Cours 1 Flashcards
Qu’est-ce que l’évaluation?
Évaluation : C’est l’action d’évaluer, de déterminer la valeur ou l’importance (d’une chose). (Petit Robert)
Évaluer : Porter un jugement sur la valeur (d’une chose). (Petit Robert)
Pourquoi (en psychoéd) l’acte d’évaluation est lourd de conséquences?
puisque on porte un jugement sur une personne, ses limites et ses forces, son potentiel adaptatif, son avenir, sa famille, etc.
Quelle place occupe l’évaluation en psychoéd, et en sciences sociales plus généralement?
L’évaluation occupe (ou devrait occuper) une place centrale.
Pour plusieurs experts, l’évaluation est indissociable de l’intervention.
Ne pas évaluer avant d’intervenir constitue quel type de problème?
C’est un problème éthique.
Dans la réalité, quelle est la place accordée à l’évaluation? Quels sont les problèmes observés? (4)
-Peu de temps est dévoué à l’évaluation
-Très peu de cliniciens évaluent les effets de leurs thérapies/interventions
(sondages auprès de psychologues)
- Les psychologues basent beaucoup leurs pratiques sur leur « sens clinique ».
- En psychoéducation : trop peu d’évaluation et elle est trop souvent effectuée de façon négligée (instruments non validés au Québec, non respect du protocole d’administration, etc.)
Pourquoi le rapport d’évaluation psychoéducatif est l’exemple parfait de l’importance de l’évaluation? (2)
Un rapport d’évaluation daté et signé est un acte professionnel qui vous sera attribué pour toute votre carrière.
Peut avoir des implications légales…
Quel acte est au coeur même du travail de psychoéducation?
L’évaluation : “L’exercice de la psychoéd consiste à évaluer les difficultés d’adaptation…”
Quelle est la définition de l’évaluation selon l’OPPQ?
“L’évaluation consiste en la description, l’analyse et l’interprétation d’une situation ou d’un phénomène en vue de fournir des données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un objectif ou d’un but”
L’évaluation amène le psychoéducateur à poser ________sur la situation d’une personne?
un jugement
Quelles sont les 3 étapes de l’évaluation selon l’OPPQ?
1) Collecte de données visant à décrire et à comprendre la situation problématique.
2) L’analyse des données dans le but de dresser un bilan clinique.
3) La communication qui inclut généralement la rédaction d’un rapport et/ou un exposé dans une équipe multidisciplinaire.
Les professionnels de l’intervention psychosociale sont de plus en plus poussés vers l’adoption d’une pratique basée sur quoi?
Basée sur l’évidence empirique (« evidence-based practice », « empirically-supported treatment », « blueprint », etc.), sur les données probantes ou sur les preuves.
L’utilisation de données probantes a été surtout recommandée pour quel acte professionnel?
L’intervention mais elle devrait aussi être utilisé pour l’évaluation!
Pour être pris au sérieux comme discipline, la psychoéducation doit adopter une approche basée sur l’évidence empirique pour tenter de résoudre quels (3) problèmes?
1) Problème dans la sélection des instruments (ex. encore utilisation des mesures projectives pour déterminer garde légale d’un enfant ?)
2) Problème dans la valeur scientifique des méthodes et instruments d’évaluation employés (i.e., propriétés psychométriques)
3) Problème dans l’interprétation des données cliniques tirées d’un instrument
L’évaluation basée sur l’évidence empirique sous-tend 2 principes importants. Quel est le 1er?
1) Les théories du dév normal et de psychopathologie développementale ainsi que les recherches scientifiques doivent guider la sélection des construits à être évalués ainsi que les méthodes d’évaluation à utiliser.
L’évaluation basée sur l’évidence empirique sous-tend 2 principes importants. Quel est le 2e?
2) Des mesures avec de bonnes propriétés psychométriques doivent être utilisées.
L’évaluation basée sur l’évidence s’applique aux 7 grands objectifs de l’évaluation. Nommez les.
1) Dépister
2) Établir un Dx
3) Établir un pronostique
4) Faire un conceptualisation de cas (“évaluation fonctionnelle”)
5) Évaluation des effets d’une intervention
6) Évaluation de la mise en oeuvre d’une intervention
7) Dévmt de programmes d’intervention
Comment la théorie guide l’intervention?
