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Question 1

Des connaissances de l’orthographe sont construite dès quelle période?

Answer 1

la période préscolaire (0-5 ans)

Question 2

Lorsqu’on demande aux enfants d’écrire des mots : les recherches indiquent quoi?

Answer 2

• Ils n’inventent rien. Ils partent de ce qu’ils connaissent.
• Ils s’approprient un système d’écriture
• Ils sont soucieux de s’approcher des normes orthographiques.

Question 3

L’enfant est actif comment dans la production de mot?

Answer 3

L’enfant est actif dans sa construction de ses connaissances sur l’objet qu’est écrit.

Question 4

L’enseignant ne doit pas faire quoi en lien avec l’écriture?

Answer 4

L’enseignant doit encourager les élèves et non leur faire peur d’écrire en leur disant que ça s’écrit pas comme ça.

Question 5

Qu’est ce que l’enseignante doit faire pour favoriser l’orthographe approchées chez ses élèves.

Answer 5

• Encourager les élèves à écrire en utilisant leurs idées sur l’écrit et partir de ce qu’ils connaissent pour les faire progresser.
• Soutenir le cheminement cognitif et les efforts de compréhension de l’enfant.
• observer, analyser, questions, susciter les mises en relation.

Question 6

Afin de comprendre quelles préoccupations ou procédures l’enfant utilise, il est nécessaire de faire quoi?

Answer 6

• favoriser les commentaires métagraphique

- explique pourquoi tu as écrit le mot de cette façon.

Question 7

Qu’est ce qu’un commentaire métagraphique

Answer 7

ensemble des activités mentales destinés à comprendre et à expliquer la raison des traces graphiques.

Question 8

Quel est le rôle des commentaires métagraphiques pour les enseignants?

Answer 8

• connaître le savoir actuel de l’élève
• cibler les difficultés rencontrées et comprendre il est rendu ou dans sa construction de la compétence.
• partir de ou il est rendu et le faire progresser.

Question 9

Quel est le rôle des commentaires métagraphiques pour l’élèves

Answer 9

• provoquer les interactions sociales
• confrontation des points de vues
• susciter la réflexion et le raisonnement
• mobilisation des connaissances.

Question 10

En résumé, les commentaires métagraphiques dans la production des mots permettent à l’élève quoi?

Answer 10

de réfléchir, d’analyser, confronter ses idées et la conception de la langue.

Question 11

En résumé, les commentaires métagraphiques dans la production des mots permettent à l’enseignant quoi?

Answer 11

accéder au raisonnement et aux conceptions des élèves de la langue pour les faire progresser.

Question 12

Si on veut aller plus loin dans le travail de l’orthographe lexicale et grammaticale, avec des élèves plus âgés qu’est ce qu’on peut faire?

Answer 12

• la phrase dictée du jour
• la dictée zéro faute
• L’atelier de négociation graphique

Question 13

Quels sont les principes liés aux pratiques pédagogiques innovantes

Answer 13

• Placer l’enfant dans une situation ou il est amener à se servir de la langue écrite
• amener l’enfant à se questionner
• se mettre à l’écoute des représentations de l’enfant par rapport à la langue écrite
• susciter le partage des connaissances et des stratégies utilisées pour parvenir à écrire.
• valoriser ce que l’enfant construit.

Question 14

Quels sont les différentes préoccupations de la production de mots.

Answer 14

• visuographiques
• phonographiques
• orthographiques

Question 15

Que signifie les préoccupations visuographiques

Answer 15

L’enfant comprend que l’écrit est porteur de sens.
il porte une attention à l’apparence visuel de l’écrit et il respecte quelques conventions de l’écrit.
Cependant, il ne différencie pas l’écriture du dessin.
Le concept alphabétique n’est pas encore compris. (ne comprend pas le lien entres les mots qu’on entends et qu’on écrit.

Question 16

Qu’est ce que l’écriture mimographiques?

Answer 16

L’enfant tente d’imiter l’apparence visuel écrite.

Question 17

Que pourrait t-on dire de cette écriture en lien avec les préoccupations visuographiques.
OnntTo
Othtoy

Answer 17

L’enfant comprend que le dessin ce n’est pas de l’écriture.
Ne comprend pas que les sons entendus sont ceux à l’écrit.
Souvent les lettres du prénom sont utilisées dans un ordre différents. Ne fait pas de lien avec les sons entendus à l’oral.

