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cog-ling > cours 1 > Flashcards

cours 1 Flashcards

1
Q

qu’est-ce qu’un TCC

A
  • lésion acquise causée par une force mécanique externe
  • non dégénérative/progressive
  • associée à une état de conscience altéré / diminué
  • peut mener à des déficits temporaires ou permanents des fonctions cognitives, physiques et psychosociales
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Q

quels sont les 2 types de lésions

A
  • pénétrante

- non pénétrante

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Q

décrivez l’arbre des ABI

A

ABI : TBI / non-traumatic
TBI : pénétrant/ non-pénétrant
non-traumatic : sans-accélération : AVC, anévrisme…

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4
Q

nommez les présentations des TBI avec accélération

A
  • lésion axonale diffuse

- hématome sous-dural

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Q

nommez les présentations des ABI sans accélération

A
  • hémorragie sous-arachnoidienne
  • tumeur
  • anoxie
  • infection (méningite, encé
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6
Q

qu’est-ce qu’une lésion axonale diffuse?

A

= quand le cerveau brasse violemment, les axones déchirent à cause de l’accélération, ce qui affecte plusieurs endroits

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7
Q

qu’est-ce qu’un hématome sous-dural?

A

= sang accumulé entre dure-mère et arachnoide causant de la pression sur le cerveau

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8
Q

qu’est-ce qu’une hémorragie sous-arachnoidienne ?

A

souvent rupture d’anévrisme, crée poche de sang

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9
Q

combien d’individus au Canada vivent avec un TCC?

A

1.5 M

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10
Q

combien de nouveaux cas de TCC y’a-t-il par an au Canada?

A

45 000

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11
Q

donnez la répartition de la sévérité des TCC en %

A

10% faible, 10% modéré

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12
Q

V/F plus d’hommes que de femmes ont des TCC

A

v

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13
Q

V/F après 1 TCC, moins de chance d’avoir un 2ème

A

F

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14
Q

quelles sont les causes primaires des ABI au Canada

A
  • accident automobile 45%
  • chute 10%
  • vélo 10%
  • blessure au travail 10%
  • sports/assaut physique 10
  • condition médicale 10
  • poison/toxine 5
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15
Q

c’est quoi un TCL (trouble cog-ling)?

A

= pb de comm qui est le résultat de pb cognitifs suite à une atteinte neurologique

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16
Q

V/F un pb de communication survient toujours à la suite d’un pb cognitif

A

F, peut survenir à cause de pb de :

  • cognition
  • communication
  • contrôle émotionnel/ auto-régulation
  • physique
17
Q

quels sont les symptômes d’un ABI

A
  • vitesse de tx de l’info amoindrie
  • pb MDT et attentino
  • pb d’organisation
  • pb de raisonnement
  • pb de fonctions exécutives
18
Q

donnez la séquence de progrès

A
  1. perte de conscience
  2. réveil, activités sans but (mouv. stéréotypés, attention courte)
  3. orientation x3
  4. routine quotidienne
  5. autonome dans des environnements connus, mais toujours des troubles de raisonnement
  6. tr de mémoire, jugement, raisonnement abstrait/complexe persistants
  7. retour au travail, compensation pour pb
19
Q

comment évalue-t-on le niveau de conscience?

A
  • % du jour ou patient dort
  • % d’éveil par rapport aux stimulations
  • comperéhension des consignes
  • réactions aux stimulations
20
Q

nommez 4 échelles d’évaluation pour un patient post-Abi

A
  1. GCS (Glasgow Coma Scale)
  2. Ranchos los Amigos
  3. GOAT (Galveston Orientation and Amnesia test)
  4. MoCA (Montreal Cognitive Assessment)
21
Q

décrire le GCS

A

évalue EMV
E (eye opening) de 1 à 4
M (motor response ) de 1à 6
V (verbal response) de 1 à 5

22
Q

décrire le Ranchos los Amigos

A

évalue niveau d’aide nécéssaire

de 1 à 10 (1= aide totale, 10=indépendance adaptée)

23
Q

décrire le GOAT

A

mesure l’attention et l’orientation, effectué à répétition, 10 questions, max 100pt
pour être orienté, il faut avoir 78% 3 jours de suite

24
Q

décrire le MoCA

A

dépistage, 15min
bonne validité
existe en plusieurs langues, plusieurs versions

25
Q

nommez des différences entre un pb cognitif et un délirium

A
  • délirium fluctue, réversible avec la prise en charge médicale, conscience troublée
  • pb cognitif : conscience non-troublée, dommage non-réversible, constant
26
Q

quel est le rôle de l’orthophoniste avec ces patients?

A 
évaluer 
- déglu
- langage
- fonctions cognitivo-linguistiques
et documenter les changements
27
Q

quel est le rôle de l’orthophoniste en phase aigue?

A
  • gestion du coma
  • éval déglu
  • éducation de la famille et du personnel de soins
  • évaluation de l’expression des besoins
  • évaluation cognition
28
Q

quel est le rôle de l’orthophoniste en phase moyenne?

A
  • évaluation du type et niveau des déficits cog
  • tx et stratégies compensatoires
  • méthodes pour les proches aidants
29
Q

quel est le rôle de l’orthophoniste en communauté ?

A
  • éval et tx de la comm cog dans les tâches quotidiennes complexes ou au niveau du travail

cog-ling (6 decks)

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