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Personnalité et adaptation > cours 11 > Flashcards

cours 11 Flashcards

1
Q

Avant de faire l’évaluation et de sélectionner vos instruments, il faut se demander si des aspects de la personnalité du client ou de la cliente peuvent être (…) lesquels? À L’EXAMEN DONC ÉTUDIE ÇA OK?!

A
  1. utiles pour le dépistage ou la description/appréciation
  2. des facteurs précipitants ou d’aggravation
  3. des facteurs de risque de la récidive/ rechute
  4. des facteurs de protection ou de désistement (diminution naturelle des symptômes)
  5. des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’alliance thérapeutique
  6. des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’engagement thérapeutique
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Q

VRAI OU FAUX. Après de faire l’évaluation et de sélectionner vos instruments, il faut se demander si des aspects de la personnalité du client ou de la cliente peuvent être …

A

FAUX, AVANT!!

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3
Q

Lorsque l’objectif de l’évaluation est de faire du _________, on évalue la plupart du temps les (…) _______.
Lorsque l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de ___________, on évalue le plus souvent les traits et certains ________ ______________ (e.g., attitudes, distorsions cognitives, styles de coping), mais aussi certains aspects _______________ (e.g., besoins psychologiques, buts, aspirations, etc.)
L’évaluation du narratif de vie devient aussi de plus en plus fréquent en clinique

A

Lorsque l’objectif de l’évaluation est de faire du dépistage, on évalue la plupart du temps les traits
Lorsque l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de réadaptation, on évalue le plus souvent les traits et certains aspects sociocognitifs (e.g., attitudes, distorsions cognitives, styles de coping), mais aussi certains aspects motivationnels (e.g., besoins psychologiques, buts, aspirations, etc.)
L’évaluation du narratif de vie devient aussi de plus en plus fréquent en clinique

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4
Q

Contrairement aux croyances populaires, il n’y a pas que les psychologues qui évaluent la personnalité, mais aussi les ____________’ ____________, en _________, ___________ et les ____________.

A

criminologues, conseillers en orientation, psychiatres et les psychoéducatrices.

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5
Q

Vrai ou faux. il est possible d’identifier et interpréter les diagnostics catégoriels de troubles de personnalité du DSM à l’aide de scores très élevés ou très bas aux traits de personnalité normaux (Widiger & Simonsen, 2005)

A

Vrai ;)

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6
Q

L’évaluation initiale des traits peut également informer sur deux aspects cliniques importants, lesquels?

A

alliance et engagement

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7
Q

Définissez l’Alliance thérapeutique dans l’évaluation de la personnalité

A

Un niveau faible d’Amabilité, et dans une moindre mesure un niveau faible de Contrôle, suggère qu’un client est à risque d’être plus réfractaire au développement d’une alliance thérapeutique

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8
Q

Définissez l’engagement thérapeutique dans l’évaluation de la personnalité

A

Un niveau faible de Contrôle, et dans une moindre mesure un niveau faible d’Amabilité et de Stabilité émotionnelle, suggère qu’un client est à risque d’être moins engagé dans les tâches cliniques, mais aussi qu’il risque davantage d’abandonner

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9
Q

De par leur facilité d’utilisation, les questionnaires de traits de personnalité sont aussi idéaux pour faire le …

A

suivi des changements/progrès durant et après une intervention

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10
Q

Quels sont les deux enjeux de validité dans les Questionnaires de traits de personnalité

A

désirabilité sociale et biais des informateurs

Bien que l’utilisation de questionnaires mesurant les traits est simple et peu couteuse, les professionnels ne doivent jamais perdre de vue que ces outils sont potentiellement biaisés, entre autre par la désirabilité sociale et la falsification («faking»)

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11
Q

Désirabilité sociale : ???

A

un biais reflétant une tendance chez une personne à choisir des réponses qui sont socialement désirables plutôt que des réponses qui reflètent leurs pensées / émotions / comportements réels

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12
Q

Développement de la personnalité: Continuité ou changement?

