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Histoire examen deux > Cours 1 ; psychoanalyse et ses écoles > Flashcards

Cours 1 ; psychoanalyse et ses écoles Flashcards

1
Q

Influence de la psychophysique

A

D’une certaine façon, les travaux de la psychophysique inauguraient la recherche expérimentale sur les processus inconscients

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2
Q

Influence de la psychophysique

HERBART

A

-Seuil délimitant conscience et inconscience
-possible de décrire l’esprit de façon mathématique
(mécanique psychique)
-RÉPRESSION : force d’inhibition donnant la capacité de réprimer l’information des émotions et sensations lorsqu’elles sont trop difficile à gérer-interpréter

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3
Q

Influence de la psychophysique

SCHOPENHAUER

A

-l’homme est irrationnel, dirigé par des forces dont il a à peine conscience
-ces forces comprennent 2 instincts =
Conservation
Sexuel
-ces forces nous trompent et nous aveuglent
-ces désirs irrationnels, peuvent être soulagés dans l’art-poésie-musique (sublimation)

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4
Q

Influence de la psychophysique

FECHNER

A

-inconscient et conscient = ICEBERG
conscient ; 1/10
inconscient ; 9/10

inconscient serait beaucoup plus grand, alors qu’on ne le voit pas

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5
Q

Influence de la psychophysique

HELMHOLTZ

A

conservation de l’énergie dans l’organisme (énergie psychique)

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6
Q

FREUD

petite histoire

A

-étudie avec ERNEST BRUCK ; scientifique qui étudie les perceptions sonore-visuelles
-découvre la psychiatrie avec MEYNERT
-1884 = revue médicale qui parle des effets de la cocaine
Freud remarque que cocaine réussit à soulager ;
dépression-anxiété sociale-fatigue chronique-dyspesie chronique-crise d’angoisse

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7
Q

FREUD ;

visite Jean-Martin Charcot

A

-Pathologie psychique VE physique (DX différentiel)
-FREUD décrit les liens entre hystérie et facteurs sexuels
-Hystérie-Utérus ; donc propre aux F ?
mais homme pouvait être hystérie

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8
Q

FREUD

visite Nancy School

A 
suggestion posthypnotique ( influence inconsciente)
Amnésie posthypnotique ; même si la personne ne se souvient rien de son expérience d'hypnose, certaines influences continuent à être exercée (influences inconscientes)
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9
Q

JOSEF BREUER

A

Étudie les systèmes sensoriels
Fameux cas d’Anna O. ;
jeune femme de 21 ans, hystérie et ayant beaucoup de traumatismes lié à des mauvais traitement dans son enfance. Disait que la cliente le prenait comme a le prendre comme son père et lui même de se considérer ainsi (patterns de représentation continue)

-Ce cas a permis a BREUER de déterminer les concepts de SOMATISATION, TRANSFERT et CONTRE-TRANSFERT

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10
Q

FREUD et l’hypnose

A

FREUD modifie l’approche conventionnelle de l’hypnose
-fait allonger les patients sur un divan leur demandant de fermer les yeux et se rappeler l’apparition des SX

-il obtient de bons résultats en utilisant L’ASSOCIATION LIBRE
-2 explications à cette méthode (le fait de se mettre en arrière du client (donc nous voyons que son dos);
1- facilite association libre
2- PAS supporter d’être dévisager pendant 8 heures par jour (aussi, nos gestes ou expression faciale n’influence pas le patient)

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11
Q

FREUD et Hystérie

A

Hystérie serait causée par une expérience traumatique que la personnes est incapable d’exprimer adéquatement et qui se manifeste sous forme de SX physique

-représentation symboliques car PAS accès consciemment

RÉSISTANCE du patient = un bon signe qu’on est dans la bonne voie
REFOULEMENT ; résulte souvent d’un conflit (tendance à la fois à rechercher et à éviter une chose considérée comme mauvaise)

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12
Q

FREUD

théorie de la séduction

A

vision de FREUD selon laquelle l’hystérie est causée par un abus sexuel commis par une personne dans l’entourage du patient

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13
Q

FREUD

théorie du fantasme

A

Freud conclut que c’est le fantasme qui organise réalité extérieure ; de la grandit son intérêt pour la sexualité et période infantile

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14
Q

FREUD

trois essais sur la théorie sexuelle

A

freud affirme que la sexualité infantile est une réalité
1-présentation cpts sexuels normaux VS pervers
enfant = pervers polymorphiques pervers sous différentes formes
2-sexualité infantile et ses activités
3- passage de la sexualité infantile à la sexualité adulte

