Cours 1 Flashcards
Quels sont les 4 grands objectifs de la psychologie du développement?
- Étude des changements qui se manifestent au cours de la vie;
- Études des continuités …
- Déterminer si les changements et les continuité sont communs ou individuels;
- Comprendre les origines des changements ou des continuités.
Quels sont les éléments communs à tous.tes?
Normes de dév. universelle;
Normes de dév. culturelles
Quels sont les éléments particuliers à chacun?
Différences individuelles
Qu’est-ce qui explique les changements?
Les causes du dév.
Quels sont les deux grands intérêts pour les chercheurs en psychologie du dév.?
- Nature des changements (descriptif);
- Régulation des changements (explicatif)
Nommez un exemple d’étude descriptive:
Décrire le développement de la vie intra-utérine à la mort
- enregistrer les comportements observables;
- élaborer des normes chronologiques de la croissance du développement.
Nommez un exemple d’étude explicative:
Prédire le comportement i.e remonter à la cause du développement.
Comprendre:
- quels sont les facteurs du développement?
- comment s’organisent les comportements entre eux dans une même étape?
- comment on passe d’un état au suivant?
Qu’est-ce qu’une étude longitudinale?
Une étude dans laquelle on suit une même cohorte sur plusieurs années.
Qu’est-ce qu’un changement quantitatif?
Changement que l’on peut mesurer. Ex.: poids, taille, vocabulaire, etc.
Qu’est-ce qu’un changement qualitatif?
Changement que l’on ne peut quantifier, mais qu’on peut qualifier. Changement de nature, de structure ou d’organisation.
Donnez une interprétation quali et quanti d’un un même cas d’étude:
Évolution de l’amitié de l’enfance à l’adolescence: jeune, peu d’amis, relations plus superficielles VS ado, plusieurs amis, relations plus profondes
Interprétation quanti: augmentation des ami.e.s
Inter. quali: changement dans la qualité des relations
En bref, à quoi s’intéresse la psycho. du dév?
Décrire ET expliquer les changements de nature quantitatives ET qualitatives survenant dans le temps.
Quelles sont les trois dimensions du développement?
- Dev. physique
- Dev. cognitif
- Dev. affectif et social
Quels sont les trois facteurs d’influence du développement?
- influences normatives liées à l’âge
- influences normatives liées à une génération
- influences non normatives
Expliquez ce que sont les influences normatives liées à l’âge:
- facteurs les + généraux du développement;
- affectent TOUS les individus d’une culture particulière au même moment de leur vie (ex.: puberté);
- incluent les repères biologiques et les repères socio-culturels;
- à l’origine des diff. entre les groupes d’âge (ex.: vierge VS non vierge) et des similarités;
- début, direction et durée imprévisible (voir young adulthood)
Expliquez ce que sont les influences normatives liées à une génération:
- Affectent tous les individus vivant au même moment au même endroit;
- effet de cohorte;
- incluent des changements économiques et des changements culturels (ex. baby boomers);
- pas liées à l’âge, mais peuvent varier selon l’âge (ex.: sida)
Expliquez ce que sont les influences non normatives ?
- surviennent pour une minorité d’individus, mais grand impact sur les individus concernés;
- influences de différents ordres: ordre physique/ordre social, positives et négatives;
- besoin d’aide pour s’y adapter.
Qu’est-ce que la conception classique du dév.?
- Dév. est en plein essor durant l’enfance;
- arrêt à la fin de l’adolescence;
- stationnaire au début de l’âge adulte;
- déclin à l’âge mur qui se poursuit au cours de la vieillesse.
Qu’est-ce que la conception life-span?
- Dév. ne s’arrête pas avec la maturité physique;
- il se poursuit tout au long de la vie
Qu’est-ce que la théorie du parcours de vie (lifecourse)?
Séquences d’événements qui se déroule en fonction des groupes d’âge et qui est socialement définie et ordonnée dans le temps et le contexte de vie.
Quels sont les 5 grands principes de la théorie du parcours de vie (lifecourse)?
