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Psychologie sociale - Premier semestre > Conformisme et obéissance > Flashcards

Conformisme et obéissance Flashcards

1
Q

A quoi correspond le conformisme? Par quoi est-on influencé?

A

Par la “simple” présence d’autrui

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Q

Citez les 2 domaines du conformisme que nous avons étudié

A

Influence normative et influence informative

Le “Groupthink”

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Q

Qui est l’auteur de référence pour “l’influence normative et informative”?

A

Asch

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4
Q

Qui est l’auteur de référence pour les “groupthink”?

A

Janis

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5
Q

Citez les 2 domaines de l’obéissance que nous avons étudié

A

Soumission à l’autorité

Obéissance administrative

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6
Q

Qui est l’auteur de référence pour les travaux sur la “soumission à l’autorité”?

A

Milgram

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7
Q

Qui est l’auteur de référence pou les travaux sur “l’obéissance administrative”?

A

Meuus et Raaijmakers

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8
Q

A quel type de pression renvoi le conformisme?

A

A une pression implicite de groupe

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9
Q

Pourquoi parle-t-on de pression implicite et non explicite concernant le conformisme?

A

Car personne ne dit explicitement à l’individu qu’il faut changer d’avis

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10
Q

Le conformisme renvoi à l’adoption du point de vue majoritaire, est-il juste de dire qu’il y a plusieurs types de majorités? Si oui, lesquelles?

A

La majorité quantitative

La majorité qualitative

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11
Q

A quoi renvoie la majorité quantitative? A quel genre de force?

A

A la force du nombre

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12
Q

A quoi renvoie la majorité qualitative? A quel genre de force?

A

A la force du “prestige”, de “l’autorité”

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13
Q

Quelle est l’hypothèse de l’effet Asch?

A

Qu’un individu peut émettre un jugement contraire au bon sens lorsque la pression implicite du groupe est suffisamment élevée

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14
Q

Que recherche donc l’effet Asch?

A

A étudier les conditions lesquels les individus changent d’avis, malgré le manque de rationalité

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15
Q

Quelle est la situation expérimentale initiale au sein de l’effet Asch?

A

7 sujets réunis autour d’une table, un seul sujet naïf et six comparses
Jugements perceptifs “publics” - toutes les réponses sont perceptibles pour chaque participant

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16
Q

A quoi correspond un sujet dit “naïf” dans une expérience?

A

A un sujet qui ne connaît pas les modalités de l’expérimentation

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17
Q

Citez brièvement la procédure utilisée pour l’effet Asch

A

Chaque sujet doit annoncer à tour de rôle la ligne qui correspond à la ligne étalon, le sujet naïf est en 6em position
1er et 2nd tour, tout le monde donne la bonne réponse
3em tour : tous les comparses donnent une mauvaise réponse

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18
Q

Quand on dis que dans les résultats il y a eu 37% de conformité? A quelle idée cela renvoie-t-il? Qu’est-ce qu’on peut remarquer?

A

Qu’un tiers des gens sont prêt à se conformer pour ne pas dévier de la position majoritaire - que la majorité a un réel pouvoir

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19
Q

Citez au moins 2 variations de l’effet Asch

A
  • Deux sujets naïfs dans un groupe de 8 (placés en position 4 et 8)
  • Un sujet naïf et un compère donnant forcément la réponse correcte
  • Sujet naïf et compère avec lunettes épaisses donnant la réponse correcte
  • Sujet naïf devant écrire sa réponse et non la donner en publique
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20
Q

En s’aidant des variations de la situation expérimentale de l’effet Asch, que peut-on brièvement déduire?

A

Que la peur du jugement d’autrui augmente le conformisme

Et que le soutient de quelqu’un peut nous conforter dans notre choix

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21
Q

Quels sont les 2 types d’influence qu’on fait ressortir en 1055 Deutsch & Gerard concernant l’effet Asch?

A

L’influence normative

L’influence informative

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22
Q

Comment peut-on définir l’influence normative? Quelle type de stratégie est-ce?

A

Une stratégie de reconnaissance - on ne veut pas risquer le rejet du groupe, on fait tout pour se faire accepter

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23
Q

A quoi correspond l’influence informative? Quel type de stratégie est-ce?

A

Une stratégie de réduction de l’incertitude - l’influence majoritaire vient à mettre en doute la certitude de notre opinion

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24
Q

Dans ce qu’on pourrait appeler les “limites” du conformisme, on peut en dénombrer 2 quelles sont-elles?

A
  • L’unanimité de la majorité comme facteur essentiel du conformisme
  • Le support social comme entrave au conformisme
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25
Q

A quoi correspond le “support social” quand on parle de conformisme?

