Contenu 3 Flashcards
Entrée dans l'écrit.
Quels sont les enjeux liés au langage oral ?
- Porté par des sons (phonèmes)
- Caractère éphémère.
- Interlocuteur présent.
- Forme continue (rythme rapide).
Quels sont les enjeux liés au langage écrit ?
- Porté par des signes écrits (graphèmes).
- Caractère permanent.
- Interlocuteur absent.
- Forme discontinue (rythme plus lent).
Qu’est-ce que la clarté cognitive ?
Compréhension que se fait l’enfant du fonctionnement des lives et des mots écrits. Ce sont les sons du langage qui sont importants quand on écrit.
Quelles activités sont possibles pour développer les différents aspects de la clarté cognitive en classe ?
- Dictée. Création d’histoires ou de textes collectifs.
- Lecture interactive.
Que voit l’enfant dans son environnement à tout moment ? (fonctions de l’écrit)
L’écrit est omniprésent dans l’environnement, de par les logos, symboles qui transmettent un message. Les produits alimentaires, les affiches de magasins.
Quelles sont les fonctions de l’écrit et de la lecture?
- S’évader : Imagination.
- S’amuser, se divertir.
- S’informer (documentaire).
- Jouer (instructions de jeux de société).
- Communiquer avec les gens de son entourage (lettres, courriel, texto, cartes d’anniversaire).
- Se rappeler des choses (listes d’épicerie)
- Cuisiner (lire une recette).
Qu’est-ce que le métalangage ?
Renvoie à la compréhension des concepts liés à la lecture et à l’écriture.
Quels sont les concepts de bases dans le métalangage ?
- Lettre. A - P - V (Acquis en premier)
- Mot. Papa - Vélo
- Phrase. (Concept plus lent à se développer)
- Signes de ponctuation. (Doivent être distingués des lettres).
Quelles sont les conventions de la langue écrite ?
- Traiter l’espace graphique conventionnelle. (De haut en bas, de gauche à droite + Blanc graphique).
- L’enfant apprend à manipuler un livre (repérer l’auteur, le titre + Lecture de gauche à droite).
- Distinguer les images du texte.
- Différencier les types de livres (histoires VS Docs).
Qu’est-ce qui est important de comprendre pour l’enfant durant la lecture ?
Que tous les mots lus sont écrits et que leur ordre a une importance sur la compréhension du texte.
Petit détail *
Quand l’enfant retranscrit, il doit…
Les enfants doivent se concentrer sur les sons plutôt que sur les sens du mot.
Qu’est-ce que la connaissance des lettres ?
- Connaître le nom de la lettre. Chaque lettre a son propre nom.
- Connaître le(s) son(s) de chacune (caractère multi-phonologique).
- Connaître les formes (allographes). A, a, etc.
Quel est le premier contact avec les lettres pour l’enfant en général ?
La comptine de l’alphabet. Aide l’enfant à bien prononcer le nom des lettres. Mais ne connaît pas nécessairement les lettres.
Qu’est-ce que l’orientation de l’objet linguistique ?
L’enfant peut utiliser les lettres sans les confondre.
- Un b n’est pas un d.
- Un M n’est pas un W.
- Un N n’est pas un U.
En quoi le prénom est particulier ?
L’enfant apprend d’abord à écrire son prénom comme un « Logo ». Il peut oublier des lettres, se tromper dans l’ordre ou l’orientation. C’est souvent que du copier-coller.
Quel outil peut être utiliser pour apprendre les lettres ?
Un abécédaire (faire attention aux mots choisis).
Qu’est-ce que la conscience phonologique ?
Aptitude à se représenter la langue orale comme une séquence d’unités ou de segments tels que la syllabe, la rime et le phonème.
À quoi sert la conscience phonologique ?
Elle sert à décomposer et à manipuler la structure phonologique des mots oraux.
Quels sont les niveaux de la conscience phonologique ?
- Niveau primaire : Détecter et manipuler (syllabe ; Rime - Attaque ; Phonème initial).
- Niveau secondaire : Manipuler les phonèmes à l’intérieur des mots.
Qu’est-ce que le traitement de type épiphonologique ?
Intuitif, implicite. L’enfant reconnaît les sons (syllabes, rimes ou phonèmes), mais ne peut les manipuler.
Qu’est-ce que le traitement de type métaphonologique ?
Conscient, Explicite. L’enfant est conscient des syllabes, rimes ou phonèmes et est en mesure de manipuler les sons.
Vrai ou Faux ?
Est-il nécessaire de maîtriser le traitement épiphonologique avant de passer au métaphonologique ?
VRAI.
Qu’est-ce qu’une syllabe ?
Unité d’articulation. Plus facilement repérable car elle correspond à une unité d’articulation de la langue.
Qu’est-ce que la rime ?
La rime est la partie essentielle de la syllabe et contient obligatoirement une voyelle.
Quelles sont les différentes structures de syllabes orales ?
V : A-vion ; O-live ; An-tenne ; Ou-vrir. VC : Al-batros ; Es-pace ; Al-bum. CV : Ca-rotte ; Qua-li-té ; Cou-leur. CVC : Cou-leur ; Quel ; Donc ; Ca-rotte. CCV : Spi-rale ; Spa-getthi ; Cra-vate. CCVC : Sport ; Spec-tacle.
Qu’est-ce que le principe alphabétique ?
L’enfant comprend qu’il y a une relation entre les graphèmes et les phonèmes. Pas obligatoire que toutes les relations possibles soient maîtrisées.
Qu’est-ce que l’orthographe approchées ?
Encourager les enfants à écrire en mobilisant leurs idées sur l’écrit et partir de ce qu’ils savent pour les faire progresser. L’enseignant soutient le cheminement cognitif et les efforts de compréhension des enfants. Observer, analyser, questionner, susciter des manières d’analyser.
Quel rôle occupent les commentaires métagraphiques ?
Ensemble des activités mentales destinées à comprendre et à expliciter la raison d’être des traces graphiques.
- Pour l’enseignant : Perspective de compréhension des procédures de traitement du langage par l’enfant.
- Pour l’élève : Provoquer des interactions sociales pour favoriser l’apprentissage (confrontation des points de vue ; Enrichissement des savoirs). Erreur comme source de progrès.