- trajectoires s’échelonnent sur toute la vie, influencent changements sociaux, biologiques et psycho;
- agentivité: individu responsable de son parcours de vie en prenant lui-même les décisions;
- temps permet de mesurer la durée des transitions;
- vies liées et interdépendantes du point de vue des relations des individus et des réseaux sociaux;
- contexte historique et social qui influencent le développement
Qu’est-ce que l’approche interactionniste?
considère autant l’inné que l’acquis (nature VS culture)
Qu’est-ce qu’un facteur de risque?
Facteurs qui prédispose un individu à réagir au stress de façon non adaptée ou pathologique
Qu’est-ce qu’un facteur de protection?
Facteur qui permet de protéger l’individu et réduire les facteurs de risque.
Qu’est-ce que la résilience?
capacité de s’adapter à l’environnement malgré le stress, difficultés.
Démontrez un exemple de perspective interactionniste:
Ex: agressivité physique
- Agressivité: 50% de l’agressivité physique s’explique génétiquement;
- Comportement: manifestation de l’agressivité (crier, briser des choses, etc.);
- Environnement: réponse à l’agressivité: baisse ou hausse
Qu’est-ce que l’effet de cascade/cascade développementale?
conséquences cumulatives des interactions et des transactions se produisant dans les systèmes développementaux, résultant en un effet de diffusion à travers les niveaux, les systèmes et mêmes les générations.
Qu’est-ce que l’adolescence?
- période dév. entre 12 et 18 ans;
- signifie «grandir vers»;
- initialement envisagée comme période de crise ou intermédiaire;
- de + en + envisagée comme une étape à part entière et non juste un moment transitionnel.
Quelles sont les 3 phases de l’étude de l’adolescence (selon la recherche?
- perspective déficitaire (jusqu’en 1970);
- appréciation de l’hétérogénéité (1970-1990);
- perspective du dév. positif
Qu’est-ce que la perspective déficitaire selon …?
Stanley Hall:
- tourmente, tempête et stress;
- quelques positions novatrices sur sexualité (ex.: franchise des parents sur les infos à donner) d’autres moins (masturbation)
Anna Freud:
- Semblable à Hall;
- oscillation entre extrêmes (passion VS indolence, soumission VS rébellion);
- trouble du comportement, mais pas de psychopatho formelle.
Peter Bloss:
- conflit entre besoin d’indépendance et désir de rester dépendant ;
- individuation = expérience douloureuse;
- isolement, solitude, confusion
Qu’est-ce que l’appréciation de l’hétérogénéité?
- L’hypothèse de Hall n’est pas universelle;
- plusieurs ados: valorisent famille et pairs, ont des valeurs positives et sélectionnent des amis qui partagent ces valeurs;
- nombreux cheminements possibles à l’adolescence;
- dév. résulte de transactions entre individu et environnement;
- notions de facteurs de protection et facteurs de risques.
Qu’est-ce que la perspective du développement positif?
- Années 1990;
Influence de: - émergence de psychologie positive (focalisation forces VS déficits) et cultiver forces et vertus VS réparer ce qui est brisé; vie bonne = hédonisme + engagement + sens (qu’est-ce qui fait la promotion d’une vie bonne?)
- théories des systèmes développementaux et émergence du développement positif des jeunes.
Quelle est la théorie de Arnett?
L’âge adulte émergent, une période développementale qui a émergé dans le dernier demi-siècle et s’échelonne jusqu’à la mi-vingtaine, voire début de la trentaine.
Quels sont les 5 éléments qui caractérisent l’adulte émergent d’aujourd’hui selon Arnett?
1) exploration de l’identité (amour + travail);
2) instabilité (résidentielle);
3) Focus sur soi (autonomie de choix, pas d’engagement familial)
4) sentiment d’entre-deux (majorité ne se considèrent pas encore adultes, mais pas ados non plus);
5) âge de tous les possibles (optimisme face au futur, toutes les directions dispos)
Quels sont les deux visages de l’adulte émergent?
1) bien-être + optimisme
VS
2) + risques: alcool, drogues, conduite avec alcool, etc.