Les néophytes de la psychologie conviennent souvent dans leurs théories implicites des personnes que la personnalité peut (….)
Ils/elles croient qu’il se produit une (…) de l’Amabilité et Contrôle et une (…) du Névrotisme, de l’Extraversion et l’Ouverture au cours de la vie

A

CHANGER
AUGMENTATION
DIMINUTION

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13
Q

VRAI OU FAUX Les intervenantes en éducation, psychologie, psychiatrie et en psychoéducation peuvent aussi souvent entendre des parents (ou autres donneurs de soins) émettre des commentaires ayant une connotation développementale

A

VRAI

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14
Q

Depuis le début du 20e siècle, plusieurs psychologues ont soutenu que les traits tempéramentaux présents dès la naissance se façonnent au fil de l’ontogénèse et constituent les ___________ __ __ ____________ _ ___________ __ ____ ________

A

précurseurs de la personnalité à l’adolescence et l’âge adulte

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15
Q

Comment les théories psychanalytiques classiques considèrent les changements dans la personnalité?

A

l’essentiel de la personnalité de l’individu se cristallise durant l’enfance ou au tout début de l’adolescence et qu’elle demeure stable par la suite

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16
Q

Comment les théories comportementalistes considèrent les changements dans la personnalité?

A

Ils considèrent de facto que la personnalité peut changer à n’importe quel moment de la vie, dépendamment des apprentissages et des facteurs environnementaux auxquels une personne est exposée

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17
Q

Comment les théories humanistes considèrent les changements dans la personnalité?

A

Les théories humanistes quant à elles sont en générale peu élaborées pour ce qui est du développement, mis à part le postulat central que les individus vont tendre vers l’auto-actualisation au cours de leur vie
Pour Rogers (1951), les individus «augmentent» ou progressent vers leur niveau optimal pour les cinq caractéristiques d’une personne qui fonctionne pleinement (diapos, Semaine 3)

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18
Q

Comment les théories socio-cognitives considèrent les changements dans la personnalité?

A

elles ne sont souvent pas réellement «développementales», mais il y a des études longitudinales sur certains concepts clés, notamment le développement des narratifs de vie (ou de l’identité narrative), des styles de coping ou de l’émergence de différents buts personnels au cours de la vie

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19
Q

Dans les formulations théoriques classiques et contemporaines, deux points de vue opposés sont généralement mis de l’avant ? lesquels

A

Perspective de la continuité (ou du plâtre) («plaster»)
Perspective du changement (ou de la plasticité)

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20
Q

Dans laquelle de ces deux perspectives (continuité, changement) les théories des traits s’inscrivent-elles ?

A

Perspective du changement (ou de la plasticité)

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21
Q

Puisque les théoriciens classiques postulaient que les traits sont tributaires de la génétique, ils ont typiquement considéré les traits comme (….) (….) ou (….) au changement au cours de la vie

A

Puisque les théoriciens classiques postulaient que les traits sont tributaires de la génétique, ils ont typiquement considéré les traits comme relativement stables ou résistants au changement au cours de la vie

d’autres chercheurs considèrent que les influences environnementales et les changements de la personnalité sont si importants, surtout à l’enfance, qu’on peut difficilement accepter le postulat de la continuité des traits au cours de la vie (Lewis, 1999)

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22
Q

Allport (1937, 1961), considérait que plusieurs aspects de la personnalité, dont les traits, peuvent changer de façon significative au cours de toute la vie, jusqu’à ce que l’individu ait atteint une « …»

et il n’a pas d’âge prédéterminé pour y arriver

A

PERSONNALITÉ MATURE

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23
Q

EXAMEN***

ALLPORT considérait que la maturité psychologique se définit par six grandes caractéristiques : lesquelles?

