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Processus cognitifs > Cours 03 > Flashcards

Cours 03 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue ?

A

La capacité à garder des ressource mentales dans un état d’attente et de préparation pour réagir efficacement à un stimulus peu fréquent ou peu probable

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Q

Quel est un exemple d’attention soutenue dans la vie quotidienne ?

A

Aller à la pêche

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3
Q

Quel est un exemple d’attention soutenue en laboratoire ?

A

l’expérience du test de l’horloge avec des soldats (quantifier la durée maximale possible de l’attention)
Détecter les bonds irréguliers d’une aiguille pendant un long moment

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4
Q

Quel est un exemple d’attention soutenue en clinique ?

A

L’évaluation du TDAH - répondre à tous les signaux sauf un

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5
Q

Comment mesure-t-on l’attention soutenue ?

A

Avec des tâches longues, monotones et qui demandes de la vigilances. Le sujet devra répondre d’une certaine façon à un stimulus peu fréquent pendant un long moment

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6
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective ?

A

La capacité à focaliser l’attention sur un type ou une source d’information en évitant les stimulations environnantes ou les messages non-pertinents
Implique des stimulations multiples et ignorer l’un d’eux

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7
Q

Quel est un exemple d’attention sélective dans la vie quotidienne ?

A

Compléter un examen dans une classe où les gens parlent et les cellulaires sonnent

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8
Q

Quel est un exemple d’attention sélective en clinique ?

A

Barrer toutes les cibles en ignorant tous les distracteurs

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9
Q

Quel est un exemple d’attention sélective en laboratoire

A

Les études de shadowing - Jouer deux stimuli et focuser sur l’un d’eux

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10
Q

Qu’est-ce que l’attention divisée ou partagée ?

A

C’est le traitement simultané de plusieurs tâches ou informations
Le sujet à la volonté de suivre deux messages en même temps
Ça implique des stimulation multiples et une distributions des ressources mentales

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11
Q

Quel est un exemple d’attention divisée dans la vie quotidienne ?

A

Prendre des notes en écoutant un cours
Conduire une voiture
Suivre deux conversations en même temps

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12
Q

Quel est un exemple d’attention divisée en laboratoire ?

A

Tests de doubles tâches

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13
Q

Quels sont les trois modèles de la théorie du goulot ?

A
  1. le modèle du filtre de Broadbent
  2. Le modèle d’atténuation de Treisman
  3. Le modèle de la mémoire sélective de Deutsch et Norman
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14
Q

Qu’est-ce que la théorie du goulot ?

A
  • L’attention agit comme un filtre sélectif, un canal unique
  • Un seul message peut être traité à un moment donné dans le temps : limite structurale du système
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15
Q

Qu’est-ce que l’expérimentation de Broadbent et quels en sont les résultats ?

A

Présentation de séquences de paires de chiffres différents simultanément dans 2 oreilles
deux conditions :
1. 1/2 sec d’intervalle entre les paires, rapport dans l’ordre de leur choix
2. Intervalle variable et rapport dans l’ordre d’arrivée
Résultats :
Groupe 1 : 65% de bonnes réponses. rapport d’une oreille, puis de l’autre
Groupe 2 : Meilleure performance (mais moins bonne que groupe 1) avec les intervalles plus longues

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16
Q

Quelles sont les conclusions de l’expérimentation de Broadbend ?

A

Groupe 1 : Un seul déplacement de clapet, demande peut d’effort et de temps
Groupe 2 : Beaucoup de déplacement. Intervalle court : pas le temps de déplacer. Intervalle long : plus de temps et augmente la performance

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17
Q

Comment est imagé le modèle de Broadbend ?

A

2 branches supérieures se connectant à une seule branche inférieure avec un clapet qui bloque une branche ou l’autre pour laisser passer l’information

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18
Q

Où se situe le modèle de Broadbend dans le modèle général de l’Attention ?

A

Au niveau du filtre - Entre le registre sensoriel et la reconnaissance des formes

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19
Q

Pourquoi dit-on que le modèle de Broadbend est un modèle de la sélection précoce ?

A
  • Le filtrage se fait sur la base des caractéristiques perceptuelles physiques
    2. Le filtrage prend lieu avant que les stimuli soient analysés au niveau sémantique
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20
Q

Quelle étude soutient le modèle de Broadbend ?

