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psychopathologie de l'enfant > cours 1: introduction > Flashcards

cours 1: introduction Flashcards

1
Q

qu’est ce que la santé mentale?

A

l’état d’équilibre psychique d’une personne à un moment donné

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2
Q

santé mentale selon l’OMS: État de bien-être qui permet à chacun de___________________, de faire face aux difficultés ___________ de la vie, de travailler avec succès et de manière ____________ et d’être en mesure d’apporter une _____________ à la communauté

A

réaliser son potentiel
normales
productive
contribution

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3
Q

___% des troubles de santé mentale apparaissent avant 14 ans

A

50

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4
Q

__% environ d’enfants et d’adolescents remplissent les critères diagnostiques d’un trouble psychopathologique

A

10

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5
Q

environ ___% ont un retard développemental ou des difficultés affectives, comportementales, cognitives ou sociales prononcées

A

10

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6
Q

nomme des défis en santé mentale jeunesse

A

comorbidité
enjeux relationnels
relation parent-enfant
type de relation d’attachement
qualité des réponses aux besoins de l’enfant
relation enseignant-enfant

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7
Q

_________________________ va entraîner des coûts sur le fonctionnement de l’enfant

A

S’adapter à l’enjeux dont il fait face

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8
Q

il existe une boucle d’interactions entre ___________ et ________

A

caractéristiques de l’individu et de l’environnement

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9
Q

qu’est-ce que l’équifinalité?

A

quand deux personnes développent le même trouble mais peut être le résultat de trajectoires développementales distinctes

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10
Q

qu’est-ce que la multifinalité?

A

quand deux personnes ont la même trajectoire développementale mais développent différents troubles

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11
Q

donne des exemples de facteurs de protection ou de risques environnementaux internes ou externes

A

interne: tempérement, capacité à réguler ses émotions
externe: environnement, parents

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12
Q

vrai ou faux: les facteurs de risque sont la cause du problème

A

faux, ils sont vus comme des pressions et non des causes

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13
Q

qu’est ce que l’hétérorégulation?

A

quand parent gère émotions de l’enfant quand pas capable de le faire par lui-même en très bas âge et avec son développement il passe à l’autorégulation

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14
Q

que sont les modèles internes opérants?

A

créés pendant le développement de l’enfant: des représentations de lui-même qui vont tinter sa faon de voir le monde

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15
Q

donne des exemples de comportement e l’enfant qui sont pathologiques

A

excès / insuffisance
enfreint les ormes
retard ou décalage développemental
entrave au fonctionnement adaptatif

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16
Q

nomme les deux déterminants génétiques qui peuvent être des enjeux

A

tempérament: tendances comportementales et émotionnelles d’origine biologique qui se manifestent dès la petite enfance
analyse évolutive: théories de l’évolution, enjeux fondamentaux des émotions fondamentales selon les cultures

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17
Q

nomme les 4 déterminants environnementaux qui peuvent être des enjeux

A

culture: croyances, façons d’exprimer les sentiments, etc.
classe sociale: rôle, responsabilité, détermine la perception qu’un individu se fait sur les autres classes sociales
famille: pratiques parentales
pairs: grande influence (surtout ados)

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18
Q

nomme des exemples pour du modèle bio-psycho-social

A

bio: tendances héréditaires, grosses, accouchement, fonctionnement cérébral, réactions physiologiques
psycho: émotions, cognitions, comportements
social: famille, école, relations sociales, facteurs de stress, influences socio-culturelles, économiques et environnementales

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19
Q

qu’est-ce que la psychopathologie?

A

description objective es différents troubles psychologiques, de leurs caractéristiques et de leurs symptômes

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20
Q

qu’est ce que la sémiologie?

A

discipline médicale qui étudie les signes des maladies

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21
Q

qu’est ce que l’épidémiologie?

A

étude des rapports entre les maladies et les facteurs susceptibles d’exercer une influence sur leur fréquence, distribution et évolution

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22
Q

qu’est ce que l’éthiologie?

