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Psychologie de l'apprentisssage > Conditionnement opérant > Flashcards

Conditionnement opérant Flashcards

1
Q

Nomme 4 applications du conditionnement opérant

A

Soin des animaux
Résignation acquise et dépression
Hallucination
Automutilation

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Q

Différence entre conditionnement classique (répondant, pavlovien) et conditionnement opérant (instrumental)?

A

-Individu fait qqch qui n’est pas réponse réflexe (choix) sur son environnement pour obtenir un renforcement

-Alors que le conditionnement classique repose sur le développement d’associations entre des événements, le conditionnement opérant implique l’apprentissage à partir des conséquences de notre comportement.

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3
Q

Qui a élaboré la loi de l’effet?

A

Edward Thorndike

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4
Q

Que stipule la loi de l’effet?

A

-« Les réponses qui produisent un effet satisfaisant dans une situation particulière sont plus susceptibles de se reproduire dans cette situation, et les réponses qui produisent un effet inconfortable sont moins susceptibles de se reproduire dans cette situation»
état satisfaisant vs état insatisfaisant
*accent sur la conséquence

-Force (fréquence, durabilité) dépend des conséquences du comportement dans le passé

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5
Q

Décris brièvement expérience boîte de Thorndike

A

-chat
-boîte
-récompense, état satisfaisant = poisson
-appui du levier
-+ a la récompense, + fait le comportement vite

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6
Q

Qu’est-ce qui a succédé à l’expérience de la boîte de Thorndike?

A

-La boîte de Skinner

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7
Q

Quelle procédure utiliser pour renforcer le comportement?

A

Renforcement positif
Renforcement négatif

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8
Q

Quelle procédure utiliser pour diminuer le comportement?

A

Punition positif
Punition négative

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9
Q

3 caractéristiques du renforcement

A

Comportement doit avoir une conséquence
Le comportement doit augmenter en force/intensité
L’augmentation doit être le résultat de la conséquence

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10
Q

Quand on parle de renforcement, qu’est-il important de considérer?

A

Qu’il est variable selon les personnes
Certains renforcements ne sont pas vus comme une récompense pour certains

Si un comportement augmente, quel est le renforcement?!

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11
Q

Définis le renforcement négatif

A

Augmentation du comportement par retrait d’une conséquence aversive

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12
Q

Conditionnement opérant est toujours une combinaison de :

A

Comportement —-> Stimulus/réponse(conséquences)

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13
Q

Donne un exemple de cette combinaison avec l’anxiété :

A

Comportement = faire de l’évitement
Stimulus réponse = diminution de l’anxiété
(ex. de renforcement négatif)

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14
Q

Prendre ces exemples et dire si ce sont de RP ou RN

1-Prendre une bière pour avoir du plaisir

2-Prendre une bière pour diminuer mon stress

3-Rechuter dans la drogue afin de ne plus avoir de symptômes de sevrage

4-Je me sauve d’un chien, car ça diminue ma peur (RI)
Je me sauve d’un chien et je me sens bien (RP)

A

1-RP
2-RN
3-RN
4-a)Réponse Inc
b)RP

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15
Q

Quels sont les deux type de renforcement?

A

-primaire
-secondaire

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16
Q

Définition de quoi? :
Inné et fondamental
Ne dépendent pas de l’association avec d’autres renforcements

A

Renforcement primaire

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17
Q

Nomme 5 exemples de renforcements primaires

A

Sexe
Centre du plaisir (Noyaux accumbens)
Nourriture
Refuge contre le froid
Drogues/addictions

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18
Q

Le renforcement par excellence dans la société est __________. Souvent il permet d’acheter un ______________.

A

-l’argent
-renforcement primaire

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19
Q

3 exemples de renforcements secondaires :

A

-félicitations
-sourire
-encouragement

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20
Q

D’où provient la force des renforcements secondaires

A

l’association avec d’autres renforcements

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21
Q

Que veut dire SR et SP

A

stimulus renforcateur et stimulus punitif

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22
Q

Pourquoi le terme renforcement au lieu de récompense

A

parce qu’un renforcement n’est ps toujours considéré plaisant (ex. : perturbation du prof)

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23
Q

synonyme de renforcateur primaire?