A

(1) un déploiement de soi étendu
(2) une capacité d’intimité et de compassion pour autrui
(3) une sécurité affective/émotive
(4) une acceptation de soi
(5) des perceptions réalistes du monde
(6) une connaissance objective de soi et des autres

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24
Q

ASSOCIEZ la description à l’une des six grandes caractéristiques de la maturité psychologique
perception de soi objective, capacité de rire de soi, vision ou philosophie intégrée de la vie humaine

A

une connaissance objective de soi et des autres

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25
Q

ASSOCIEZ la description à 1 caractéristiques de maturité psychologique

du milieu, des problèmes existentiels à résoudre, capacité de s’oublier et de s’engager dans son travail

A

des perceptions réalistes du monde

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26
Q

ASSOCIEZ la description à 1 caractéristiques de maturité psychologique

accepter ses besoins, ses limites et ses frustrations

A

une acceptation de soi

27
Q

ASSOCIEZ la description à 1 caractéristiques de maturité psychologique

capacité de garder son calme, de contrôler ses émotions, son impulsivité

A

une sécurité affective/émotive

28
Q

ASSOCIEZ la description à 1 caractéristiques de maturité psychologique

capacité de relations chaleureuses avec les membres de la famille et les amis, respect et compréhension des autres

A

une capacité d’intimité et de compassion pour autrui

29
Q

ASSOCIEZ la description à 1 caractéristiques de maturité psychologique

participation à des activités sociales/sociétales, prise d’engagements liés à l’avenir

A

un déploiement de soi étendu

30
Q

Pour Allport, la période de changement la plus importante serait laquelle?

A

de l’enfance à l’adolescence
en raison de toutes les tâches développementales et défis sociaux auxquels l’individu est confrontés (apprentissages)

Allport soutient toutefois clairement que la personnalité des individus peut changer à l’âge adulte, même jusqu’à la vieillesse avancée

31
Q

La plupart des autres théories classiques des traits proposées ensuite (i.e., Cattell, 1965; Eysenck, 1981), s’intéressaient à quoi?

A

s’intéressaient surtout à l’identification d’une STRUCTURE des traits, pas au développement

À cette époque, les théoriciens semblaient donc peu intéressés à la question du développement des traits, se limitant à dire qu’ils sont «relativement stables dans le temps»

32
Q

Pour Cattell, l’enfance est la période où la personnalité change le plus, car c’est durant cette période que les (…) _________________________________ sont les plus fortes

A

les pressions environnementales (socialisation)

33
Q

Durant l’enfance, dépendamment de son bagage génétique (qui s’exprime en partie par les prédispositions/traits), le processus de socialisation pourra (1. ??? 2. ???) en le confrontant à certaines limites quant à ses capacités d’adaptation, d’accommodation et d’apprentissage.

A

le processus de socialisation pourra favoriser l’enfant ou le défavoriser en le confrontant à certaines limites

34
Q

L’environnement servirait donc de modérateur permettant le façonnement du développement des traits soit par une (…) ______________ (i.e., continuité des traits) ou une (…) de son potentiel héréditaire (i.e., changement des traits)

A

L’environnement servirait donc de modérateur permettant le façonnement du développement des traits soit par une cristallisation (i.e., continuité des traits) ou une dilution de son potentiel héréditaire (i.e., changement des traits)

35
Q

VRAI OU FAUX: Puisque les bases des traits sont, selon eux, largement héréditaires, les théoriciens classiques des traits considéraient que les traits devraient continuer de changer une fois que l’organisme a atteint sa pleine maturité physique et que le système nerveux central est complètement développé, soit vers la fin de l’âge adulte

A

FAUX, Cependant, puisque les bases des traits sont, selon eux, largement héréditaires, les théoriciens classiques des traits considéraient que les traits devraient CESSER de changer une fois que l’organisme a atteint sa pleine maturité physique et que le système nerveux central est complètement développé, soit vers la fin de L’ADOLESCENCE

36
Q

les théories classiques des traits s’inscrivent dans la perspective du changement pour la période de l’enfance et de l’adolescence, ALORS laquelle perspective est pour l’âge adulte

A

LA CONTINUITÉ

37
Q

Une amélioration importante de la théorie de McCrae et Costa est qu’elle est la première à considérer quelque chose, qu’est-ce qu’il s’agit?