A

étude des facteurs qui contribuent au développement des maladies

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23
Q

à quoi sert l’évaluation du pronostic?

A

estimer à l’avance la durée, l’évolution et l’issue du trouble

24
Q

quels étaient les 4 axes dans le dsm 4?

A

problèmes familiaux, sociaux, scolaires, juridiques

25
Q

quelles sont les lacunes dans l’approche catégorielle du dsm

A

les critères ne tient pas compte des facteurs développementaux

26
Q

on doit attendre le DSM-___ et la CIM-__ afin qu’apparaisse une taxonomie des troubles psychopathologiques plus précise à l’enfance et l’adolescence

A

III
9

27
Q

psychanalyse: Description des éléments ___________ contribuant au développement de psychopathologie

A

psychiques

28
Q

que peuvent refléter les symptômes d’une psychopathologie?

A

geste plus ou moins conscient de protestation
appel à l’aide
compromis pour contrecarrer l’anxiété
permet de faire mobiliser l’entourage

29
Q

quel est le rôle du psychologue quant à la compréhension des symptômes

A

favoriser l’émergence du véritable sens. l’enfant ne mentionne pas sa souffrance donc il trouve un autre moyen de l’exprimer

30
Q

vrai ou faux: il faut seulement s’attaquer aux symptômes car ils ont une fonction protectrice

A

vrai

31
Q

qu’est ce qui est sous jacent aux symptômes

A

fonctionnement psychologique de la personnalité

32
Q

l’évaluation psychologique demeure une ____________________

A

expérience relationnelle

33
Q

quelle est la différence entre les deux types d’évaluation?

A

fonctionnement psychologique et mental: permet de comprendre la réalité psychique d’une personne (plus complet que juste troubles mentaux)
évaluation des troubles mentaux: poser un diagnostic du dsm (rapide, mais moins de questions sur le sens)

34
Q

quelles sont les 3 étapes de l’évaluation du fonctionnement psychologique et mental

A

Établir un portrait du client, établir des recommandations, déterminer un plan d’intervention

35
Q

l’examen mental permet le développement du discours face à 3 aspects

A

les données-faits
les émotions
les cognitions

36
Q

à quoi faut-il porter attention dans l’examen mental?

A

o Discordance dans le tableau clinique ex. parent vs professeur
o Manque authenticité de certains symptômes
o Opposition – trouble de comportement peuvent masquer fonctionnement sous-jacent
o Dissimulation info essentielles

37
Q

comment se manifeste la résilience chez l’enfant?

A

capacité d’adaptation, reconnaissance des émotions

38
Q

quels sont les 4 facteurs de l’examen mental?

A

prédisposant, protecteurs, précipitants, perpétuant

39
Q

nomme des exemples de facteurs prédisposants

A

o Environnement dans lequel le client a baigné avant le motif
o Sa naissance
o Prédispositions héréditaires
o Contexte d’enfance
o Milieu développemental des premières années de vie

40
Q

nomme des exemples de facteurs protecteurs

A

o Ce qui active le potentiel de rétablissement
o Résilience
o Aspects positifs our le client
Pratiques parentales et scolaires bienveillants (le plus important)

41
Q

nomme des exemples de facteurs précipitants

A

Élément déclencheur de l’épisode actuel ou une résurgence des symptômes

42
Q

nomme des exemples de facteurs perpétuant

A

o Habitudes de vie à long terme
o Consommation de substances
o Conditions de vie personnelles
o Plus la maladie est sévère, plus ses aspects contribuent à la dégradation du fonctionnement et aux rechutes
Peut faire référence aux parents (mauvaises habitudes des parents contribue à détérioration)

43
Q

Rencontre auprès des parents: pas nécessaire avec __ ans et plus (consentement)

A

14

44
Q

dans quel ordre se déroule les rencontres dans le cadre de l’évaluation

A
  1. rencontre auprès des parents
  2. rencontres auprès;s de l’enfant (prise de contact, tests d’Évaluations psychologique)
  3. collaboration auprès des partenaires
  4. restitution des résultats auprès des parents
  5. restitution des résultats auprès de l’enfant
45
Q

quels sont les informations à recueillir dans le premier entretien (avec les parents)

A

problématique
tableau actuel
contexte d’émergence et d’évolution
histoire de vie (amnèse)

46
Q

que peut-on retrouver dans l’amnèse?