A

renforcateur inconditionnel

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24
Q

l’efficacité des renforcateurs primaires (besoins psychologiques fondamentaux) est fortement liée à

A

un état de déprivation

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25
Q

synonyme de renforcateur secondaire

A

renforcateur conditionnel

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26
Q

Qu’est-ce qu’un renforcateur généralisé?

A

un renforcateur secondaire ayant été associé à plusieurs autres renforcateurs

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27
Q

exemple de renforcateur généralisé et pourquoi?

A

-argent /associé à un éventail presque illimité d’autres renforcateurs

-attention parentale

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28
Q

Deux synonymes de shaping?

A

renforcement par approximation et façonnement

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29
Q

Définition de shaping

A

Donner un renforcement pour le comportement s’approchant le plus possible du comportement désiré

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30
Q

Expériences qui démontrent le shaping?

A

Pigeon de Skinner

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31
Q

Dans l’expérience du pigeon turn que représente la lumière et que représente la nourriture?

A

Lumière = Renf secondaire
nourriture = renf primaire

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32
Q

C’est quoi le lien entre shaping et stades du changements de Prochaska?

A

Précontemplation
Contemplation : Faudrait que je change
Préparation /décision : date
Action
Maintien
Généralisation

—> donner du renforcement par shaping au client à travers les étapes

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33
Q

4 meilleures pratiques de ceux qui pratiquent le shaping

A

-Un pas à la fois
-Renforcement immédiat
-Petit renforcement (besoin pas comblé)
-Meilleure approximation

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34
Q

Deux caractéristiques qui affectent l’apprentissage?

A

contingence
contiguïté

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35
Q

Contingence

A

décrit le degré de liaison entre deux stimuli.
ca arrive chaque fois

36
Q

Exemple différence contingence et contiguïté.

A

Ex. : drogué et symptôme de sevrage rechute = renforcement négatif contingence… mais problèmes de santé plus tard… contiguïté

37
Q

Comment débute l’extinction?

A

Une réponse (ex: faire une crise) ne produit plus les conséquences attendues (pas de renforcement)

38
Q

3 étapes de l’extinction

A

-explosion de l’extinction
(répétition du comportement)
-aug de l’agression/cmpt agressif et ou émotif
-résurgence (essayer un autre comportement antérieur (déjà renforcé dans la passé)

39
Q

Nom de la théorie de Hull et explication

A

Théorie de Réduction pulsions

Hull croyait que le renforcement fonctionnait car il réduisait les pulsions de faim, de sommeil ou de sexe.

40
Q

Pourquoi théorie de Hull ne fonctionne pas

A

parfois des comportements (qui ne réduisent pas la pulsion)

41
Q

Définition de punition positive

A

Quelque chose d’aversif est ajouté à la situation +

Ex. : chien qui jappé est frappé

42
Q

Définition de punition négative

A

Quelque chose d’agréable est retiré de la situation
ex. : chien qui jappe se fait retirer son jouet

43
Q

À long terme, qu’est-ce qui est plus efficace que la punition?

A

Tjrs plus efficace à court terme la punition, mais à long terme l’extinction et punition ont le même effet
donc suggérer de combiner renforcement positif + extinction

44
Q

Pourquoi la prison n’est pas une punition si efficace pour prévenir la récidive?

