Cours 1 Flashcards
Qu’est-ce qu’un programme ?
But : amener un changement pour une population visée ou un système
« Un programme est une intervention organisée conçue pour
amener un changement spécifique au sein d’une population ou
d’un système, en utilisant une combinaison de ressources,
d’activités, et de stratégies pour atteindre les objectifs fixés. »
Nommez 5 composantes d’un programme.
-Titre / nom du programme
-auteur-ices
-Date de publication
-Population ciblée
-Problématique ou phénomène visé par l’intervention
-Milieu d’implantation
-Assises théoriques
-Buts et objectifs
-Ensemble d’activités
-Durée
-Nombre de rencontres
Qu’est-ce que la prévention ?
« l’ensemble des mesures visant à éviter ou réduire le nombre et
la gravité des maladies, des accidents et des handicaps ». (OMS,
1948)
« prévention » provient du latin : arriver avant.
le terme a ensuite évolué pour élargir sa signification :
anticiper, prendre précaution face au danger et s’échapper
de ce danger, éviter en agissant à temps, surpasser.
Définissez les 3 types de préventions.
Prévention primaire : Actions réalisées avant l’apparition de la maladie
Prévention secondaire:
Action réalisées après que la maladie ait été reconnue, mais avant qu’elle n’ait causé des souffrances ou des incapacités
Prévention tertiaires: Actions réalisé après que la maladie ou l’incapacité ait été ressentie pour permettre à l’individu de s’adapter à la maladie ou d’empêcher toute détérioration supplémentaire
Expliquez rapidement l’évolution des différents types de prévention.
À l’origine, la prévention primaire s’adressait uniquement au domaine médical au traitement des
maladies. Les praticiens ont divisé la prévention en 3 champs d’action :
Prévenir les problèmes prévisibles
Maintenir l’état de santé et le fonctionnement sain
Promouvoir des buts pour une population dans 3 contextes précis (Gordon, 1983) :
de façon universelle : de façon utilitaire pour le bénéfice de tout le monde.
de façon sélective : pour les groupes jugés à risque et avec un potentiel de
développement de la maladie.
tel qu’indiqué pour les groupes à très haut risque de développer la maladie.
Puis, une seconde perspective a été considérée, qui combinait les domaines de l’épidémiologie et
de la psychiatrie (Caplan, 1964).
Prévention primaire : diminuer l’incidence de certains “troubles mentaux”.
Prévention secondaire : diminuer les taux d’incapacité dus à un trouble en réduisant le
nombre de nouveaux cas et en raccourcissant la durée des cas connus.
Prévention tertiaire : réduire le taux de dysfonctionnement dans une communauté ou
diminuer les impacts du trouble sur les individus
Qu’est-ce que la promotion de la santé ?
« Vise à donner aux individus davantage de maîtrise de leur propre
santé et davantage de moyens de l’améliorer » (OMS, 1986)
Selon la Charte d’Ottawa, il existe 3 stratégies pour la promotion de
la santé :
Plaidoyer pour la santé afin de réunir les conditions essentielles
pour atteindre la santé;
Permettre à toutes les personnes d’atteindre leur plein potentiel
de santé;
Médier les différents intérêts en société dans la poursuite de la
santé.
« La promotion de la santé n’est pas seulement orientée vers le
renforcement des habiletés et des capacités des individus; elle relève
aussi d’actions dirigées vers le changement de déterminants de
santé sociaux, environnementaux et économiques qui agissent
positivement sur la santé publique et personnelle »
Selon la Charte d’Ottawa, quels sont les 3 stratégies pour la promotion de la santé ?
Plaidoyer pour la santé afin de réunir les conditions essentielles
pour atteindre la santé;
Permettre à toutes les personnes d’atteindre leur plein potentiel
de santé;
Médier les différents intérêts en société dans la poursuite de la
santé.
Quelles sont les 5 priorités d’actions pour l’atteinte d’une politique publique de santé ?
