cours 10 : les limites de l'apprentissage Flashcards
Quelle est l’expérimentation des rats avec un labyrinthe?
Qu’est-ce que ça prouve?
Hérédité et capacité d’apprentissage:
- Animaux et rats de labyrinthes
- Variabilité dans la performance
- Accouplement basés: Males et femelles avec le moins d’erreurs. VS Males et femelles avec le plus d’erreurs
- 18 générations
- Résultats: Impact important de l’hérédité sur l’apprentissage
*Rats qui parvenaient (labyrinthe) très rapidement
*Vitesse de parvenir labyrinthe = intelligence
*À chaque génération de rat on accouple rat male qui va le plus vite et rat femme qui va le plus vite
*Différence importante rats qui descendent des rapides vs des lents (intéressant = rat n’ont pas vrm de variantes environnementales)
*Facteur héréditaire important et pas vrm environnemental
L’apprentissage chez les rats, quels sont les facteurs héréditaires vs les facteurs environnementaux?
Hérédité et apprentissage
Facteurs héréditaires:
- Brillant
- Peu brillant
Facteurs environnementaux:
- Environnement restreint = avec nourriture et donc vrm peu de stimulations
- Environnement normal = rats sont ensembles donc un peu stimulation
- Environnement stimulant = roue qui tourne avec pleins d’endroits pour aller se cacher
Quelle est l’expérimentation chez les rats incluant les facteurs héréditaires et les facteurs environnementaux?
Résultats des labyrinthes:
- Dans l’environnement restreint = Les rats brillants sont identiques aux rats moins brillants
- Dans l’environnement normal = Le rats brillants surpassent de beaucoup les rats moins brillants
- Dans l’environnement stimulant = Les rats moins brillants rejoignent presque les rats brillants
*Environnement restreint = très peu brillant
*Doit donner stimulations pour jeunes se développent
*Pas juste hérédité et pas juste environnement, les deux
*Oui vaut la peine de stimuler adéquatement les rats (enfants)
L’apprentissage chez les humains, quel est l’importance de l’hérédité sur le QI?
Q1 = 60% hérédité vs 40% environnement
Quelle a été l’expérimentation pour prouver l’importance de l’hérédité sur l’apprentissage chez les humains?
Ses critiques?
- Jumeaux identiques rappel des mots: R = 0.43
- Jumeaux non identiques: R = 0.31
- Jumeaux identiques âgés (67 ans): Plus similaires pour = Nombre de mots, Mémoire des figures abstraites
- Critiques: Traités de manière plus identiques; Environnement plus similaires
*Intellectuels plus proche mère biologique
*Au niveau du quotient intellectuel = hérédité plus important que l’environnement
*Individu fait de plus en plus ses choix en vieillissant = deviens plus hérédité que environnement car l’environnement a moins effet (moins en moins effet environnement)
*Rappel des mots (lis liste des mots à qqun et demande 20 min plus tard de redire les mots)
*R = 0,43 (plus il est élevé plus la relation entre 2 variables est élevé) VS R = 0,31 *DONC hérédité = important
*Jumeaux identiques plus traités pareil que jumeaux non-identique (jumeaux identiques se ressemble plus car éduqués plus pareils)
contre = mais quand sépare jumeaux identiques
*Penche un peu plus vers hérédité que environnement (débat important en psycho)
Évolution et phobies: Selon Lupien, quels sont les facteurs créant un stress (provenance)?
CINÉ
- Contrôle (est-ce que je peux faire qqch par rapport à mon stresseur?) (faucons = oiseau de proie, met plus de conflits entre eux)
- Imprévisible (colombes = plus pacifiques, mettre paix dans l’environnement)
- Nouveau (aller visiter école avec enfant)
- Égo (menace)
*Le fait de connaitre le sujet donne l’impression de contrôle donc baisse stress
*Imprévu/nouveauté = faire exposition
*Égo = comment tu peux répondre et prendre critique
* Visualisation = imprévu et nouveauté
*Pensées positives = égo
Comment les humains sont-ils devenus stressés?
