Cours 1 Flashcards
Quelle est la différence entre “évaluation” et “évaluer” ?
L’évaluation = évaluer la valeur ou l’importance d’une chose (appréciation)
évaluer = porter un jugement sur la valeur d’une chose
Vrai ou faux : L’évaluation est indissociable de l’intervention et devrait toujours précéder une intervention
Vrai
Sinon, comment savoir sur quoi intervenir ? Comment savoir si les choses ont réellement changées et si l’intervention est efficace?
Vrai ou faux : L’acte d’évaluer est au coeur de la profession de psychoéducateur
Vrai, l’exercice de la psychoéducation consiste à évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives pour déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en oeuvre
Que fournit l’évaluation ? Selon l’OPPQ
l’évaluation fournit des données utiles à la prise de décision concernant la poursuite d’un objectif ou d’un but
selon l’OPPQ, l’évaluation est une étape …. (3)
- de collecte de donnée
- d’analyse des données (bilan clinique)
- de communication (rédaction d’un rapport)
Quels sont les 3 aspects primordiaux visant à assurer l’évidence empirique d’une évaluation?
- Sélection des méthodes d’évaluation (en se basant sur les recherches scientifiques et les théories du développement normal et psychopathologie)
- Valeur scientifique des instruments d’évaluation employés (propriétés psychométriques)
- Interprétation rigoureuse des données cliniques
Quels sont les 7 grands objectifs de l’évaluation ?
- Faire du dépistage
- Établir un diagnostic
- Établir un pronostic
- Faire une évaluation fonctionnelle
- Évaluation des effets d’une intervention
- Évaluation de la mise en oeuvre d’une intervention
- Développement de programmes d’intervention
Comment est-ce que la théorie guide l’intervention et l’évaluation ?
Intervention : En suggérant les facteurs qui devraient être changés ou modifiés (permet de savoir sur quoi intervenir)
Évaluation : en proposant les concepts/construits qui devraient être évalués
Comment est-ce que la théorie guide l’évaluation?
En proposant les concepts/construits qui devraient être évalués
Dans la pratique psychoéducative, nous devrions disposer d’instruments pour l’évaluation de … ? (3)
- Comportements, émotions et cognitions des individus en difficulté (beaucoup)
- Processus de groupe (pas beaucoup)
- Nature et qualité de l’intervention (très peu)
Depuis les 20 dernières années, nommez 3 façons qui ont permis d’améliorer le processus d’évaluation
- Davantage d’instruments d’évaluation ont été développés dans le cadre de recherches évaluatives
- Exigences déontologiques + strictes suite à la mise en place de l’OPPQ (anciennement OCCOPPQ)
- Exigences liées aux développement législatif (Loi 21)
Nommez une raison pour laquelle les Centres jeunesses au qc ne proposent pas aux intervenants des protocoles d’évaluation standardisés
Manque d’instruments d’évaluation en français développés et validés selon des critères scientifiques rigoureux
Comment démontrer la rigueur scientifique des méthodes d’intervention utilisées auprès d’individus en difficultés ?
- Leur efficacité doit être démontrée empiriquement
- L’absence d’effets délétères (iatrogènes) - effets néfastes
Que vérifie la méthode scientifique ?
Elle vérifie si le concept, phénomène ou construit est 1) mesurable, 2) vérifiable et 3) reproductible
Vrai ou faux : les sciences humaines, sociales et psychologiques sont largement basées sur des construits
Qu’est-ce qu’un construit?
Vrai
Un construit est une entité abstraite (hypothétique) qui est inférée à partir de choses directement observées (ex: émotions, affects, comportements)
Pourquoi parle-t-on de construit latent ? Qu’est-ce que cela signifie? Donnez un exemple de construit latent en sciences humaines.
Il s’agit de phénomènes (basés sur des théories) dont on croit fondamentalement en l’existence mais qu’on ne peux pas mesurer directement
Construit latent = quelque chose qui est présent mais pas toujours visible
Ex : On croit en l’existence de la dépression mais on ne peux pas la mesurer directement (il faut poser des questions des aspects observables tels que l’humeur, les pensées, le sommeil, l’alimentation, etc.)
Lorsqu’on a recours aux construits latents, on doit accepter deux postulats, lesquels ?
- Postulat théorique : on postule que le construit existe
- Postulat de mesure : on postule que même si on ne peux pas le mesurer directement, on peut le faire indirectement avec un échantillon représentatif d’indicateurs observables, valides et fiables
