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Motivation > Cours 10 > Flashcards

Cours 10 Flashcards

1
Q

Que propose le sens commun quant aux émotions ?

A

stimulus ==> émotion ==> réaction de l’organisme

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2
Q

Que propose William James quant aux émotions ?

A

C’est notre réaction nous amènerait à avoir une émotion

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3
Q

Quels sont les 4 éléments de la théorie phériphérique de James-Lange ?

A

1- Perception du stimulus émotionnel

2- Réactions corporelles distinctives

3- Prise de conscience des réactions corporelles

4- Expérience subjective de l’émotion

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4
Q

Quelles sont les 4 critiques à l’égard de la théorie de James-Lange

A

1- Expérience émotionnelle est plus rapide que les rx physiologiques

2- Rx physiologiques ne mènent pas toutes à des états émotionnels.

3- Induction artificielle des changements physiologiques typiques de certaines émotions fortes ne produit pas ces mêmes émotions

4- Rôle de l’excitation physiologique est de renforcer l’émotion, plutôt que de la provoquer.

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5
Q

Que propose la théorie centrale de Cannon-Bar ?

==> 1er théorie biologique

A

Il y aurait 2 voies à partir du thalamus

Voie 1= hypothalamus ==> SNsympathique = rx surprise et peur

Voie 2 = Cortex ==> expérience subjective de l’émotion

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6
Q

Qu’est-ce l’apparaissal ?

A

Évaluation d’un stimulus en fonction d’un critère donné

==>Stimulus déclencheur peut être interne ou externe.

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7
Q

À quoi réfère un critère dans l’évaluation cognitive ?

A

Réfère à un questionnement permettant de donner une signification personnelle au stimulus.

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8
Q

Quels sont les 4 caractéristiques d’une évaluation cognitive ?

Qu’est-ce que l’évaluation génère ?

A

1- Directe
2- Immédiate
3- Intuitive
4- Involontaire

Génère une émotion spécifique selon le résultat

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9
Q

Quelles sont les 2 questions auxquelles la notion d’évaluation permet de répondre ?

A

1- Pourquoi différentes personnes éprouvent-elles des émotions différentes dans des situations similaires?

2- Pourquoi différentes personnes éprouvent-elles les mêmes émotions dans des situations différentes?

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10
Q

Quelles sont les 5 étapes dans la théorie de l’évaluation d’Arnold ?

A

1- Évaluation intuitive (par les circuits limbiques primitifs)

2- Réactions physiologiques et motrices instantanées

3- Prise de conscience

4- Évaluation réfléchie (par le CPF)

5- Modification des rx primaires

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11
Q

Que propose la théorie du double circuit de la peur de LeDoux ?

A

Propose 2 évaluations : une est faite rapidement par l’amygdale et une plus longue par le cortex

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12
Q

Que montre le cas de Phineas Cage ?

A

Son amygdale déclenchait des émotions mais il ne pouvait pas les contrôler/réguler

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13
Q

Qu’est-ce les marqueurs somatique ?

A

Info positives ou négatives issues de nos expériences et mémorisées

==> Influence nos réactions inconsciemment

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14
Q

Quels sont les 3 éléments inclus dans les marqueurs somatiques ?

A

1- Info sur l’événement;

2- Info sur les sensations somatiques;

3- association entre ces deux types d’infos

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15
Q

Qu’est-ce l’évaluation primaire et l’évaluation secondaire de la théorie du stress de Lazarus ?

A

Primaire = juger impact stimulus sur le bien-être.

Secondaire = Réévaluation du stimulus pour en préciser la valeur.
==> Tenir compte des ressources

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16
Q

Lorsque l’appraisal initial est un évènement non pertinent au bien-être qu’arrive-t-il dans la théorie du stress de Lazarus ?

A

Pas de changement du SNA = pas de gestion nécessaire

17
Q

Lorsque l’appraisal initial est un évènement menacé ou défi au bien-être qu’arrive-t-il dans la théorie du stress de Lazarus ?

A

1- Hyperactivation du SNA
Menacé = évitement
Défi = approche

2- Appraisal secondaire
3- Réponse volontaire de gestion
succès = faible activité du SNA
échec = Plus grande activité su SNA

18
Q

Qu’est-ce qu’une attribution ?

Quel est le lien entre l’attribution et l’émotion ?