A

L’écoute dichotomique de Cherry

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21
Q

Qu’est-ce que l’écoute dichotomique de Cherry ?

A
  • Présentation de stimuli différent à chaque oreille, ignorer un message et porter attention à l’autre. Répéter immédiatement le message entendu à voix haute (shadowing). On questionne ensuite le sujet sur le contenu du message ignoré
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22
Q

Quels sont les résultats de l’écoute dichotomique de Cherry ?

A
  1. Bonne performance de répétition du message écouté
  2. Oreille ignoré : non perçu sont les aspects sémantique. perception physique (voix H vs F)
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23
Q

Comment est-ce que l’écoute dichotomique de Cherry soutient le modèle de Broadbend ?

A

L’expérience soutient que le filtre se situe avant que les stimuli soient analysés à un niveau sémantique

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24
Q

Que démontre l’expérience de Moray (modèle de Broadbend) ?

A

Qu’il est impossible d’ignorer certains mots (notre nom, des informations importantes comme Feu, etc.)
Qu’on peut rapporter des informations provenant du canal ignoré

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25
Q

Que démontre l’expérience de Treisman (modèle de Broadbend) ?

A

Environ 30% des sujets ont montré des intrusions du canal ignoré - c’est en lien avec l’effet de contexte. On peut rapporter des mots du canal ignoré si le sens ou le contexte sémantique correspondent mieux

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26
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’atténuation de Treisman ?

A

Le message ignoré est atténué (diminution de la force sonore subjective) et non pas bloqué. On peut en saisir le sens (effet de contexte).
Les messages particulièrement important peut être reconnu.

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27
Q

Quelles sont les deux composantes de la théorie de l’atténuation ?

A
  1. Le filtre sélectif de l’atténuation
  2. Un dictionnaire
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28
Q

Qu’est-ce que le filtre sélectif du modèle de l’atténuation ?

A

Le filtre permet de distinguer les messages et leurs caractéristiques perceptuelles (localisation, ton, etc.)
Il atténue le message qui doit être ignoré

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29
Q

Qu’est-ce que le dictionnaire du modèle de l’atténuation ?

A

La reconnaissance d’une mot a lieu dans le dictionnaire si son intensité ou sa force subjective dépasse son seuil (nom propre, mot d’alerte, etc.)
Le message ignoré peut être reconnu par le dictionnaire si son seuil d’activation est assez bas.

30
Q

Qu’est-ce que le seuil du modèle de l’atténuation ?

A

La quantité minimale d’activation nécessaire pour accéder à la reconnaissance d’un stimulus
Le seuil doit être plus bas pour un mot pour qu’il soit reconnu par l’oreille ignorée
Le seuil varie selon les mots, soit en permanence, soit temporairement à cause du contexte

31
Q

Quelles sont les critiques du modèle de l’atténuation ?

A

Selon l’expérience de Mackay, les mots dans l’oreille ignorée étaient traités au niveau sémantique (sans que ce soit des nom propres ou mots d’alerte). Est-ce qu’il y a vraiment une sélection précoce pure ?

32
Q

Où se situe la théorie de la sélection tardive de Deutsch et Norman ?

A

À la sélection. Après la reconnaissance des formes et avant l’enregistrement des stimuli dans la mémoire à court terme

33
Q

Qu’est ce que la théorie de la sélection tardive de Deutsch et Norman ?

A

Théorie selon laquelle l’information qui est envoyée à la mémoire est limitée au niveau de la sélection.
Les messages sont reconnus mais seuls les mots que la sélection autorise à entrer dans la mémoire pourront être rappelé

34
Q

Quelles sont les 2 conséquences du manque de consensus des théories du goulot ?

A
  1. Il est raisonnable de supposer que l’observateur à un certain contrôle sur l’emplacement du goulot dépendant des exigences de la tâche
  2. Intérêt marqué pour les demandes en capacité de la part des différentes tâches
35
Q

Quel est le focus des théories du goulot ?

A

Le focus est sur l’étape de la sélection et de l’attention

36
Q

Quel est le focus des théories de la capacité ?