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15
Q

FREUD

analyse des rêves

A

essentiel d’avoir été analysée pour être un psychoanalyste compétent

  • mort de son père l’affecte grandement (alors se met à analyser ses rêves)
  • il aurait des symboles universels dans les rêves
  • 2 contenu = manifeste et latent

En analysant ses rêves, FREUD confirme sa croyance que les garçons ont tendance a aimer leur mère et détester leur père

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16
Q

FREUD
analyse des rêves
symboles universels

A
  • chute = cedé à un attrait de nature sexuel
  • boite/porte/jardin = vagin
  • canon/épée/serpent = pénis
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17
Q

FREUD

complexe d’Oedipe

A 
les enfants (garcons) ont une relation physique étroite avec leur mère (bain-caresse-baisers-boire) = naturel d'éprouver du désir sexuel
-rivalité avec le père car désirent tous les deux la mère
-Garçon doit refouler ses désirs amoureux pour la mère et son hostilité envers le père(comme le père est plus puissant)
CONFLIT = si non résolu ; névrose à l'âge adulte
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18
Q

FREUD

3 composantes majeures dans théorie de la personnalité

A

CA = renferme pulsion (faim),
pulsion sexuelle = de vie
pulsion destructrice = de mort

SURMOI = tient compte de la dimension moral (sociale), entité qui juge le bon et le mauvais

MOI = obéit au principe de la réalité, doit composer avec demandes du CA et SURMOI

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19
Q

FREUD
Inconscient
Angoisse

A 
Inconscient = réservoir de pulsions, d'émotions qui ne disparaissent pas mais agissent sur nous 
Angoisse = anxiété lorsque Désirs du CA ne sont pas comblé, ils ne disparaissent pas = crée une angoisse parce que le MOI est submergé par le CA, incapable de les maîtriser (angoisse névrotique)
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20
Q

FREUD

mécanisme de défense

A

Pour diminuer l’angoisse ; il y a des les mécanismes de défenses (MD) ;
Les mécanismes de défenses sont contre soi-mm et non pas vers autrui

Refoulement, régression, projection, identification, déni, idéalisation

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21
Q

FREUD

stade de dév. psycho-sexuels

A

Le corps entier est une source de plaisir, mais il se concentre sur différents parties à différents moments ;
Phase ORALE ; 0-1 an (bouche)
Phase ANALE ; 1- 3 ans (anale, fesse)
Phase PHALLIQUE ; 3-6 ans (organes génitaux)
Phase LATENCE ; 6-12 ans (act. sexuel presque éliminé)
Phase GÉNITALE ; 12- fin de vie (intérêt sexuel revient mais vers autrui

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22
Q

FREUD

contribution

A

-fait ressortir origine sexuelle des MX
-interprétation mx mentale = utilisation excessive de MD
-importance de la vie infatile sur le dév. future
-nouvelle techniques proposée ;
analyse rêve, libre-association, analyse transfert et contre-transfert
-PÈRE DE LA PSYCHOANALYSE
-compréhension du CPT normal

23
Q

FREUD

critique

A
  • façon de recueillir les données ; étudiait des gens malade, donc généralisation difficile
  • définition des thèmes (pas opérationnalisable ; abstrait)
  • Dogmatisme ; très rigide
  • trouvait ce qu’il voulait voir
  • PAS falsifiable
24
Q

ANNA FREUD

A
  • a fait des articles sur les fantasmes à l’enfance et reconnue comme psychanalyse
  • intérêt pour psychanalyse la rapproche de son père (devient son porte-parole auprès des société psychanalytiques à travers le monde)
25
Q

ANNA FREUD

conflit avec MÉLANIE KLEIN

A

Mélanie travaillait aussi sur concepts psychanalytiques infantiles ;

  • pulsions biologiques VS relations interpersonnelles (mère-enfant)
  • Analyse de l’enfant très tôt VS analyse du jeu libre (2 ans, possible de faire jeu libre)
  • Dès 2 ans ; observe conflit inconscient dans contexte jeu libre
26
Q

ANNA FREUD

développement de l’enfant

A

ANALYSE ADULTE VS ENFANT
-utilise terme AXE développemental = transition progressive de l’enfant entre dépendance envers contrôles externes et la maîtrise de la réalité interne-externe (tentatives de l’enfant de s’adapter aux exigences de la vie, qu’elles soient situationnelles-personnelles-impersonnelles)

