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Processus cognitifs > Cours 01 > Flashcards

Cours 01 Flashcards

1
Q

Quelles sont les 5 étapes de la théorie du traitement de l’information ?

A
  1. Le registre sensoriel
  2. Les filtres
  3. La reconnaissance des formes
  4. La sélection
  5. La mémoire à court et à long terme
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Q

Quelle est la première étape du traitement de l’information et que permet-elle ?

A

Le registre sensoriel - Permet un bref stockage de l’information dans sa forme sensorielle originelle

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3
Q

Comment fonctionne le registre sensoriel ?

A

Le registre sensoriel augmente le temps dont une personne dispose pour reconnaitre une forme. Dans le cas de la vision, si une forme apparait pendant 5 msec, le registre sensoriel permet d’avoir accès à cette forme pendant 250 msec de plus.

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4
Q

Qu’arrive-t-il à l’information contenue dans la mémoire sensorielle à la fin du laps de temps ?

A
  1. L’information est perdue si elle n’est pas identifiée à l’étape de la reconnaissance de formes.
  2. Si la forme ne peut être reconnue et qu’elle n’est pas importante, elle sera oubliée
  3. Si la forme ne peut être reconnue et qu’elle est importante, l’observateur la stockera en mémoire.
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5
Q

Quelle est la deuxième étape du traitement de l’information et que permet-elle ?

A

La reconnaissance des formes - L’étape perceptive au cours de laquelle un stimulus est identifié. L’information préalablement mémorisée permet la reconnaissance de formes familière.

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6
Q

Quand est-ce que l’attention entre en jeu dans le traitement de l’information ?

A
  1. À l’étape du filtre (entre le registre sensoriel et la reconnaissance de formes)
  2. À la sélection (entre la reconnaissance de formes et la mémoire à court et long terme)
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7
Q

Quelles sont les deux théories de la relation entre la reconnaissance de formes et l’attention ?

A
  1. L’attention agit comme un filtre qui détermine quelles formes seront reconnues
  2. L’attention sélectionne les formes qui seront remémorées
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8
Q

Que soutient la théorie de l’attention comme étant un filtre ?

A

Certaines informations perceptives sont bloquées et non reconnues, tandis que d’autres reçoivent de l’attention pour être ensuite reconnues

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9
Q

Que soutient la théorie de l’attention dans l’étape de la sélection ?

A

C’est l’étape qui détermine quelles sont les informations qu’une personne tentera de se remémorer

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10
Q

Le ________ restreint la quantité d’informations qui peut être reconnue à un moment donnée et l’étape de __________ réduit la quantité de données qui peut être introduite dans la mémoire.

A
  1. Filtre
  2. La sélection
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11
Q

Quelle théorie, entre le filtre et l’étape de la sélection, est communément admise ?

A

Les deux, cela dépend des circonstances

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12
Q

Qu’est-ce que la mémoire à court terme ?

A

C’est une forme de mémoire qui est limitée aux niveaux de la quantité d’informations qu’elle peut contenir et du temps durant lequel elle peut détenir l’information

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13
Q

Quelles sont les deux limites de la mémoire à court terme ?

A
  1. La capacité
  2. La durée
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14
Q

Quel est un exemple de mémoire à court terme ?

A

Un numéro de téléphone. L’adulte moyen peuvent retenir un numéro de 7 chiffres mais difficilement une suite de 10 chiffres.

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15
Q

Quelle sont les différences entre la mémoire à court terme et la mémoire à long terme ?

A

La mémoire à court terme est limitée au niveau de la capacité et de la durée, contrairement à la mémoire à long terme, qui n’est pas limitée.

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16
Q

Qu’est-ce que le traitement bottom-up du traitement de l’information ?

A

Le input des informations sensoriels dans le registres sensoriel vers la mémoire à long terme.

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17
Q

Qu’est-ce que le traitement top-down du traitement de l’information ?

A

Le flux d’informations depuis la mémoire à long terme vers le registre sensoriel.

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18
Q

À partir de quel âge est-ce que le niveau d’attention commence à décliner ?

A

22 ans

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19
Q

À partir de quel âge est-ce que la mémoire commence à décliner ?

A

50/55 ans

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20
Q

Que veut dire “processus” ?

A

c’est une ensemble de phénomènes, conçus comme actifs et organisés dans le temps

21
Q

Que veut dire “cognitifs” ?

A

Qui concerne la connaissance

22
Q

Quelles sont les compétences mentales associées à la cognition ?

A
  • La reconnaissance de formes
  • L’attention
  • La mémoire
  • L’imagerie visuelle
  • Le langage
  • La résolution de problèmes
  • La prise de décision
23
Q

Vrai ou faux. Certaine compétences sont innées et se développent avec l’âge.

A

VRAI - ex : la mémoire

24
Q

Quel est un exemple de transformation de l’input sensoriel ?

A

La perception du monde est un enregistrement actif. L’information des lettres est transformée en mots.

25
Q

Quel est un exemple de réduction de l’input sensoriel ?

A

Perte d’information sensoriel jugées peu ou pas importante. Ne pas savoir la couleur des murs dans une pièce.

26
Q

Quel est un exemple d’élaboration de l’input sensoriel ?

A

Compléter l’information manquante. Reconnaitre un visage partiellement caché.

27
Q

Quel est un exemple de stockage de l’input sensoriel ?

A

L’enregistrement et l’encodage de l’information. La qualité du stockage est en relation avec l’attention. Se souvenir d’une publicité choc.