A

Jugement (inférence) porté sur un événement; interprétation de la réalité.

Si l’attribution change, l’émotion change aussi.

19
Q

Pour quel élément la cognition est-elle suffisante dans la théorie attributionnelle des émotions de Weiner ?

Quel est le lien entre les cognitions et l’émotion ?

A

La cognition est suffisante pour mener à l’émotion = Pas besoin de l’activation physiologique

Lien bidirectionnel entre émotions et cognitions : les 2 s’influent l’un l’autre

20
Q

Lorsque la conséquence est positive, quelle est l’émotion observée si la cause est interne, externe et stable ?

Lorsque la conséquence est négative, quelle est l’émotion observée si la cause est externe-contrôlable, externe-incontrôlable, interne-contrôlable et interne-incontrôlable ?

A 
Interne = fierté 
Externe = gratitude
Stable = espoir 
E-controlable = colère 
E-incontrôlable = résignation
I-controlable = culpabilité
I-incontrolable = honte
21
Q

Quel est le % d’évènements émotionnels qui sont partagés dans les jours qui suivent l’évènement ?

A

90% des événements émotionnels sont partagés dans les jours qui suivent l’événement

22
Q

Quelle est l’émotion la moins partagée ?

A

La culpabilité

23
Q

À qui les jeunes enfants, les adolescents et adultes partagent le plus leur émotions ?

A

Enfants = parents et fratrie

Ado = leurs pairs

Adultes = partenaires

24
Q

À qui les femmes et les hommes partagent le plus leur émotions ?

A

Femmes = partagent émotions à plusieurs personnes entourage
==> elles sourient et pleurent plus

Hommes = surtout partenaire

25
Q

Quels sont les 3 éléments que démontre l’étude d’edman en Papouasie-Nouvelle-Guinée sur les émotions de base ?

A

1- Humains montrent mêmes expressions faciales indépendamment de leur culture.

2- Correspondance des mêmes expressions faciales aux mêmes émotions, selon les différentes cultures

3- Meilleure identifications des expressions faciales chez les membres de notre propre culture

26
Q

Quelle est la différence observée quant au partage des émotions dans les cultures collectivistes et individualistes ?

A

Collectivistes partagent leurs émotions à moins de personnes comparativement aux personnes des cultures individualistes.

27
Q

Que montre chez des causiens et asiatiques sur les émotions de dégoût et de colère ?

A

Plus facile de se tromper quand on évalue les émotions des autres cultures à cause des muscles utilisés qui sont différents

28
Q

Que sont les règles d’affichage ?

A

Modulation consciente de ses émotions pour mieux être adapté aux conditions et aux normes sociales.

29
Q

Comment est-ce que les règles d’affichage sont apprises ?

Quand est-ce qu’elles se développent ?

A

Apprises dans le processus de socialisation

Vers 6-7 sept ans jusqu’à l’adolescence

30
Q

Quels sont les 3 éléments qu’un enfant de 6-7 ans est capable de faire en rapport avec les règles d’affichage ?

A

1- Faire la distinction entre ce que quelqu’un ressent et ce qu’il affiche;

2- Savoir qu’il n’est pas bon de tout exprimer en toutes circonstances;

3- Être capable de masquer ses émotions.

31
Q

Quelles sont les 2 raisons pour lesquelles il existe des différences individuelles dans la maitrise des règles d’affichage ?

A

Variations à cause :

1- Nécessite des capacités cognitives pour évaluer et choisir le bon affichage

2- Socialisation : éducation varient selon les individus

32
Q

Quelles sont les différences sexuelles par rapport aux règles d’affichage ?

A

Jeunes filles sont plus habiles que les garçons pour masquer leur désappointement.

Homme affiche moins affects négatifs à cause stigmatisation

Femmes se sentent + obligées de sourire que les hommes

33
Q

Quelles sont les différences culturelle par rapport aux règles d’affichage ?

A

Varient d’une culture à l’autre, un style expressif propre à chaque société

E.g. nourrissons chinois moins expressifs émotionnellement que nourrissons américains

34
Q

Qu’est-ce qu’on observe quant aux émotions prescrites et proscrites dans notre culturel ?

A

Prescrites = on les reconnaît et les interprète mieux chez les membres de notre culture;

Proscrites = on les reconnaît et les interprète moins bien chez les membres des autres cultures

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