Les enfants ne se souvient pas des événements trauma, parce qu’il sont encore dedans et ils ne sont pas capable de prendre un recul par rapport à ce qu’ils vivent présentement

27
Q

ANNA FREUD

7 sphères développementaux

A 
1-somatique
2-jeu/travail
3-Relation d'amitié
4-Pensée-cognition
5- Compréhension des émotions 
6-Attachement
7- Volition-Autonomie
28
Q

ANNA FREUD

2 autres mécanismes défenses

A

1- soumission Altruiste = abandonner ses propres ambitions et vivre par procurations en d’identifiant à la satisfaction et aux frustrations d’une autre personnes

2- Identification Agresseur = Adopter les valeurs et les manières d’un individu qui est craint

29
Q

CARL JUNG

relation avec Freud

A

Rencontre Freud
méthode dangereuse ; expérience de transfert et de contre-transfert
-Il commence à mettre en question l’insistance de Freud sur motivation sexuelle

Mettre fin à leur relation ;
naissance du comité sombre
année sombre pour Yung (difficile de s’en remettre)
analyse ses propres pensées les PLUS intimes pour développement sa théorie de la personnalité

30
Q

Carl JUNG VS Sigmud FREUD

libido

A

libido =
F : Énergie sexuel qui est le moteur principal de la personnalité
J= Force de vie. Créativité qui s’applique à la croissance psychologie continue de l’individu

31
Q

JUNG VS FREUD

inconscient personnel

A

J = expériences qui ont été réprimées ou simplement oubliées

32
Q

JUNG VS FREUD

inconscient collectif

A

J = composante profonde de la personnalité faite de l’ensemble des expériences humaines du passée. Chaque prédisposition est un ARCHÉTYPE

persona = force public qu’on décide de dévoiler
ombre = représentation NÉGATIVE en nous
anima = composante F de la personnalité M
animus = composante M de la perso F
**permet aux H et F d’interagir ensemble (anima-animus)

2 attitudes fondamentales dans la relation au monde =
introversion et extraversion, il est sain d’être introverti à des moments et extraverti à d’autres

SYNCHRONICITÉ = lorsque 2 événements ou PLUS, donc chacun a une causalité indépendante, se rassemblent de façon significative

33
Q

FREUD VS JUNG

les rêves

A

F = servent à réveler les exp. traumatisantes reprimées (inconscient)

J= moyen d’exprimer les aspects de la psyché qui sont sous-développés ()

34
Q

FREUD VS JUNG

individuation

A

J = le but de la vie est de réaliser, ce qui implique un mélange harmonieux de tous les aspects de la personnalité…
possible à partir de la fin trentaine, début quarantaine

35
Q

ADLER

A

souhaite rendre la psychanalyse PLUS proche du peuple

-différents avec FREUD l’amènent à quitter la présidence de la société psychanalytique de Vienne

36
Q

ADLER

compensation

A

certains individus naissent avec une faiblesse dans une partie du corps, la compensation est l’une des façons de s’adapter à celle-ci
sentiment d’infériorité (présent chez tous les humains) peut générer la motivation pour acquérir de la puissance et surmonter ce sentiment

37
Q

ADLER vs FREUD

motivation

A 
A = même si on a des différences/faiblesses ont va développer d'autres facultés pour pallier ces différences 
F = il est plus fatalisme
38
Q

ADLER vs FREUD

vision

A

A - optimisme philosophique

F= pessimisme philosophique

39
Q

ADLER vs FREUD

définition de l’individu

A 
A = individu constitue essentiellement une entité essentiellement indivisible
F = individu est divisé en plusieurs instances antagonistes
40
Q

ADLER vs FREUD

sentiment chez les enfants

A 
A= sentiment d'infériorité chez l'enfant
F = sentiment de toute-puissance chez l'enfant
41
Q

ADLER vs FREUD

instance

A 
A = instance sur relation avec frère/soeur et position dans la fratrie
F= instance sur la relation avec le père et la mère
42
Q

ADLER vs FREUD

sentiment infériorité/impuissance

A 
A= HOMME souffre sentiment impuissance parce que puissance sexuelle PLUS limité (aussi ,PAS enfanter ; doute de parentalité 
F= FEMME souffre sentiment infériorité, parce qu'elle n'A pas de pénis
43
Q

