cours 1 Flashcards
qu’est-ce que le nativisme ?
- nature-physiologique
- inné à la naissance (pas apprentissage, seulement récupération en mémoire = sait déjà tout)
- vision moderne : tout comportement = fonction de constitution physiologique et génétique
qu’est-ce que l’empirisme ?
- environnement et sociologique
- pas inné (connaissance crée par expérience)
1) perceptions sensorielles monde extérieur
2) événements mentaux internes.
Les règles au cours de empirisme britannique étaient basés sur quoi ?
basé sur expérience
Qu’est-ce qui est inclue dans l’associationnisme ?
processus mentaux, Lois (Aristote) et esprit humain
Que dit les processus mentaux dans l’associationnisme ?
idées simples : sensations + réflexions associés
Quelles sont les lois de Aristote dans l’associationnisme ?
1) continuité : objets/ événements en proximité spatial temporelle (tonnerre et éclair)
2) Fréquence : mène association + fortes (café = tasse avec cuillère)
3) similarité: objet/événements déclenche rappel objet/événements similaire (auto nous fait penser à camion)
4) contraste: objet déclenche rappel objet complètement opposé (blanc-noir)
qu’est-ce qu’un esprit humain ?
ensemble éléments de base combinés par association pour former pensée.
comment a été fait l’étude physiologique lors du passage de la philo à une science ?
Par :
- instruments (microscope, galvanomètre (conduction nerveuse))
- découvertes biologiques majeures (activité électrique dans nerf, réseaux de conduction double (sensation/ action), étude des localisations cérébrales (Broca)
- psychophysique
- étude sensation (démo rigueur scientifique et méthode)
Le premier labo de Wilhelm Wundtde psycho scientifique proposait quoi?
une méthode scientifique qui est une science reposant sur faits : vérification, expérimentation et mesure.
Qu’est-ce que le structuralisme (Titchener) propose?
- décomposer processus mentaux conscients en composantes de base + simple
- sensations = éléments de perception
- tableau de périodique de esprit (tableau de sensation et élément de perception) = molé. expér. consciente
- combinaison par association (+ sentiments)
qu’est-ce que l’introspection?
étude contenue de conscience et processus mentaux par observation interne. ex: tache associ. libre.
Quels sont les points négatifs de l’introspection?
- manque de fiabilité : Leipzig (introspection courte, imagerie)/ Wurzburg (introspection longue, pensée sans image)
- mesure d’auto-évaluation non-fiables
- impénétrabilité cognitive (système visuel = peut pas savoir ce qui se passe à l’interne quand info visuel passe de la rétine à aire visuel 1, on a pas conscience)
Quels sont les réactions : fonctionnalisme (james, 1890) en lien avec l’introspection?
- utilité de la conscience et du comportement comme caracts adaptatives
- Accent : différences individuelles (se rapproche de approche de Darwin)
qu’est-ce que le positivisme logique dans le Zeitgeist menant au béhaviorisme ?
- Empirisme/ Associationnisme strict
- théorie : inutile si pas observations pour confirmer
- construit = mesure (thèse plus faible : opérationnalise)
quel est le principe crucial de la théorie de l’évolution de Darwin ?
Descendance commune
Qu’avons-nous sur les études animales rigoureuse qui ont été fait ?
- Rats dans labyrinthes/ chats dans boîte casse-tête
- plus contrôlés/scientifique
Quels sont les éléments utilisés dans les études de Pavlov (1903)?
-réflexes conditionnés
qu’est-ce que les réflexes conditionnés de Pavlov?
- Chien de Pavlov : chien salive en présence poudre de viande = réflexe ou réponse inconditionnelle (RI) + sécrétions psychiques
- prédiction : après répétition stimulus même temps que la poudre de viande, stimulus = salivation par lui-même.
- Généralisation : apprentissage procède (tjrs) par association.
Manifeste du béhaviorisme : Watson et sa vision de la psycho
- psycho purement objective des sciences naturelles.
- but : prédiction et contrôle du comportement
- introspection pas méthode essentielle, valeur scientifique des données ne dépend pas de possibilité d’être interpréter en terme de conscience.
- aucune distinction entre homme et brute.
Postulats du béhaviorisme ?
- tabula rasa
- tout apprentissage émane formation d’Association (condi. classique ou opérant)
- théories orientées vers processus mentaux inutiles pour explication complète de la psycho
- rend terme psycho problématique : événement environnement ->Boite noire -> comportement observable.
- on part de rien et c’est environnement qui nous façonne.
Décrit moi le conditionnement classique.
- association stimulus qui n’a pas rapport avec situation.
- stimulus inconditionnel (viande) = va trjs produire réponse
- stimulus inconditionnelle = salive à l’aide du stimulus inconditionnel.
- stimulus neutre (cloche) = pas supposer produire réponse
- stimulus conditionné (cloche avec salive) = on a entrainé avec stimulus
- réponse conditionnée (salive à la fin) = réponse apprise.
- cloche + salive dans conditionnement = association par pairage (simultané avec délai)
Décrit moi le conditionnement opérant en général.