28
Q

Quel est un exemple de rappel (retrouver) de l’input sensoriel ?

A

Rappel et récupération d’information. Reconnaitre une table parce que le concept de table est présent dans la mémoire.

29
Q

Quel est un exemple d’utilisation de l’input sensoriel ?

A

Prise de décision, résolution de problème. Prendre une décision en relation avec les informations qu’on a. L’IA

30
Q

Quels sont les deux grands courants philosophiques à l’origine de la psychologie cognitive ?

A

Le nativisme
L’empirisme

31
Q

Le nativisme

A

Descartes, Kant.
Il y a des connaissances innées (ex : la reconnaissance des formes simples s’apparentant aux visages chez les nouveaux nés)

32
Q

L’empirisme

A

Locke, Berkeley, Hume.
Les connaissances sont basées sur l’expérience. On apprend par exposition et si on n’est pas exposé, on ne peut pas développer la capacité

33
Q

Wundt

A

1832 - 1920
Structuraliste : l’Esprit est composé de structures élémentaires
Premier à utiliser l’approche expérimentale scientifique
Utilisation de l’introspection

34
Q

Fechner

A

1801 - 1887
Relation entre la stimulation et la sensation qui en découle (mesurable VS perçu)
Fondateur de la psychophysique
Seuil différentiel minimum

35
Q

Ebbinghaus

A

1850 - 1909
Adopte la psychophysique de Fechner
Étend la méthode expérimentale à l’étude des fonctions mentales plus complexes
Introduit une autre méthode de collecte d’information autre que l’introspection
Utilise du matériel dans signification
Introduit des nouvelles méthodes d’analyses statistiques

36
Q

Qu’est-ce que l’expérience de la fonction d’oubli d’Ebbinghaus ?

A

Apprentissage d’une série de 15 syllabes dépourvue de signification. L’apprentissage était terminé lorsqu’on récitait le tout 2 fois sans erreurs (moy. 7 min). On retestait et refaisait l’apprentissage deux jours plus tard (moy. 4 min). Le temps sauvé (moy. 3 min) est considéré comme l’apprentissage épargné)

37
Q

Quelles sont les conclusions de l’expérience de la fonction d’oubli d’Ebbinghaus ?

A
  • Un second apprentissage prend moins de temps
  • Ce qui en reste diminue rapidement au cours de la première journée qui suit
  • Après la première journée, la diminution est beaucoup plus lente
  • Après un mois, les stimuli mémorisés reste de façon relativement permanente
38
Q

William James

A

1801-1887
Figure importante de la psychologie cognitive
Fondateur de la psychologie en Amérique
S’intéresse au phénomènes de la perception de l’attention et de la mémoire

39
Q

Behaviorisme

A

Watson
Domine la psychologie entre 1920 et 1950
Rejet de l’apport des mécanismes intermédiaires
S’attarde uniquement aux comportements observables et mesurables (Stimulus-réponse)
Impact négatif sur la psychologie cognitive

40
Q

Qu’est-ce qui mène à la renaissance de la psychologie cognitive ?

A

1950 - 1960
- L’apparition des ordinateurs
L’émergence des théories du langage
- l’étude de la performances humaine pendant la SGM
- Les études sur l’organisation des connaissances ou la formation de concepts

41
Q

Broadbend

A

1958
Propose un des premiers modèles construits sur une analyse en termes de traitement de l’information
Modèle de filtre qui implique une limitation perceptive empêchant la compréhensions de deux messages prononcés au même moment

42
Q

Sperling

A

1963
Modèle de traitement de l’information sur la reconnaissance visuelle.
Le registre sensoriel, la reconnaissance de formes et la MCT s’associent pour influencer la performance au cours de la tâche

43
Q

L’héritage béhavioriste en psychologie cognitive

A
  • Béhaviorisme méthodologique : Les concepts théoriques reposent essentiellement sur l’analyse des comportements observables en conditions expérimentales précises
  • Le focus est mis sur les processus mentaux qui sont à la base du comportement observable
44
Q

La méthodologie de la psychologie cognitive

A
  • Cherche à identifier comment l’information est transformer dans l’intervalle de temps qui sépare le stimulus et la réponse
  • Les conditions expérimentales visent à isoler la contribution de processus mentaux spécifiques
  • On ne peut pas prétendre les isoler parfaitement
  • Des procédures légèrement différentes entraînent des résultats très différents
45
Q

Qu’est-ce que le TOTE ?

A

Test - Operate - Test - Exit
Théorie de Miller, Galander et Pribram. 1960
Le comportement humain est planifié selon un plan (série d’instructions à même de contrôler l’ordre dans lequel une séquence d’opération doit être réalisée)

46
Q

Les sciences cognitives tentent d’unifier les points de vue développés dans quelles études ?

A
  • Psychologie
  • Linguistique
  • Anthropologie
  • Philosophie
  • Intelligence artificielle
  • Neurosciences
47
Q

Psychologie cognitive et la linguistique

A

Chomsky
La grammaire universelle, structures communes et innées à toutes les langues.

48
Q

Psychologie cognitive et les sciences de l’informatique

A
  • Cadre conceptuel, approche du traitement de l’information
  • Intelligence artificielle, élaboration de programmes capable de réaliser des tâches nécessitant de l’intelligence
49
Q

Psychologie cognitive et la neuroscience

A

Neuroscience cognitive, l’étude des relations entre les processus cognitifs et les activités cérébrales
IRMf : où. TEP : quand.

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