
- réseaux informatiques
- athlétisme
- travail à l’extérieur
activités :
- manœuvrer équipement
- utiliser les outils
- réparer
- offrir des services de sécurité
Habiletés possibles :
- ingéniosité
- dextérité mécanique
- coordination physique
Thème Investigateur (intérêts, activités et habiletés possibles)
Intérêt :
- sciences
- médecines
-mathématique
- recherche
activités
- travailler en laboratoire
- résoudre problèmes abstraits
- faire de la recherche
habiletés possibles :
aptitudes pour mathématiques, recherche et analyse
Thème artistique (intérêt, activités, habiletés possibles)
Intérêt :
- expression de soi
- connaissance des arts
- communication
- culture
activités :
- composer musique
- produire sur scène
- écrire
-créer des eouvres visuelles
Habitudes possibles :
- créativités
- aptitudes musicales
- expression artistique
Thème social (intérêt, activités et habiletés possibles )
Intérêts
- gens
- travail équipe
- entraide
- service communautaire
Activités
- enseigner
- occuper des gens
- faire du counseling
- former le personnel
Habiletés possibles
- relations humaines
- verbales
- écouter et à faire preuve de compassion
Thème entreprenant (intérêt, activités et habiletés possibles)
intérêt :
- affaires
-politique
- leadership
- entrepreunariat
activités :
- vendre
- gérer
- convaincre
- travailler en marketing
habiletés possibles :
aptitudes verbales
capacité à motiver et à diriger les gens
Thème conventionnel
Intérêt :
- l’organisation
- gestion de données
- comptabilité
- investissement
- systèmes d’informations : ensemble de ressource qui va permettre de collecter, traiter, organiser informations souvent à L’aide d’un ordinateur
activités :
- élaborer des procédures et des systèmes
- faire la tenue des livres
- développer des applications sur l’ordinateur
Habiletés possibles
- travailler avec les chiffres
- analyser les données et des questions financières
- sens de l’organisation
- souci du détail
Contextes d’utilisation d’inventaires d’intérêts professionnels
- de la 3e à la 5e secondaire
- au cégep
- réorientation professionnelle
Approche par critère empirique ou échelles correspondant à des champs d’intérêt élargis
- Approche par critère empirique
*La composition des groupes repose sur la profession
*Il en ressort des items qui distinguent un groupe de l’ensemble de la population
*«Vos intérêts ressemblent beaucoup à ceux des comptables.» STRONG
OU
1.2. Échelles correspondant à des champs d’intérêt élargis
*Par ex. : arts, argumentation, sciences
*Chacun des champs est associé à plusieurs professions
Types d’items
2.1Degré absolu si ou aime pas, aime ou neutre ex. vendre des magazines
2.2relatif : choix forcé parmi les 3, lequel on aime le plus, lequel on aime le moins
Généralités des inventaires d’intérêts professionnels (stabilité, fiabilité, aptitudes, performance emploi)
*Les profils sont assez stables à partir du milieu de l’adolescence
*Les rapports formels des résultats d’inventaires d’intérêts professionnels ont tendance à moins faire état de la fiabilité que ce qui se fait dans les autres secteurs de la psychométrie (p. ex. ETM).
pas nécessairement accès mise en garde, résultat à prendre avec un grain de sels
*Les mesures des intérêts professionnels semblent être passées à côté de l’usage formel des techniques et de la terminologie de la psychométrie moderne
*Ils sont de plus en plus remplis directement en ligne, sans accompagnement par un conseiller. Les mises en garde quant au caractère imparfait de la fiabilité et la validité ne sont pas toujours apparentes ou faciles à comprendre pour les bénéficiaires.
*Les intérêts ne sont pas corrélés aux aptitudes. L’inventaire d’intérêts professionnels est habituellement accompagné d’un autre inventaire portant sur les aptitudes (p. ex. carrière nécessitant l’obtention d’un diplôme de programme universitaire contingenté).
*Les intérêts professionnels ne prédisent pas la performance en emploi.
Les inventaires et processus général de gestion de carrière:
Les inventaires d’intérêts font partie du processus général de gestion de carrière
gestion de carrière
Contient inventaire d’intérêts
processus lors duquel les individus développent, mettent en œuvre et font le suivi de leurs objectifs de carrières et de diverses stratégies pour les atteindre.
Un.e professionnel.le aidant une personne dans sa gestion de carrière va aussi s’intéresser :
différentes variables pour pouvoir obtenir un portrait global et mener l’individu à réfléchir sur sa carrière:
*Les styles d’apprentissage (pratique, théorique, visuel, seul ou en groupe)
*Sources de motivation (externe, monétaire, conditions de travail )
*Personnalité
*Valeurs
*Etc.
