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EPA > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Quel est le virage de la réforme?

A
  • Passer accès plus grand nombre –> succès plus grand nombre
  • Handicapé ou difficulté également droit succès
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Q

Lire la voie d’action 1 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Créer environnement favorable à apprentissage/réussite élèves
  • Reconnaitre difficulté et intervenir rapidos
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Q

Lire la voie d’action 2 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Ajuster/modifier façon faire
  • Proposer choix élève
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4
Q

Lire la voie d’action 3 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Connaitre situation élèves handicapés/difficulté
  • Organiser service en fonction éval. indiv. des besoins/capacité et privilégier intégration dans classe
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5
Q

Lire la voie d’action 4 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Considérer élève comme acteur de sa réussite
  • Accueillir/soutenir parent école
  • Assurer meilleure coordination interventions
  • Ouvrir école aux partenaire pour dev. communauté éducative
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6
Q

Lire la voie d’action 5 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Améliorer connaissance et dégager piste d’interv. appropriés
  • Acquérir vision globale et intégrée difficultées que jeune éprouve et trouver moyens d’interventions
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7
Q

Lire la voie d’action 6 et dire quels sont les engagement du MELS

A
  • Rendre compte des résultats rendus
  • Évaluer progrès de l’élève et ajuster intervention
  • Amélior qualité service rendus
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8
Q

Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Quels sont les élèves qu’on peut considérer en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage?

A
  • Élèves à risque
  • Troubles graves du comportement (Avec ou sans entente MEQ)
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9
Q

Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Quels sont les élèves qu’on peut considérer handicapés?

A
  • Déficience motrice ou légère
  • Troubles sévères développement
  • Déficience physique grave
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10
Q

Quels sont les élèves à risque ?

A
  • TDAH
  • Déficience intellectuelle légère
  • Difficultés pouvant mener à l’échec
  • Retard/troubles de l’apprentissage
  • Troubles émotifs
  • Troubles comportement
  • Retard développement
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11
Q

En résumé, nomme les quatre grande lignes d’un plan d’intervention

A
  • Quelles orientations (Placer élève coeur de sa réussite)?
  • Qui participe à la démarche?
  • Pourquoi établir plan?
  • Quand devrait-il y avoir élaboration plan?
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12
Q

Nomme les phases du plan d’intervention

A
  • Collecte/analyse de l’information
  • Planification des informations
  • Révision du plan d’intervention
  • Réalisation des interventions
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13
Q

De quelle voie d’action s’agit-il?

Se donner des moyens d’évaluer la réussite
éducative des élèves sur les plans de l’instruction,
de la socialisation et de la qualification, d’évaluer la
qualité des services et de rendre compte des
résultats

A

Voie d’action 6

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14
Q

Quelle voie d’action?
Placer l’adaptation des services éducatifs comme
première préoccupation de toute personne
intervenant auprès des élèves handicapés ou en
difficulté

A

Voie d’action 2

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15
Q

Quelle voie d’action?
Reconnaître l’importance de la prévention ainsi que
d’une intervention rapide et s’engager à y
consacrer des efforts supplémentaires

A

Voie d’action 1

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16
Q

Quelle voie d’action?
Mettre l’organisation des services éducatifs au service
des élèves handicapés ou en difficulté en la fondant sur
l’évaluation individuelle de leurs capacités et de leurs
besoins, en s’assurant qu’elle se fasse dans le milieu le
plus naturel pour eux, le plus près possible de leur lieu
de résidence et en privilégiant l’intégration à la classe
ordinaire

A

Voie d’action 3

17
Q

Quelle voie d’action?
Porter attention à la situation des élèves à risque,
notamment ceux qui ont une difficulté
d’apprentissage ou relative au comportement, et
déterminer des pistes d’intervention permettant de
mieux répondre à leurs besoins et à leurs capacités.

A

Voie d’action 5

18
Q

Quelle voie d’action?
Créer une véritable communauté éducative avec l’élève
d’abord, ses parents puis avec les organismes de la
communauté intervenant auprès des jeunes et les
partenaires externes pour favoriser une intervention
plus cohérente et des services mieux harmonisés

A

Voie d’action 4

EPA (11 decks)

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