A
  • Composition familiale
    • Évènements marquants de la vie de l’enfant
    • Grossesse-accouchement
    • Développement de la première enfance
    • Vie scolaire
47
Q

quels points importants faut il se rappelle lorsqu’on rencontre les parents

A

o Position des parents en fonction de l’âge de l’enfant/ado (conception des parents par rapport à la période de développement de leur enfant, se réfèrent souvent à leur porpre histoire de vie)
o Importance d’installer un climat de confiance, permettant d’avoir un accès le plus authentique possible, à la détresse psychologique

48
Q

qui sont les partenaires et à quoi nous servent ils?

A

école, garderie, intervenants, médecins
cohérence avec les parents (ou si différence maison-école)

49
Q

nomme des exemples de questionnaire à faire passer à l’enfant

A

o Child Behavior Checklist – CBCL : Instrument le plus utilisé dans la recherche scientifique en psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent
o Version CBCL 6/18 : rempli par le parent
o Version TRF Teacher Report Form : rempli par l’enseignant
o Version YSF/11-18 Youth Sel-Report : rempli par le jeune

50
Q

qu’est ce qu’une adaptation intériorisée?

A

Élaboration affective de l’enfant, capacité à ressentir les émotions et les exprimer
o Troubles internalisés (anxiété, affects dépressifs, repli sur soi, perte d’intérêt face au jeu, passe inaperçu
Difficultés affectives (ex : anxiété, dépression)

51
Q

qu’est ce qu’une adaptation extériorisée?

A

Capacité à s’adapter à son environnement, façons dont il interagit avec celui-ci
o Troubles externalisés (adopter un comportement agressif, réactivité émotionnelle négative)
o Difficultés comportementales (ex : problème d’opposition-provocation, hyperactivité)

52
Q

nomme des exemples de tests projectifs ou semi projectifs

A

o Les récits narratifs (Histoire d’attachement à compléter) (Bretherton, Oppenheim, Buchsbaum, Emde, et The MacArthur Narrative Group, 1990) : début d’histoire à compléter avec des figurines, vient montrer le style d’attachement
o CAT – Children Apperception Test (Bellak & Bellak) : raconter une histoire avec des images prédééfinies, montre ses perceptions des relations et mécanismes de défense
o Patte noire (Corman): images d’un cochon et l’enfant doit choisir ses planches préférées et raconter une histoire avec celles-ci, demande aussi quels seraient les trois vœux de patte noire

53
Q

nomme des exercices d’observation à faire avec l’enfant?

A

o Du jeu libre (choix des thèmes, personnages)
o De la relation parent-enfant
o Dans un groupe
o À l’aide de grilles d’évaluation diverses

54
Q

nomme des méthodes d’intervention à faire avec un enfant

A

o Psychothérapie par le jeu : utilisation de la théorie psychodynamique, de l’attachement et de mentalisation
o Thérapie cognitvo-comportamentale : exposition graduelle, interaction entre les pensées, les émotions et les comportements
o Systémique : intervention relationnelle, thérapie familiale
o Guidance parentale : importance de l’accompagnement parental (n’implique pas l’enfant)
o Techniques d’intervention : bibliothérapie, art-thérapie, musicothérapie, etc.

55
Q

nomme des méthodes d’intervention à faire avec un adolescent

A

o Psychothérapie par la parole : utilisation des techniques de relation d’aide et selon l’approche ou les approches en psychologie
o Techniques d’intervention en situation de crise ex : automutilation, crise suicidaire
o Systémique : thérapie familiale
Guidance parentale : peut revêtir une place importante

psychopathologie de l'enfant (5 decks)

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