A

Le focus est sur la quantité d’effort mental nécessaire pour accomplir une tâche ainsi que la façon dont l’effort est distribué entre les différentes activités

37
Q

Quelles sont les composantes du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A
  1. Le réservoir de l’attention
  2. L’évaluation des demandes de capacité et le choix de distribution
  3. Les dispositions permanentes et les intentions temporaires
38
Q

Qu’est-ce que le réservoir de l’attention du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

C’est le volume de capacité disponible qui varie en fonction du niveau d’activation. Une trop forte activation crée de l’anxiété et une trop basse activation crée de l’ennui.

39
Q

Par quoi est contrôlé la capacité d’attention disponible dans le modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

La capacité d’attention disponible est contrôlée par l’activation (= activité mentale de toute sorte)

40
Q

De quoi dépend le choix des tâches possible selon le modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

Le choix des tâches possible dépend de la capacité disponible (qui dépend du niveau d’activation)

41
Q

Quel est un exemple du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

Baisser le son pour mieux voir les noms de rues lorsqu’on conduit

42
Q

Que se passe-t-il à l’étape de l’évaluation des demandes de capacité du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A
  • Évaluation des exigences des activités en cours
  • Évaluation des exigences pour chacune des activités
  • L’ensemble des exigences ne doit pas excéder la limite de la capacité
  • Ça influence les choix de distribution de la capacité
43
Q

Qu’est-ce qu’une disposition permanente du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

C’est un mécanisme automatique qui intervient de façon involontaire (réflexe)

44
Q

Qu’est-ce qu’une intention temporaire du modèle de la distribution de la capacité de Kahneman ?

A

C’est un mécanisme contrôlé qui intervient de façon volontaire (porter plus attention à cause du brouillard sur la route)

45
Q

Vrai ou faux. Les intentions temporaires peuvent devenir des dispositions permanentes ?

A

VRAI

46
Q

Est-ce qu’il y a une interactions entre l’attention volontaire (intention temporaire) et l’attention involontaire (disposition permanente) ?

A

OUI, l’un peu dépendre de l’autre (et vice-versa)

47
Q

Quelle était l’expérience de Folk, Remington et Johnston sur l’attention volontaire et involontaire ?

A

Présentation d’indice peu fiable à la détection du symbole.
Résultat : lorsque l’indice était pertinent, le symbole était identifier plus rapidement. ça prouve qu’il y a mobilisation involontaire de l’attention

48
Q

Qu’a permis de comprendre la condition 3 (indice aléatoire et neutre avec cible en couleur) de l’expérience de l’attention volontaire et involontaire ?

A

L’attention involontaire peut dépendre de ce à quoi nous décidons de faire attention.
L’attention involontaire à l’indice dépend de l’attention volontaire portée à une caractéristique spécifique de la cible.

49
Q

Que postule la théorie multimodale de Johnston et Heinz ?

A
  • Il y a interaction entre l’étape de la sélection et la capacité
  • On peut déplacer la position du filtre (goulot)
  • L’attention est flexible et dépend de la demande de la tâche
  • Les modes de sélection tardifs exigent plus de capacité que les modes précoces.
50
Q

Quelles étaient les conditions de l’expérience de la théorie multimodale de Johnston et Heinz ?

A
  1. Niveau de base : tâches subsidiaire uniquement
  2. Tâche principale et une liste de mots (repérage de filtre perceptuel et sémantique)
  3. Tâche principale de faire écho et deux listes de mots (repérage de filtre perceptuel et sémantique)
51
Q

Quelles étaient les résultats de l’expérience de la théorie multimodale de Johnston et Heinz ?

A

Il faut plus de capacité pour traiter l’information au niveau d’une sélection tardive.
La performance varie selon la charge de la tâche principale

52
Q

Quelles étaient les conclusions de l’expérience de la théorie multimodale de Johnston et Heinz ?

A

L’attention sélective nécessite de la capacité
La quantité de capacité investie dans la tâche va de façon croissante depuis les modes précoces de sélection vers les modes tardifs de sélection

53
Q

Qu’est-ce que le modèle de Pashler ?