Réponse de stress et évolution:
- Au début = stresseurs de vie ou de mort (nourriture, mammouth, animaux, etc)
- Ceux pas stressés survivaient pas donc ancêtres étaient stressés donc stress provient évolution
- Stress = réponse évolutionniste
- Pris dans le traffic
Évolution et phobies: Les phobies proviennent de…?
- Le concept de préparation biologique (biological preparedness)
- Acquisition pendant l’évolution de certaines peurs ayant une utilité pour la survie
- Fruit de notre évolution = on a retenu certaines choses qui nous font peur
- Peurs innées; ex = manquer de souffle
Ex: Requins, Serpents, Araignées, Armes, Voitures
Les humains ne sont pas juste préparé biologiquement pour le négatif, donne un exemple d’expérimentation.
- Singe s’attache à la mère tissue et non mère biberon (va à l’encontre béhaviorisme)
- On a qqch de prédisposé en nous à s’attacher à un tissu (qui rappelle la peau) pour réconfort
- On est prédisposé à s’attacher davantage à certains stimuli qu’à d’autres (préparer biologiquement à s’attacher)
Donne un exemple d’expérimentation lié aux phobies.
Expérience avec conditionnement classique (présentait à des singes):
- SC image d’un serpent
- SC image de fleurs
- SI aversif
- Pairage plus rapide avec le serpent
Vrai ou faux les phobies ne sont pas un apprentissage social.
Faux. Elles sont un apprentissage social.
Étude chez les singes:
- Élevés en captivité
- Première exposition = Aucune peur des serpents (peur non innée)
- Intervention (vidéo):
*Singes montrent de la peur (SI) devant des fleurs (SC)
*Singes montrent de la peur (SI) devant les serpents (SC)
- Résultats:
*Les singes qui ont vu les singes avoir peur devant les serpents ont peur
*Les singes qui ont vu les singes avoir peur devant les fleurs n’ont pas peur
- Conclusion = Plus facile d’apprendre à avoir peur des serpents (Plus facile car reste un bagage inné de notre évolution qui est influençable par rapport à notre environnement)
En lien avec le conditionnement, quelle est l’origine des phobies?
Le modèle du conditionnement:
- L’expérience du petit Albert (Développait la peur mais certaines personnes n’ont pas peur des chiens)
-*Certains sont mordus par des chiens mais ne développent pas de phobies
- Il y aurait donc des limites à l’expérience de Watson
Apprentissage et criminologie: Donne la prédiction de l’activité délictueuse. (5)
- Cadre de base:
- Conditions sociales
- Capacité biologique - Liens:
- Attachement aux personnes (famille, puis professeurs etc.)
- Investissement dans activités conventionnelles (attendues par la société: école, loisirs)
- Engagement envers les institutions - Allocentrisme:
- Mouvement vers les autres vs égocentrisme - Exposition et influences d’opportunité déviantes:
- Par la télévision, les pairs, le taux de criminalité environnement
- Les loisirs (flânerie, télévision) - Contraintes sociales :
- Formelles (réaction de la société) = je t’arrête parce que t’as fait un crime
- Informelles (réaction de la familles ou des amis) = la famille n’aime pas que tu fasses ça
- Externe (initiée par les autres)
- Interne (adhésion aux normes) = dans mes valeurs d’être honnête, je mens à qqun = je me sens mal donc moins porté à le faire
Quel est le lien entre antisocial/prosocial et l’apprentissage/criminologie?
- Antisocial = contre société
- Prosocial = pour la société
- Activités conventionnelles = Activités attendues par la société
- Comme ça que tu deviens prosocial
- Attachement aux personnes prosociales vont mal se dérouler (lien positif avec ses parents pas fait donc mauvais lien avec professeurs aussi) et va pas s’investir dans activités conventionnelles (loisirs pas constructif, lache école)
Qui joue un rôle important dans la prédiction de la délinquance?
Les agents de socialisation
Ex: famille, professeurs, école, loisir, télévision, pairs