A

Une amélioration importante de la théorie de McCrae et Costa est qu’elle est la première à considérer différentes formes de CONTINUITÉ

Ces chercheurs ont concentré leurs formulations théoriques sur l’âge adulte – ils ont peu ou pas d’intérêt pour l’enfance

38
Q

VRAI OU FAUX? En général, les principales théories des traits existantes (i.e., Cattell, Eysenck, McCrae & Costa) ne tiennent pas compte de façon systématique et explicite du cycle de toute la vie, de la naissance jusqu’à l’âge adulte avancé

A

VRAI

À première vue, elles semblent même «moins développementales» que certaines théories psychodynamiques, celles d’Erikson par exemple

39
Q

Caspi et Roberts (1999, 2001) ont identifié cinq formes de continuité des traits de personnalité, NOMMEZ LES

A

continuité structurelle
continuité différentielle
continuité absolue
continuité centrée sur la personne
continuité hétérotypique

40
Q

Qu’est-ce que la Continuité structurelle (aussi appelée continuité de l’échelle métrique)

A

Elle réfère à la persistance de la structure factorielle des traits à travers le temps
Par exemple, en évaluant un échantillon de personnes à deux moments de leur vie (adolescence et début âge adulte), est-ce qu’empiriquement des chercheurs peuvent identifier les mêmes cinq traits avec des analyses statistiques?

VOIR DIAPO 25
En fait, établir la continuité structurelle devrait être un préalable nécessaire à toutes les autres formes de continuité

41
Q

Est-ce que la structure des traits
est la même toute la vie?

A

NON, pas de continuité Structurelle
On ne peut pas assumer qu’il y a de la continuité quand il y a des changements

Mais Continuité à partir de l’adolescence

42
Q

Des changements multiples et très rapides s’opèrent dans l’organisme durant les _________ premières années de la vie, il est donc attendu que les traits tempéramentaux vont changer de façon( _____________ ou ______________)

A
  • Des changements multiples et très rapides s’opèrent dans l’organisme durant les deux premières années de la vie
  • les traits tempéramentaux vont changer de façon qualitative ou structurelle
43
Q

Qu’est-ce que la continuité différentielle?

A

Elle réfère à la permanence des différences de l’ordre relatif entre les individus à travers le temps (i.e., différences interindividuelles)

Il s’agit donc d’une estimation du maintien de la position relative ou de l’ordre des individus à différents moments dans le temps

La continuité différentielle est estimée à l’aide d’une corrélation entre les scores d’un même trait à différents âges

Forme de continuité qui a été la plus étudiée

44
Q

VRAI OU FAUX. McCrae et Costa (2003) ont postulé que les différences interindividuelles sont très instables au cours de la vie et qu’à partir du début de l’adolescence, soit vers 12 ou 13 ans, les traits ne changent plus et ne sont fixés comme du plâtre (i.e., «set like plasters»)

A

FAUX McCrae et Costa (2003) ont postulé que les différences interindividuelles sont très stables au cours de la vie et qu’à partir du début de l’âge adulte, soit vers 25 ou 30 ans, les traits ne changent plus et sont fixés comme du plâtre (i.e., «set like plasters»)

45
Q

Quels sont les traits les plus stables?

A

l’Extraversion et l’Amabilité

46
Q

Quels sont les traits les moins stables?

A

le Contrôle, l’Ouverture et le Névrotisme

Cependant, la magnitude des différences est trop petite pour inférer des différences fondamentales entre les traits

47
Q

Quel est le phénomène le plus intéressant soulevé par la méta-analyse de Roberts et DelVecchio (2000) qui a initié un changement d’opinion chez les chercheurs et praticiens.