*Les exercices de réflexion sur les expériences passées ou la projection dans le futur sont également utilisés.
but STRONG (inventaires d’intérêts professionnels)
*Évaluer les intérêts professionnels d’un individu
*Dans une perspective de choix ou réorientation de carrière
Acteurs clés STRONG (Inventaires d’intérêts professionnels)
*Administrateur : aucune formation requise
*Utilisateur : doit posséder des compétences techniques
*Concepteur : Strong (version 1 – 1927)
*Bénéficiaires
*Élèves du secondaire
*Étudiants au collégial
*Adultes
conceptualisation STRONG
Théorie de Holland (1959, 1966, 1997)
6 dimensions (RIASEC)
Critères choisis : Choix de carrière
Type de test STRONG
Directives : répondre avec sa première impression, sans réfléchir
Temps de passation : 35 à 40 minutes
Items : 291 répartis en 6 catégories
Série de descripteurs simples
Ex. jardinage, analyse de données
Échelle de réponse : degré auquel le répondant aime l’item
5 points dans la version la plus récente
De « Aime beaucoup » à « N’aime pas du tout » ou de « Me ressemble beaucoup » à « Ne me ressemble pas du tout »
Scores : 5 types pour un total de plus de 200 indices
Types de scores engendrés par le Strong
Thèmes professionnels généraux (TPG)
6 scores, fondés sur l’hexagone de Holland
Échelles d’intérêts fondamentaux (ÉIF)
30 scores, fondées sur l’analyse factorielle des items
scores dans domaines comme l’athlétisme, science, art militaire et vente
Échelles professionnelles (ÉP)
122 professions (normes pour hommes et femmes)
échelles STRONG classiques, élaborées selon approche par critère empirique pour groupes professionnels
Échelles de style personnel
5 scores
scores sont : style de travail, environnement d’Apprentissage, style de leadership, prise de risque et orientation d’équipe
Indices d’administration
3 types d’indices
s’agit total de réponses, de l’indice de conformité et de pourcentages par catégories de réponses
Fiabilité du Strong
*Le coefficient alpha médian pour les 6 TPG est 0,92excellent (point meilliue, pas affecté par extrême plusieurs normes) peut importe métier/individu, indice toujours acceptable)
*Aucun des TPG sous 0,90
*Le coefficient alpha médian pour les 30 ÉIF est 0,87
*Aucun des ÉIF sous 0,80
*Le coefficient alpha médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86
*Les alphas ne sont pas donnés pour les ÉP.
Fiabilité test-retest
*Les 6 TPG autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,80
*Les 30 ÉIF autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,70
*Le coefficient médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86
*Aucune donnée de fiabilité n’est fournie pour les indices administratifs
Validité STRONG
*Critériée
*Preuves de validité critériée par groupes contrastés
*La taille d’effet (degré de différenciation) entre les groupes professionnels varie de d = 1,00 à d = 2,64, ce qui est respectable à quel point ses deux groupes soient différents
*Liens entre les résultats au Strong et le choix de carrière fait ultérieurement
*Dans plus de la moitié des cas, les gens travaillent dans un domaine s’accordant avec leurs scores au Strong (étude menée sur 18 ans)
*Construit
*Les corrélations entre les échelles informent sur la structure du test et tendent à la confirmer.
Normes Strong
*Échantillon représentatif général de 2250
*1125 femmes et 1125 hommes : score standarisé de 50 ne veut pas dire au niveau des scores brutes pour un homme et une femme,
femme et homme 25 et 25 (peut-être pas beauocup de femmes qui a obtenu 25 ) pcq plus femme 25 score en dessus de 25 mais homme pluspart hommes vont scoreer au dessus de homme
*Cela ne prend pas en considération les échantillons utilisés pour les normes professionnelles, qui ont chacun entre 100 à 1000 participants
*Scores standardisés où M = 50 et ÉT = 10 pour les échelles professionnelles (Score T)
homme besoin de côte moins fort que les femmes que par les caractéristique des hommes (autres facteurs)
*Grand nombre de structures normatives
*De nombreux échantillons
*De nombreux scores bruts (plus de 200 indices) et standardisés (notamment scores T et percentiles)
*Le Strong met en garde les professionnels que des biais pourraient avoir été introduits en raison de la nature volontaire de la participation (à l’étalonnage)
Le GROP 3 (guide de recherche d’une orientation professionnelle (2008) (théorie, développer ou , composition, qualités psychométriques)
Guide de recherche d’une orientation professionnelle
*Développé au Québec
*Théorie de Holland (1959, 1966, 1997)
*78% des conseillers d’orientation l’utilisent
*Dans chaque bloc de 7 items, choisir les deux qui vous ressemblent le plus et les deux qui vous ressemblent le moins
*Peu d’études sur ses qualités psychométriques
Trois catégories de scores GROP 3
*Aimer faire et apprendre (activités préférées)
*Aimer être et paraître (traits de personnalité)
*Vouloir croire et défendre (valeurs)
regarder le niveau de pertinence des sous domaine d’emploi
*Depuis 2019, une version 4 existe
GROP 3 : Une autre dimension ajoutée aux thèmes de Holland: l’éveilleur (Z)
thème : éveilleur
intérêt : politique et justice
-protection de L’environnement et causes humanitaires
- Équité et égalité
Activité :
- défendre droits
- protéger espèces animales ou végétales
- conscientiser la population à adopter des comportements écologiques
- s’impliquer dans une organisation communautaire
habiletés possibles :
- revendications, persuasion
- dynamisme et passion
- vision
Orientation par soi-même OPSM (autres inventaires)
- peut s’utiliser sans conseillé (autoadministré, corrigé, interprété)
- simplicité a rendu populaire
- basé théorie de Holland
- correspondance entre la personnalité et l’environnement de travail
- codes liés au DIctionary of occupationnal titles
Inventaire visuel d’intérêts professionnels (autre inventaires)
- conçu pour les personnes ayant des difficultés de lecture ou peu de scolarité
- 80 images représentant des tâches : bénéficiaire indique s’il voudrait ou non faire cette tâche
Test cursus (autres inventaires)
Développé à l’UdeM pour guider le choix de programme universitaire
- compare les intérêts avec des profils professionnels