ADLER vs FREUD

position du thérapeute dans thérapie

A 
A = psychothérapie Adlerienne, le patient et le thérapeute sont assis face à face
F = dans la cure analytique patient est étendu sur Divan
44
Q

ADLER vs FREUD

idéologie liés à la thérapie

A 
A = promoteur de la Psychologie rationnelle, révelant du sens commun, aux applications pratiques immédiate
F= fondateur de la psychologie des profondeurs, sciences proposant de dévoiler mystère de l'âme humaine
45
Q

KAREN HORNEY

A
  • problème des clients = travail, argent, nourriture
  • pour elle se sont les expériences au plan social qui sont déterminante mais pas le moi-surmoi-ça…

-toutes les relations humaines pouvant causer des problèmes psychologique, la relation parent-enfant est la PLUS importante
-façon de répondre aux besoins de base peut provoquer une anxiété de base ; si pas capable de répondre = anxiété
-face à cette angoisse de base = HORNEY décrit trois principaux modèle d’adaptation
1- aller vers les autres (obéissant)
2- aller contre les autres (attaquer-hostile)
3- se détourner des autres (fuir et détachement, deviendrait détaché)

46
Q

PSYCHOANALYSE / PSYCHODYNAMIQUE ;

caractéristiques -mythes et vérité

A
  • absence de données probantes
  • thérapeute fait toujours des liens avec la sexualité ou l’agressivité
  • thérapeute conserve toujours des patients des années = sans fin (brève ou longue) ; vise une exploration de soi
  • thérapeute est silencieux - froids - mystérieux - sans réaction
  • thérapeute axée sur le passés - internet et refoulé

**thérapeute psychodynamique NE se dise pas psychodynamique

47
Q

Concepts fondamentaux en psychodynamique

automatisme

A

vie mentale inconsciente et conflit
-cognitivistes = processus implicites, procéduraux (influence façon d’être)
-réfère a tout ce qui se passe en dehors de notre champs de conscience
-NS ne voulons pas toujours prendre conscience de ces aspects =
RÉSISTANCE (c’est sain de mettre des résistances = un peu comme MD)

48
Q

Concepts fondamentaux en psychodynamique

point de vue développemental

A
  • expérience infantile façonnent l’adulte
  • théorie de la mentalisation = enfant s’intègre états mentaux à travers le rflet que sa mère lui envoie
  • permet à l’enfant de dév. des dyades objectales chaleureuses, cohérentes ETC
  • 3 grandes étapes =

1-reconnaissance
2- Identification
3- Régulation de l’état mental

**au fil d’expériences - répétées l’enfant reste «pris» avec cet état intolérable et risque d’intégrer que l’env. extérieur, mais surtout intérieur est dangereux et menaçant
risque AUGMENTE clivage pour protéger les représentation positives

49
Q

Concepts fondamentaux en psychodynamique

Clivage

A

le clivage assure une certaine stabilité de l’identité, car les représentations - seront projetées sur l’autre (projection massive)
-ces modèles se cristallisent et guident la lecture du monde

50
Q

concepts fondamentaux en psychodynamique

transfert

A

dans une nouvelle relation, pour y faire du sens, nous appliquons les modèles que nous connaissons déjà, qui proviennent le PLUS souvent de l’enfance

-les modèles infantiles de relations d’objets sont répétés dans la relation avec le thérapeute

51
Q

concepts fondamentaux en psychodynamique

contre-transfert

A

de pair avec le transfert ; réaction émotionnelle complète du thérapeute envers le client

ayant ses propres conflits-luttes perso, attitudes du client active également des relations objectales chez le thérapeute
Obstacle ou Outil ?

52
Q

buts et objectifs de la Psychodynamique (6)

A

1- résolution de conflit
2- recherche vérité
3- dév. une compréhension des relations d’objets internes
4- faire du sens avec ce qui semble confus (mettre mots sur émotion)
5- renforcement du fonctionnement reflexif

53
Q

outils de psychothérapie (4)

A

1- cadre thérapeutique
2- PAS prendre de notes pendant séances
3-neutralité technique
4- relation thérapeutique ; nouvelle relation objet qui peut être sécurisante et positive

54
Q

interventions (7)

A 
1-clarification
2-confrontation
3-interprétation
4-confrontation aux croyances dysfonctionnelles
5- aide à la résolution de prob.
6- exposition
7- travailler résistance

Histoire examen deux (4 decks)

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