Cours 1 Flashcards
Évaluation c’est quoi?
action de déterminer la valeur ou l’importance d’une chose
Évaluer c’est quoi?
porter un jugement sur la valeur d’une chose
Vrai ou faux, l’évaluation est un acte professionnel?
Vrai, l’évaluation est indissociable de l’intervention
Vrai ou faux, les psychologues passent peu de temps à évaluer?
Vrai, les psychologues se basent davantage sur leur sens clinique
Vrai ou faux, les psychoed négligent souvent l’évaluation?
Vrai, il y a des instruments non validés au Québec et un manque de normes.
Le rapport d’évaluation psychoéducative est considéré comme quoi?
Un acte professionnel!
(l’intervenant pose un jugement sur une personne)
Étapes de l’évaluation selon l’OPPQ
a) collecte de données visant à décrire et comprendre la situation problématique
b) analyse des données dans le but de dresser un bilan clinique
c) communication qui inclut généralement la rédaction d’un rapport et/ou un exposé dans une équipe multidisciplinaire
La pratique en intervention est basée sur l’évidence empirique, quel est l’autre terme employé?
données probantes
Quels problèmes l’approche basée sur l’évidence empirique tente de résoudre? (SVI)
- Sélection des méthodes d’évaluation
- Valeur scientifique instruments évaluation employés
- Interprétation rigoureuse des données cliniques
Quels sont les 2 principes très importants?!
1) Le dvpt normal + la psychopathologie et les recherches scientifiques doivent guider les méthodes d’évaluation
2) Des instruments avec de bonnes propriétés psychométriques démontrées doivent être utilisées
7 grands objectifs de l’évaluation (DDPÉÉÉD)
- Dépistage
- Diagnostic
- Pronostic
- Évaluation fonctionnelle
- Évaluation effets intervention
- Évaluation mise en œuvre intervention
- Dvpt programme d’intervention
Théorie guide l’intervention vs théorie guide l’évaluation
Théorie guide l’intervention:
Suggère les facteurs qui devraient être modifiés (médiateurs)
Théorie guide l’évaluation:
Propose les concepts qui devraient être évalués
Vrai ou faux, en psychoéducation, l’évaluation doit toujours précéder une intervention?
Vrai, accompagne même tout le processus d’intervention.
On doit donc disposer de méthodes et d’instruments s’évaluation rigoureux
3 instruments d’évaluation traditionnellement utilisés en psychoéducation…
- Consultation des rapports existants et des observations directes dans le milieu
- Grilles d’observation “maison” (cahier de bord)
- “vécu partagé” et discussions de cas entre intervenants informelles ou en équipe
Quel est le problème avec la LPJ et la LSJPA?
Dans les centres jeunesse au Québec il n’y a pas d’évaluations standardisés DONC manque d’instruments d’évaluation scientifiques.
Plus d’évaluation dans d’autres milieux comme les écoles et les hôpitaux
Avec la naissance des ordres professionnels on s’attend à quoi au niveau de la rigueur scientifique?
A. L’efficacité des méthodes d’intervention doit être démontrée empiriquement
B. L’absence d’effets iatrogènes doit être démontrée
Qu’est-ce qu’un construit? (ou construit latent)
Un concept basé sur la théorie qu’on croit qui existe mais qu’on ne peut pas mesurer.
ex: problèmes extériorisés
on peut seulement se baser sur des aspects directement observables comme l’inattention et l’hyperactivité
2 postulats liés construits latents
Postulat théorique: On postule que le construit existe, sinon quel serait l’intérêt de l’utiliser dans notre discipline?
Postulat de mesure: On postule qu’on peut le mesurer indirectement avec un échantillon représentatif d’indicateurs observables, valides et fiables
Qu’est-ce qu’on doit faire si on veut que les construits importants que nous utilisons soient “scientifiques”
- Pouvoir les mesurer adéquatement (validité)
- Pouvoir les mettre à l’épreuve empiriquement de façon répétée, implique donc grande rigueur