Question 18

Que pourrait t-on dire de cette écriture en lien avec les préoccupations visuographiques.
0000000
L’enfant utilise beaucoup de 0 pour écrire le mot cerise parce que c’est rond.

Answer 18

Parfois, les enfants tiennent compte des caractéristiques de object pour écrire le mot. (lien sémantique)
autre exemple : grosse lettre pour écrire éléphant et petite pour écrire souris.

Question 19

Qu’est ce que les préoccupations phonographiques?

Answer 19

• L’enfant comprend le concept alphabétique (les mots dit à l’oral sont ceux à l’écrit. On transcrit les sons)
• utilise de mieux en mieux les correspondances phonèmes-graphèmes.
• ne connaît pas nécessairement toutes les correspondances graphèmes-phonèmes
• développement de la conscience phonémique

Question 20

Quels sont les deux procédures d’écriture liées aux préoccupations phonographiques?

Answer 20

Procédure épellative

procedure graphophonologique

Question 21

Qu’est ce la procédure épellative?

Answer 21

l’enfant utilise le nom de la lettre pour écrire une syllabe.

Question 22

Est- ce que la procédure épellative est une bonne procédure?

Answer 22

Non

Question 23

Qu’est ce la procédure graphophonologique?

Answer 23

L’enfant analyse les phonèmes et les transcrit en graphèmes.

Question 24

Est-ce que la procédure graphophonologique est une bonne procédure?

Answer 24

Oui, c’est à cette stratégie que l’élève doit arriver. C’est une procédure plus avancée et l’enfant à plus d’habileté à analyser.

Question 25

Qu’est ce que la procedure orthographique?

Answer 25

L’enfant comprend que les correspondance phonèmes-graphèmes ne sont pas suffisante pour écrire un mot de façon orthographique.
- montre une sensibilité au phénomène de polyvalence (multi-graphémique)
dimension morphogrammique
- constitue le lexique mental (c’est comment écrire certains mots.

Question 26

Quel est le lien entre la dimension morphogrammique et les préoccupations orthographiques.

Answer 26

L’élève a une connaissance de la présence des morphogrammes grammaticaux et lexicaux, mais ne les utilisent pas toujours correctement.
L’enfant sait qu’il a une lettre muet, mais n’utilise pas la bonne.

Question 27

Quels sont les différentes procédures d’écriture qui permettent de se rapprocher de la norme orthographique.

Answer 27

procédure analogique : c’est comme dans

procédure lexicale : je connais ce mot

Question 28

Qu’est ce que la procédure analogique?

Answer 28

impossible de la détecter. L’enfant doit le verbaliser. Utiliser des connaissance dans d’autres mots pour les retranscrire dans le mot qu’il est en train d’écrire.

Question 29

Qu’est ce que la procédure lexicale?

Answer 29

lexicalisé le mot

les mots dans le lexique mental.

Question 30

Est ce qu’on peut se fier au prénom pour déterminer sir l’enfant a compris la procédure orthographique.

Answer 30

Non

Question 31

Quels sont les principaux critères d’évaluation?

Answer 31

a : l'extraction phonologique
b: la combinatoire phonologique 
c: la conventionalité des phonogrammes
d: la séquentialité
e: la conventionalité des morphogrammes
f : l'exclusivité

Question 32

Qu’est ce que l’extraction phonologique?

Answer 32

isoler et transcrire les phonèmes en phonogrammes.

Question 33

Qu’est ce que la combinatoire phonologique?

Answer 33

capacité d’analyser deux sons à l’intérieur d’une syllabe.

amélioration de la conscience phonémique

Question 34

Qu’est ce que la conventionalité phonogrammique?

Answer 34

capacité de l’apprenant à prendre en compte le caractère conventionnel des phonogrammes
non conventionnel : le phonème ne fait pas le son attendu.
conventionnel : le phonème fait le son auquel je m’attends
les phonogrammes orthographiques sont conventionnels.

Question 35

Qu’est ce que la séquentialité?

Answer 35

capacité de l’apprenant à écrire dans l’ordre les différents signes écrits d’un mot.

Question 36

Qu’est ce que la conventionalité des morphogrammes?

Answer 36

capacité de l’apprenant à prendre en compte le caractère conventionnel des morphogrammes
non conventionnel : lettre muete qui existe pas
conventionnel : lettre muet plausible mais éronné.

Question 37

Qu’est ce que l’exclusivité?

Answer 37

ajouter des lettres superflues ou des lettres qui servent à rien