Méta-analyse de 152 études longitudinales de l’enfance à l’âge adulte avancée, avec des échantillons de participants provenant de partout dans le monde
Roberts et DelVecchio ont classifié tous les traits qu’ils ont étudiés selon le modèle en cinq grands traits

A

Le phénomène le plus intéressant révélé par cette méta-analyse est que le coefficient de corrélation moyen (ajusté pour l’intervalle de temps et l’attrition) devient de plus en plus élevé au fur et à mesure que les individus vieillissent

48
Q

Il semble qu’il y ait des différences interindividuelles dans les traits de personnalité et ce, durant la majeure partie de la vie
En conséquence, le postulat général de la continuité des traits devrait être reformulé de façon plus spécifique pour rendre compte de quoi?

A

du fait que la continuité différentielle augmente à travers le temps, de l’enfance jusqu’à la vieillesse – postulat de la continuité cumulative

49
Q

Qu’est-ce que la continuité absolue?

A
  • La continuité absolue est aussi appelée continuité du niveau moyen (« mean-level »)
  • Elle réfère à la continuité intra-individuelle, c’est-à-dire au maintien du niveau ou de la quantité d’un trait de personnalité à travers le temps
  • Cette forme de continuité a aussi été beaucoup étudiée
  • Sur le plan conceptuel, elle réfère au maintien du niveau absolu pour chaque individu séparément
50
Q

Toutefois, la continuité absolue est habituellement estimée via une comparaison de la ________________________ _____________________ ______________ ______(i.e., scores agrégés de tous les individus) sur les scores d’un même trait mesuré à différents âges

A

Moyenne d’un groupe

51
Q

Une méta-analyse de Roberts, Walton et Viechtbauer (2006) a initié un autre changement d’opinion, elle a dressé un portrait intégratif plus clair à propos de la continuité absolue. Toutefois, dans cette nouvelle méta-analyse, ils ont divisé l’Extraversion en deux traits plus spécifiques distincts, soit la _____________________ _________ _____ (i.e., sociabilité, chaleur) et la ____________________ _____________ (i.e., confiance sociale, activité, recherche de sensation, etc.)

A

Vitalité sociale et la dominance sociale

52
Q

Cette méta-analyse a démontré que des changements intra-individuels significatifs se manifestent dans les traits à partir de l’enfance jusqu’à la vieillesse. Les scores des individus sur certains traits tendent à augmenter graduellement, lesquels de ces traits sont augmentés?

A

Stabilité émotionnelle
Amabilité
Contrôle
Dominance Sociale (i.e., confiance sociale, niveau d’activité, etc.)

53
Q

À quel moment les changements dans la Stabilité émotionnelle
Amabilité
Contrôle
Dominance Sociale (i.e., confiance sociale, niveau d’activité, etc.)
surviennent?

A

Les changements les plus importants de ces traits surviennent au début de l’âge adulte (18 à 30 ans)
pas à l’enfance et l’adolescence (10-18 ans), comme le prédisent la plupart des théories du développement de la personnalité

(exam)Pourquoi? Parce que c’est à ce moment que le Libre arbitre, les choix de quitter la maison, étudier en quoi, quel genre de relation conjugale, Enfants ou non, achat de maison ou non surviennent.

54
Q

Cependant, les scores des deux autres traits: la Vitalité Sociale (i.e., sociabilité, chaleur) et l’Ouverture ne sont pas bien représentés par des augmentations linéaires – il y a plutôt des trajectoires curvilinéaires,

A

En effet, la Vitalité Sociale (i.e., sociabilité, chaleur) et l’Ouverture augmentent durant l’adolescence et au début de l’âge adulte, mais ensuite commencent à diminuer au milieu de la vie et durant la vieillesse

VOIR GRAPHIQUE DIAPO 50-51

55
Q

Y a-t-il des différences significatives entre les hommes et les femmes dans la continuité absolue des traits?

A

Comme c’était le cas pour la continuité différentielle, la méta-analyse de Roberts et al. (2006) a aussi révélé qu’il n’y a pas de différence significatives entre les hommes et les femmes dans la continuité absolue des traits
Autrement dit, même s’il est bien connu qu’il y a des différences de moyennes entre les sexes/genres pour certains traits de personnalité, les différences intra-individuelles ne sont pas différentes entre les femmes et les hommes
Les deux changent au même rythme, en moyenne

56
Q
  • Roberts et al. (2006) ont examiné la continuité absolue des traits généraux seulement.
  • L’exception est l’Extraversion, qu’ils ont séparé en deux et qui montrent des trajectoires moyennes très différentes
  • Or, certaines études laissent croire que l’analyse des changements intra-individuels dans les traits spécifiques procure de l’information qualitativement distincte

Pourquoi on a séparé en deux l’extraversion?