Élaboration de politiques favorables à la santé;
Création d’environnements favorables;
Renforcement de l’action communautaire;
Acquisition d’aptitudes individuelles;
Réorientation des services de santé.
Dans vos mots, qu’est-ce que l’éducation à la santé ?
« toute combinaison d’expériences d’apprentissages conçues
pour aider les individus et les communautés à améliorer leur
santé en augmentant leurs connaissances, en influençant leurs
motivations et en bonifiant leur litéracie en santé »
« une action exercée sur les individus pour les amener à modifier
leur comportment. D’une manière générale, elle vise à leur faire
acquérir et conserver de saines habitudes de vie, à leur
apprendre à mettre judicieusement à profit les services
sanitaires qui sont à leur disposition et à les conduire à prendre
eux-mêmes, isolément et collectivement, les décisions
qu’implique l’amélioration de leur état de santé et de la salubrité
du milieu où ils vivent. »
Nommez 5 des 6 aspects de la sexualité globale
-biologique
-Psychoaffective
-Socioculturelle
-Morale
-Relationnelle
-Biologique
Qu’est-ce que l’éducation à la sexualité ?
« Procesus d’enseignement et d’apprentissage fondé sur un programme portant
sur les aspects cognitifs, affectifs, physiques et soaiaux de la sexualité. Elle vise à
doter les enfants et les adolescents de connaissances, d’aptitudes, d’attitudes et
de valeurs qui leur donneront les moyens de s’épanouir - dans le respect de leur
bien-être et de leur dignité -, de développer des relations sociales et sexuelles
respectueuses, de réfléchir à l’incidence de leurs choix sur leur bien-être
personnel et sur celui des autres, et, enfin, de comprendre leurs droits et de les
défendre tout au long de leur vie. »
Il ne faut pas miser sur la quantité de renseignements,
mais sur la qualité de l’attitude éducative (Desaulniers,
1995).
L’éducation sexuelle est constituée d’un double
processus (Legendre, 2005) :
d’une part, le développement intégral de soi en tant
qu’être sexué en relation avec d’autres;
et d’autre part, l’apprentissage progressif de la
sexualité humaine et de sa propre sexualité.
L’éducation sexuelle tient compte de la subjectivité des
normalités
Nommez et définissez les 4 types d’approches en éducation à la sexualité
-autoritaire: Renforcement des règles, axé sur les dangers liés à la sexualité, approche de prévention par la peur
-Ponctuelle: Opération coup de poing, suscite une mobilisation très forte, intense, sur une courte période
-Linéaire: Hierarchisation des connaissances jugées essentielles en fonction du degré de risque. Approche cumulative de la connaissance
-Intégrative: Réseau systémique, prise en compte de l’intéraction des différentes dimensions de la sexualité. Approche plus positive de la sexualité, plaçant le plaisir au centre des préoccupations. Éducation à l’autonomie et à la responsabilité plutôt que sur le danger.
Dans vos mots, qu’est-ce qu’une intervention sexologique ? en quoi se distingue t-elle de la relation d’aide en sexo ?
« Ensemble de moyens mis en oeuvre dans le but de soutenir, modifier ou
stimuler l’émergence d’un changement souhaité ou souhaitable, dans une
perspective d’éducation à la sexualité, de thérapie sexuelle ou de
recherche intervention se rapportant aux phénomènes sexuels. »
Elles se distinguent de la sexothérapie et du counseling
(relation d’aide) par 4 éléments distinctifs :
Le dévoilement de soi (de la population);
Le message qui est de nature éducative;
L’outillage méthodologique et théorique;
La nature du changement suscité par l’intervention
Quels sont les 5 formes d’éducation à la sexualité ?
Explicite : messages clairement déclarés
Implicite : Message non-formels, non conscients, mais porteur d’une signification
Formelle : enseignement planifié, effectué à l’intérieur d’une classe (ou d’un groupe)
Informelle : enseignement ni planifié, ni structuré, dans un cadre officiel / induit par divers agents
Accidentelle: Suite à un événement fortuit (suite à un accident)