A
  • A une personne qui à la même opinion

- A une personne qui n’est pas d’accord avec la majorité

26
Q

Au vu des résultat de l’effet Asch on pourrait catégoriser 2 types d’individus, quels sont-ils?

A
  • Les indépendants

- Les conformistes

27
Q

Comment pourrait-on définir un “groupthink”?

A

Comme une forme de pensée collective, au sein d’un groupe puissant qui doit prendre des décisions

28
Q

Citez au moins 2 condition d’apparition d’un “groupthnik”

A
  • Le groupe doit être isolé de point de vues contraires
  • Cohésion élevée du groupe
  • Un leader puissant
  • Niveau de stress élevé
  • Manque de procédure de prise décision
29
Q

Pour les conditions d’apparition d’un “groupthink”, toutes les conditions doivent-elles être réunies pour son apparition?

A

Non, mais plus il y en a, plus il y a de chance de voir ce type de pensée apparaître

30
Q

Citez 2 voir 3 symptômes du “Groupthink”

A
  • Illusion d’invulnérabilité, optimisme excessif
  • Surestimation de la moralité et du pouvoir du groupe
  • Rationalisation, justification des décisions
  • Image stéréotypée du groupe adversaire
  • Illusion d’unanimité
  • Ridiculisation des membres non-conformes
31
Q

Citez quelques-unes des conséquences des “Groupthink”

A

Des décision collectives érodées comme:

  • Manque de considération d’alternatives
  • Manque d’évaluation des risques
  • Manque de recherche d’informations
  • Traitement sélectif de l’information
32
Q

Citez un voir deux exemples historiques de “Groupthink” avec des conséquences tragiques

A
  • Le titanic
  • L’explosion de la navette spatiale de la NASA Challenger
  • L’engagement au Vietnam
  • La stratégie commerciale de Swissair
33
Q

Si on se réfère au exemples historiques de “Groupthink” ayant tourné à la tragédie, quelle résultat peut-on en tirer?

A

Que même les groupes les plus compétents sont sujets au “groupthink”

34
Q

On peut dire qu’il y a une différence fondamentale entre le conformisme et l’obéissance, surtout concernant le type de pression. Quel est cette différence?

A

Le conformisme est influencé par une pression implicite, alors que dans le cas de l’obéissance, la pression est explicite

35
Q

Comment nomme-t-on l’expérience étudiée sur l’obéissance?

A

Milgram

36
Q

Que tente d’expliquer Milgram via son expérience?

A

Les mécanismes psychologiques ayant rendu possible l’holocauste

37
Q

Quel est le paradigme expérimental de Milgram? Qu’a-t-il de spécial?

A

Le fait que l’on demande aux sujets de torturer autrui alors que cela s’oppose aux principes de bases de notre société

38
Q

Que précise le paradigme de Milgram?

A

Les conditions sociales qui amènent les gens à torturer autrui

39
Q

Citez sommairement la procédure de l’expérimentation de Milgram

A
  1. Un vrai participant “l’enseignant” doit faire mémoriser une liste de mot à un “élève” complice de l’expérimentateur
  2. A chaque erreur, “l’enseignant” doit administrer un choc électrique allant de 15V à 450V
  3. Les modalités de proximité entre “enseignant” et “élèves” peuvent être modifiées
  4. Parmis les 4 injonctions données par l’expérimentateur, uniquement la dernière peut être considérer comme une demande explicite d’obéissance
40
Q

Au sein de l’expérimentation de Milgram, que dit la 4em injonction, qui est la seule représentative d’une demande explicite d’obéissance?

A

“You have no other choice, you must go on”

41
Q

Quel est le principe du paradigme expérimental de Milgram?

A

Amener des gens “normaux” à administrer des chocs électriques à un “innocent” au nom d’une autorité; dans ce cas là scientifique

42
Q

Quels sont les 2 questions instaurées par le paradigme de recherche de Milgram? Qu’est-ce que l’expérimentation tente d’établir?

A
  1. Combien de personnes vont jusqu’à donner des chocs électriques mortels (450V)
  2. Quelles sont les conditions qui permettent de rompre le rapport d’obéissance à l’autorité
43
Q

On dit que Milgram, a “grossi” la puissance symbolique de l’expérience, comment a-t-il fait?

A
  • Contexte pseudo-scientifique de l’étude
  • Situation expérimentale - assurance qu’il n’y aura pas de dommages persistants
  • Conditions psychologiques
44
Q

Peut-on appliquer les résultats de Milgram à la vie réelle? Justifiez

A

Car il y a un certain nombre de facteurs bien précis, qui tendent à “gonfler” les chiffres

45
Q

Il y a une ironie concernant les résultats de l’expérimentation de Milgra, quelle est-elle?