A

postule qu’il y a deux étapes principales de sélection :
1. Sélection précoce : mécanisme de filtrage (filtre perceptuel)
2. Sélection tardive : analyse sémantique (filtre sémantique)

54
Q

Selon Pashler, la ______________ d’une tâche peut la rendre automatique, ce qui réduit la _____________ associée.

A

pratique
capacité attentionnelle

55
Q

Qu’est-ce que le traitement automatique ?

A

L’accomplissement des opérations mentales qui nécessitent très peu d’effort mental

56
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un processus automatique selon Posner et Snyder ?

A
  • sans intention
  • sans conscience
  • n’interfère pas avec les autres
  • s’effectuent rapidement et de façon constante
  • peu influencés par la quantité d’information
57
Q

Quels sont des exemples de processus automatiques ?

A

L’encodage automatique comme la lecture

58
Q

Quels sont les deux types de traitement mnésiques de la théorie de l’encodage automatique ?

A
  1. ceux qui nécessitent un effort important et qui s’accompagnent de stratégies (imagerie visuelle, élaboration, répétition, etc.)
  2. ceux qui en nécessitent très peu, voir aucun (apprentissage incident)
59
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage incident ?

A

Un apprentissage qui se produit en l’absence d’un effort conscient (ex : un souvenir)

60
Q

Quels sont les 3 types d’informations que nous sommes capables d’enregistrer automatiquement selon Hasher et Zacks ?

A
  1. l’information fréquentielle
  2. l’information spatiale
  3. l’information temporelle
61
Q

Quels types d’information sont plus mitigé face à l’encodage automatique ?

A

L’information spatiale et temporelle

62
Q

Qu’est-ce que l’information séquentielle ?

A

À quelle fréquence différents stimuli se produisent

63
Q

Qu’est-ce que l’information spatiale ?

A

Où se trouvent les objets

64
Q

Qu’est-ce que l’information temporelle ?

A

le moment d’apparition des événements et leur durée

65
Q

Qu’est-ce que la lecture automatique ?

A

La lecture doit pouvoir compter sur le traitement automatique de une ou plus de ses composante, sinon, la demande pour l’ensemble des composants de compétences excèderait la capacité disponible pour exécuter la tâche. On voit le mot dans son ensemble. c’est la correspondance entre les petites unités vu vers l’audition.

66
Q

Qu’est-ce que l’effet Stroop et que prouve-t-il ?

A

Expérience de nommer la couleur en lisant le mot d’une autre couleur.
Il faut plus de temps pour nommer la couleur de l’encre d’un mot imprimé lorsque le mot est le nom d’une autre couleur
L’attention est nécessaire pour bloquer le processus automatique, ça demande plus de temps de réaction

67
Q

Quelle est l’hypothèse du modèle des ressources multiples ?

A

L’attention est un semble de ressources ayant différentes fonctions
Deux tâches peuvent être réalisées simultanément si elles exploitent des ressources différentes

68
Q

Quels sont les résultats de l’expérience de Kantowitz et Knight sur la théorie des ressources multiples ?

A

Les tâches isolées exigent de l’attention, car une augmentation du degré de difficulté affecte la performance
Il n’y a pas d’interaction de performance entre deux tâches si l’une est cognitive et l’autre moteur (même si les deux demandes de l’attention)
Il y a une existence de ressources attentionnelles distinctes et indépendantes

69
Q

Quels sont les résultats de l’expérience de Mcleod sur la théorie des ressources multiples ?

A

La performance est nettement moins bonne quand la réponse à la tâche de discrimination est motrice puisque les modalités sont identiques

70
Q

Quels sont les facteurs qui peuvent affecter la capacité de combiner deux tâches ?

A
  1. La ressemblance ou proximité entre les tâches
  2. Le niveau d’expertise des tâches
  3. La difficulté des tâches
71
Q

Quels sont les résultats des expériences de l’attention partagée sur la conduite automobile ?

A
  • Le temps de réaction est plus long en double-tâche (main libre ou non)
  • Les conversation téléphonique interfère avec les demandes attentionnelles élevées de la conduite
  • Générer des mots demande plus d’effort mental que la simple répétition
  • Si quelqu’un à côté de nous parle au téléphone et qu’on entend juste la moitié, ça affecte aussi notre conduite.
  • La conduite est moins affectée si on entend l’autre moitié

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