Contrôle du stimulus

Question 1

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif ?

Answer 1

• Un stimulus en présence duquel il est plus probable que mon comportement soit renforcé
• C’est quelque chose qui doit être là pour que le comportement se produise
• Donc, il indique comment un individu va se comporter
• Indique la disponibilité du renforcement (est-ce que le comportements sera renforcé ou pas? Ex: vaper devant ma mère vs avec des amis)
• Le comportement est plus susceptible d’être renforcé en présence de ce stimulus
• Exemples:
  ○ La présence d’une personne (Ex. un enfant frappe devant un intervenant mais jamais devant un autre)
  ○ Un endroit spécifique
  ○ Un panneau
  ○ Un alerte d’horaire sur mon téléphone

Question 2

Qu’est-ce qu’un stimulus delta ?

Answer 2

• C’est un stimulus neutre, n’a pas vraiment d’impact
• Parfois en intervention, le sujet perçoit des stimulus delta quand ceux-ci devraient être des stimuli discriminatifs. On va tenter de faire en sorte que les stimuli delta deviennent des stimuli discriminatifs pour le sujet.
• Stimulus n’influençant pas la probabilité de renforcement
• N’indique pas une disponibilité
• Exemples:
  ○ La couleur du mur au restaurant
  ○ Ta nouvelle coupe de cheveux
  ○ Musique en arrière-plan

Question 3

Qu’est-ce que le contrôle du stimulus ?

Answer 3

• Lorsque la présence ou l’absence d’un comportement est sous l’emprise d’un stimulus, on dit qu’il y a contrôle du stimulus.
• En intervention, on veut parfois faire un transfert de contrôle du stimulus (ex. faire en sorte qu’un enfant puisse s’endormir avec son toutou et non quand le parent est à côté de lui. Le toutou devient le stimulus discriminatif et le parent un stimulus delta)
• Exemples:
  ○ Stimulus discriminatif (ex. l’enfant se cogne la tête juste quand sa mère est là pour recevoir son attention)
  ○ Contrôle inhibitif (ex. la présence de mon parent inhibe mon comportement de vapotage)

Question 4

Qu’est-ce que les conditions de motivation ?

Answer 4

• Un stimulus ou un évènement qui altère la valeur d’une conséquence
• Valeur de la conséquence
• Il ne faut pas juste que le renforçateur soit disponible (ex. à 8h le matin je ne prend pas la bière que je vois dans mon frigo)
• Conditions de motivations
  ○ Conditions d’appui (d’établissement)
  ○ Conditions d’abolition
• Exemples:
  ○ Médicaments (prendre un médicament diminue la valeur du renforçateur)
  ○ Cycles hormonaux (impact nos comportements. Ex. Quand je suis dans ma semaine, lorsque je regarde un film triste je pleure, alors que d’habitude je ne pleure pas)

Question 5

Qu’est-ce que la condition d’établissement (d’appui) ?

Answer 5

• Un stimulus ou un évènement qui augmente la valeur d’une conséquence
• Ce n’est pas une cause à un comportement, car c’est vraiment en lien avec la conséquence/le renforçateur
• La privation augmente la valeur d’une conséquence
• Exemples:
  ○ Faim augmente la valeur de la nourriture (je conduis devant un pizza hut, si j’ai faim il y a plus de chance que je m’arrête)
  ○ Fatigue augmente la valeur pour l’évitement de tâches
  ○ Anxiété augmente la valeur de l’évitement
  ○ Isolement social augmente la valeur des interactions
  ○ Privation de quelque chose de renforçant
  ○ Un enfant sage à besoin d’attention, mais il n’en reçoit pas depuis 2h, il va donc faire un comportement perturbateur et recevoir de l’attention : être un élève sage augmente la valeur de l’attention reçu

Question 6

Qu’est-ce qu’une condition d’abolition

Answer 6

• Un stimulus ou un évènement qui diminue la valeur d’une conséquence
• Avoir trop de quelque chose, diminue sa valeur, même si le renforçateur est disponible (ex. refuser les chips qu’on m’offre car j’en ai mangé toute la semaine)
• Exemples:
  ○ Fatigue diminue la valeur d’effectuer des activités amusantes
  ○ Être exposé au froid diminue la valeur de la crème glacée
  ○ Écouter “Despacito” en boucle en diminue sa valeur
  ○ Sentir une odeur nauséabonde diminue la valeur de manger
  Avoir trop de quelque chose peut diminue sa valeur

Question 7

Qu’est-ce que la généralisation de la réponse ?

Answer 7

• Manifestation d’une réponse non enseignée, mais fonctionnellement équivalente, à une autre.
• Le comportement n’est pas identique, mais il est très similaire
• Exemples:
  ○ J’utilise un marteau pour frapper une planche plutôt qu’un clou.
  ○ J’apprends à prononcer une nouvelle lettre seule dans une langue en apprentissage. Maintenant, je prononce mieux d’autres lettres similaires dans cette langue.
  ○ J’ai appris à lancer une balle de baseball, ce qui me permet de lancer un balle de tennis.
  ○ Apprendre à mettre en place une intervention avec un individu, puis mettre en place une intervention similaire avec un autre individu

Question 8

Qu’est-ce que la généralisation du stimulus ?

Answer 8

• Manifestation du comportement en présence de nouveaux stimuli qui étaient absents lors de l’enseignement
• Le comportement est le même, mais le stimulus est différent
• Exemple:
  ○ Identifier un chat que je n’ai jamais vu avant
  ○ Dire “Bonjour” à un étranger
  ○ Commander la même chose dans un nouveau restaurant
  ○ Lire l’écriture manuscrite d’un nouvel étudiant