A

Parce que les trajectoires sont différentes dans les traits spécifiques à l’intérieur des traits généraux

57
Q

La méta-analyse récente de Orth et al. (2018) sur le développement de l’estime de soi – un trait spécifique souvent reconnu comme faisant partie de la Stabilité émotionnelle – de 4 à 94 ans confirme qu’il y a des changements du niveau moyen de l’enfance jusqu’à la vieillesse, mais la trajectoire est curvilinéaire, DONC à quelle période de la vie, la courbe arrête de progresser

A

L’adolescence

58
Q

Costa, Herbst, McCrae et Siegler (2000) ont observé le même phénomène pour l’Extraversion: la Chaleur, l’Activité et la Recherche de sensation (…) durant l’âge adulte, alors que la Sociabilité, la Confiance et l’Émotivité positive (…)

A

l’Extraversion: la Chaleur, l’Activité et la Recherche de sensation DIMINUENT durant l’âge adulte, alors que la Sociabilité, la Confiance et l’Émotivité positive DEMEURENT STABLES.

Roberts, Caspi et Moffitt (2001) ont eux aussi observé que le trait d’ordre supérieur de l’Émotivité Positive Communale tend à demeurer stable de 18 à 26 ans, mais au niveau des traits spécifiques, il y a une augmentation du Bien-Être et une diminution de la Vitalité Sociale

59
Q

Alors que la continuité absolue examine le maintien du niveau moyen d’un trait pour tous les individus d’un groupe, celle centrée sur la personne examine (…)

A

la continuité de différents sous-groupes d’individus manifestant des trajectoires dans les traits qui sont qualitativement et quantitativement distinctes

les individus faisant partie d’un même groupe affichent des trajectoires similaires, mais différentes de ceux des autres groupes

60
Q

Block a identifié cinq types développementaux chez les hommes et six chez les femmes, nommez celles chez les hommes

A
  1. les Adaptés,
  2. Sous-Contrôlés (l’extériorisation stable, déshibition)
  3. Sur-Contrôlés, (l’intériorisation stable, névrotisme)
  4. Adaptés-Tardifs (s’améliore vers l’âge adulte)
  5. Extravertis-Anomiques (développent des problèmes d’adaptation vers l’âge adulte)** (les deux derniers montrent des changements significatifs)

VOIR GRAPHIQUES 66-67

61
Q

le postulat classique général de la stabilité des traits doit être reformulé afin de mieux représenter ce phénomène développemental –comment s’appelle-t-il?

A

postulat des types développementaux de personnalité

62
Q

La continuité absolue, la continuité différentielle, continuité structurelle et la continuité centrée sur la personne,
Les quatre formes de continuité présentées jusqu’ici sont toutes de nature (….)____________ , c’est-à-dire qu’elles réfèrent au maintien des mêmes caractéristiques phénotypiques mesurées à différents âges

A

HOMOTYPIQUE

63
Q

À L’EXAMEN

Quels sont les postulats spécifiques de l’approche des traits

A

Continuité différentielle- postulat de la continuité cumulative
Continuité absolue– postulat de la maturation normative des traits
Continuité centré sur la personne- postulat des types développementaux de personnalité
Continuité hétérotypique- postulat de la continuité hétérotypique des traits

64
Q

Est-ce que les études longitudinales récentes soutiennent une approche énonçant un postulat général qui stipule que les traits de personnalité soient relativement stables ou changent au cours de la vie ?

A

Non : un postulat général unique manque clairement de spécificité
Chaque forme de continuité procure de l’information différente à propos du développement des traits de personnalité et donc, des postulats spécifiques à chacune sont nécessaires

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