A

Qu’aucun participant ne continue suite à la dernière injonction, qui est la seule qui se caractérise vraiment comme un ordre explicite

46
Q

Citez les deux conditions de l’expérimentation de Milgram vues en cours. Laquelle a un plus haut taux d’obéissance?

A
  1. Condition de “contrôle” (sans autorité)
  2. Condition “autorité scientifique”

Dans la condition “d’autorité scientifique” 62.5% vont jusqu’au 450V contre 2.5%

47
Q

A la vue des 2 conditions d’expérimentation de Milgram vues en cours et à la vue du fossé quand au résultats, que peut-on en déduire?

A

Que l’autorité déresponsabilise le participant car on attribue la responsabilité morale à l’examinateur (l’autorité)

48
Q

Peut-on dire que le lieu de l’expérience de Milgram initiale a une influence sur les résultats? Justifiez

A

Oui, le prestige de Yale explique une partie de l’obéissance étant donné que quand on change le lieu (un bâtiment commercial), l’obéissance diminue

49
Q

Le sexe a-t-il une influence sur le taux d’obéissance? Justifiez

A

Non, car dans la situation expérimentale initiale, si on met que des femmes, le taux d’obéissance ne se voit pas modifié

50
Q

Citez les 2 variations de l’effet Milgram. Quel domaine font-elles varier?

A
  1. Le degré de proximité entre “enseignant” et “élève”

2. Le degré de proximité entre “enseignant” et “expérimentateur”

51
Q

Quand on modifie le degré de proximité entre “enseignant” et “élève”, que peut-on remarquer sur le taux d’obéissance?

A

Que la proximité diminue le taux d’obéissance

52
Q

Dans l’expérimentation de Milgram, donnez une explication qui pourrait convenir au fait que la proximité “enseignant” / “élève” diminue le taux d’obéissance

A

Car “l’enseignant” ressent de l’empathie, prends consciences et a une sorte de “partage d’identité”

53
Q

Dans l’expérimentation de Milgram, quand on modifie la proximité entre “enseignant”/”expérimentateur”, qu’est-ce qui pourrait expliquer la chute du taux d’obéissance?

A

Lorsqu’il y a une rupture avec l’autorité, et surtout quand la situation expérimentale se voit contestée

54
Q

Dans quelle variations de l’expérimentation de Milgram, l’expérience se voit contestée?

A

Lors deux expérimentateurs donnent des ordres contradictoires

55
Q

En quoi se différencie l’obéissance simple montrée par l’expérimentation initiale de Milgram et l’obéissance administrative?

A

Le paradigme expérimental change, on inflige une souffrance psychologique plutôt que morale

56
Q

Citez brièvement la procédure pour l’expérimentation sur l’obéissance administrative

A
  1. les sujets sont des recruteurs devant faire passer un test psychologique à des chômeurs (compères)
  2. les candidats chômeurs (compères) répondent à un test dont la réussite serait indispensable pour obtenir un emploi
  3. e’expérimentateur demande au “recruteur” de faire des remarques blessantes au candidat pour test sa capacité fasse au stress
  4. le candidat échoue progressivement à la tâche
  5. les sujets (recruteurs”) pensent donc avoir le pouvoir de faire échouer le candidat
57
Q

Concernant l’expérimentation sur l’obéissance administrative, combien y-a-t’il de différentes remarques blessantes faite au candidat?

A

15

58
Q

Quand on compare les résultats de Milgram et ceux de l’expérimentation sur l’obéissance administrative, que remarque-t-on?

A

Que le taux d’obéissance est encore plus haut quand il s’agit d’obéir a un ordre demandant d’infliger de la violence psychologique plutôt que physique

59
Q

A quoi peut bien servir le fait de varier les conditions expérimentales?

A

A savoir quels sont les facteurs qui peuvent diminuer le taux d’obéissance

60
Q

Que ce passe-t-il quand on avertis le sujet d’un risque d’une responsabilité juridique? Que peut-on en conclure?

A

Le taux d’obéissance baisse - donc on peut en conclure que quand le sujet se sent responsable de la souffrance infligée, le taux d’obéissance baisse

61
Q

Quelle est la conclusion définitive de l’expérimentation de Milgram?

A

Les comportements dits “inhumains” sont plus le produit de situations que de personnes foncièrement “diaboliques”

62
Q

Quelle nuance est-il malgré tout nécessaire de garder quand on regarde les résultats de l’expérimentation de Milgram?

A

Que c’est malgré tout l’individu qui garde le choix final d’obéir ou non et que la marge de manoeuvre de du sujet/individu est également importante

Psychologie sociale - Premier semestre (4 decks)

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