- Boîte de Skinner : comportement des organismes
- Rôle des conséquences des actions sur probabilité d’occurrence/ forme du comportement
- renforcement (augmenter fréquence/ punition (réduire fréquence)
- pas de conditionnement classique, mais comportement volontaire.
- Qu’est-ce qu’un renforcement positif ?
- Qu’est-ce qu’un renforcement négatif ?
- Qu’est-ce qu’une punition positive ?
- Qu’est-ce qu’une punition négative?
1) augmente fréquence comportement en ajoutant stimulus = (comportement (rat appuie sur levier) -> ajout stimulus favorable (croquette de nourriture tombe) -> augmente fréquence comportement (rat appuie sur levier plus souvent))
2) augmente fréquence comportement en retirant stimulus = (présence stimulus aversif (bruit assourdissant continuel) -> comportement (rat appuie sur levier) -> retrait stimulus aversif (bruit arrête)-> augmente fréquence comportement (rat appuie sur levier plus souvent))
3) réduire fréquence comportement en ajoutant stimulus = (comportement (rat appuie sur levier) -> ajout stimulus aversif (choc électrique transmis par plancher) -> diminution fréquence comportement (rat appuie sur levier moins souvent))
4) réduire fréquence comportement en retirant stimulus = (présence stimulus favorable (nourriture illimité) -> comportement (rat appuie sur levier) -> retrait stimulus favorable (nourriture retirée)-> diminution fréquence comportement (rat appuie sur levier moins souvent))
Qu’est-ce qu’un apprentissage d’évitement ?
phase de conditionnement classique (CC) et phase de conditionnement opérant (CO)
donne un exemple avec étape de l’apprentissage d’évitement.
1) stimulus neutre “avertissement” -> présence avec délai stimulus aversif -> comportement (évitement) ->Retrait stimulus aversif
2) Lumière s’allume -> choc électrique par plancher -> rat saute clôture -> rat de reçoit pas choc
- phase de contournement se fait de la lumière qui s’allume et le rat saute clôture.
- phase d’association se fait de la lumière qui s’allume et le choc électrique émit par le plancher.
Quel est le problème avec le paradigme 1?
-Tabula rasa (aucune disposition innée. (voir expérience dans le cahier en lien avec le type d’eau et type de conséquences)
Quels sont les résultats suite à l’expérience du paradigme 1?
- Prédiction béhavioriste ? apprentissage partout = diminue qté avec (brillante-bruyante)
- Résultats réels :
1) rayon X affectent stimulus “goût” mais pas audiovisuel
2) choc affecte stimulus audiovisuel, mais pas goût.
Quels sont les conclusions de l’expérience du paradigme 1?
-prédisposition à former associations, mais pas autres.
->stimulus goût = malaise interne (sélection naturelle/ association goût/odeur avec inconfort interne)
->stimulus audiovisuel = malaise externe (stimulus externe associé avec douleur périphérique)
-partie connaissance pas dérivée de expérience
->dispositions innées nécessaires
->influence biologique peut limiter conditionnement.
(externe est associé à externe/ interne est associé à interne/ si on est malade, on va dire que c’est à cause de ce que j’ai mangé donc on va arrêter de le manger)
Quel est le problème du paradigme 2 et expérience produit?
- tout apprentissage tire origine de formation association
- Tolman : apprentissage latent (exp1)
- > 3 groupes (type de récompense) : (1) nourriture début jour 1 (2) nourriture début jour 3 (3) nourriture début jour 6
- > prédiction béhavioriste : pas apprentissage sans renforcement ( si renforce pas rat quand il sort, ça sert à rien, il n’apprendra pas // pas apprentissage sans renforcement)
Quels sont les résultats et conclusions du paradigme 2?
- amélioration sans renforcement
- baisse marqué erreurs après début renforcement
- conclu :
- > apprentis sans renforcement
- > savoir en attente d’utilisation
- > rats construisent représentation labyrinthe en explorant
- > carte cognitive
- —> en 1 seule journée, rats capables de se renforcer aussi vite que ceux qui avaient commencer avant eux, le renforcement. probl! = rats = carte dans tête pendant pas renforcer = apprentissage par eux-mêmes
Quel est le problème et caract avec paradigme 3 ?
- apprentissage tire origine par formation associations
- théo : processus mentaux inutiles pour explication complète de psycho
- acquisition langage; verbal behavior Skinner :
- > CO suffisant pour expliquer dével. langagier
- > organismes produisent sons. mots hasards (vs non-mots) renforcés par environnement (parents). mots associés = créer phrases. phrases correctes renforcer. Étiquettes associés avec objets pour créer sens (catégo).
- > pas besoin postuler processus mentaux.
quel est la critique de Chomsky ?
- béhaviorisme insuffisant pour expliquer acquisition langage (besoin construits cognitifs)
- stimuli/ réponse/ associations bien définis pour boîte de Skinner, mais pas pour acquisition langage
- probl. de pauvreté du stimulus : comment résoudre probl complexe pas contraintes innées?
- comment comportement langagier non-renforcé apparait-il?
Quels sont les conclusions de Chomsky ?
- explication complète langage demande postuler disposition innée
- selon étude Chomsky : dispo basées sur production + utilisation de règles
- résultats font partie paradigme en dévelop. approche traitement de info.