Elle propose les facteurs qui devraient être changés ou modifiés, les médiateurs de l’intervention, etc.
Comment la théorie devrait aussi guider l’évaluation?
Elle propose des concepts qui devraient être évalués
Comme professionnels, nous devons connaître des instruments pour l’évaluation de… ? (3)
- Comportements, émotions et cognitions des individus en difficulté ou à risque (il y en a bcp)
- Processus de groupe ( un peu)
- Nature et qualité de l’intervention (très peu)
Selon Gendreau (2001) et Renou (2005), l’évaluation est une opération professionnelle qui accompagne le processus d’intervention à quel moment?
Tout au long de la séquence!
Une évaluation doit se situer quand par rapport à l’intervention?
Elle doit toujours précéder une intervention!
Quelles sont les conséquences de ne pas évaluer avant d’intervenir? (4)
sinon on ne saura pas
- sur quoi intervenir,
- si les choses ont réellement changées,
- si notre intervention est efficace
- si il y a des effets iatrogènes
Au Québec, quels instruments étaient traditionnellement utilisés en psychoéducation?
- Consultation des rapports existant et des observations directe dans le milieu
- Grilles d’observation (cahier de bord)
-“Vécu partagé” et discussion de cas entre intervenants/en équipe
Est-ce que les choses ont beaucoup changé en matière d’évaluation au Québec?
Non, mais on constate une amélioration suite au PL 21 (projet de loi 21 : loi sur la profession permet de mieux valider les instruments)
Nommez des améliorations à la profession/l’évaluation depuis les 10 ou 15 dernières années? (4)
- Instruments ont été dév dans le cadre de recherches évaluatives
- Exigences éthiques/déonto + strictes
- Dév législatif (PL 21)
- Reconnaissance de l’importance d’évaluer nos interventions
Qu’est-ce les commissions gouvernementales rappellent constamment, depuis au moins 45 ans?
La nécessité de faire de l’évaluation
Est-ce que les 2 lois relatives à la jeunesse en difficulté (LPJ, LSJPA) sont plutôt ______ concernant l’évaluation
Évasive
Pourquoi les Centres jeunesse aux Québec ne proposent généralement pas aux intervenants des protocoles d’évaluation standardisés…?
Puisqu’il manque des instruments d’évaluation en français développés et validés selon des critères scientifiques rigoureux
Quel est le mode de fctnment des Centres jeunesse au Québec quant à l’évaluation?
Ils utilisent leur protocole d’évaluation personnel qu’ils appliquent + ou - systématiquement
Les questionnement reliés à l’évaluation des ind et la PRÉDICTION des comp ne sont pas _____?
NE sont PAS nouveaux
À quelle époque débute l’évaluation dite « standardisée »?
fin 19e et début 20e siècle par l’évaluation de l’intelligence (cpcté cognitives) pour identifier les enfants “déficients mentaux”
Les méthodes d’intervention, pour avoir une certaine rigueur scientifique, doivent respecter quels critères? (2)
- Leur efficacité démontré empiriquement
2. L’absence d’effet iatrogènes doit aussi être démontrée (primum non nocere)
Pour qu’un phénomène ou un construit soit dit « scientifique », il doit pouvoir être mis à l’épreuve par la _______?
par la méthode scientifique
3 conditions pour que ce soit mit à l’épreuve pas la méthode scientifique
- Doit être mesurable
- Vérifiable
- reproductible
Sciences sociales et psycho sont basées sur des _____?
CONSTRUITS
Qu’est-ce qu’un construit?
Un construit c’est une entitié abstraire dont on croit à l’existence dans la nature, mais que généralement on ne peut pas mesurer directement.
Par quelle autre expression appelons-nous les “construits”?
Construit latent ou trait latent
Les construits sont basés sur quoi?
sur une théorie
Si on veut que ces construits soient dits “scientifiques”, il faut? (2)
- Pouvoir les mesurer adéquatement (validité) et de façon précise (fidélité)
- Pouvoir les mettre à l’éprouve empiriquement de façon répétée (grande rigueur)