A

Pourquoi tu es en prison ? : « J’ai mal choisi mon complice » pas pairé à commettre un crime, car le comportement est rarement pairé avec la punition

44
Q

7 variables affectant la punition

A

-contingence
-contiguïté
-intro du niveau graduel de la punition
-renforcement du comportement puni
-sources alternatives de renforcement
-niveau de privation

45
Q

Pourquoi la retenu à l’école n’est une punition généralement efficace? et donne un autre exemple

A

Si réprimande retardée alors aucun effet

*lenteur système judiciaire

46
Q

niveau graduel de la punition : expliquez pouruqoi pas si efficace

A

habituation à la punition par exemple qui n’aurait pas eu lieu si la punition était intense du premier coup

Ex. : rats et chocs électriques

47
Q

Deux exemples de NIVEAUX DE LA PUNITION

A

Parents
Regard
Réprimande
Cri
Frappe

Système judiciaire
Avertissement
Amende
Retrait du permis

48
Q

Lien entre Being Sane in Insane Places

A

patients renforcés de faire leurs comportements dérangement pour obtenir de l’attention

49
Q

Quelles seraient des sources alternatives de renforcement?

A

Réduction accrue du comportement si combinaison d’une punition adéquate (bruit) + renforcement pour bon comportement (ex.: activité spéciale)

50
Q

Comment cet exemple s’applique au trouble d’opposition?

A

Cycle de la provocation pour avoir de l’attention / Il doit y avoir un méchant
Héro vs Méchant
2e role pour avoir de l’attention en faisant des conneries (ex.: cadet de la famille), même en étant puni, ils recoivent de l’attention, dynamique crystallisé
Essayer d’attraper l’enfant à faire qqch de bien, renforcer ce comportement là
Éviter de le mettre en extinction lors qu’il fait qqch de bien
C’est quoi qui est renforcé au plan attententionnel
pas juste donner lattention quand lenfant fait des comportments perturbateurs

51
Q

Pourquoi la punition est-elle très utilisée et est-ce un geste renforcé?

A

Va obtenir des résultats (à court terme et rapide)
Produit des résultats jugés efficaces

52
Q

Nomme 5 problèmes avec la punition

A

-Évitement
-Agression
-Apathie
-Imitation du punisseur
-Abus

53
Q

Nommer différentes façons d’éviter la punition

A

-camoufler ses erreurs, mentir
-éviter le milieu
-rat se place autrement, ne fait pas le comportement
-dissociation du corps
-suicide

54
Q

Exemples d’agression

A

Se venger
Un employé fréquemment persécuté au travail
Un étudiant humilié (bullied)
Un employé qui se sent exploité
Vol/sabotage/ralentit délibérément la production
Les guerres (ex: Palestine)

55
Q

Deux types d’agression?

A

Déplacement de l’agression
Rats rat qui s’en prend à un autre rat
Dans la famille
Bullying victime qui devient auteur de bullying

Violence physique mineure
Plus présent quand violence conjugale

56
Q

Mécanisme derrière apathie

A

apprennent juste quoi ne pas faire, mais pas quoi faire

57
Q

Mécanisme imitation du punisseur

A

Un apprentissage de la violence/coercition ?
Corrélation avec la délinquance / souvent des enfants qui ont été puni le plus souvent possible

58
Q

Où peuvent avoir lieu les abus?

A

-à l’école
-à la maison

59
Q

Où se déroulerait un incident de bébé secoué et quelles sont les conséquences?

A

-à la maison
-effets neuropsychologiques

60
Q

Autre conséquence de l’abus à la maison?

A

Maltraitance et vécu suicidaire ultérieur

61
Q

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition?(4)

A

-Prévention de la réponse
-Extinction
-Renforcement différentiel
-Renforcement non contingent

62
Q

2 exemples de prévention de la réponse

A

-déplacement du vase Ming
-mettre les gants à un enfant qui se blesse, mord les doigts

63
Q

Problèmes avec l’extinction?

A

Si dangereux
Violence grave
Automutilation
Comportement sexuel inadéquat

64
Q

Extinction
Approche de Dre Nadia, de quoi parle-t-on

A

-Colère de détresse/émotion authentique, même si pas rationnel
*Accepter de l’écouter, l’entendre sans acheter le jouet
expliquer désir/besoin
-Colère expérimentale/petit Néron
*Faire de l’extinction (émotion pour manipuler les autres)
**Extinction du comportement d’utiliser la colère pour obtenir qqch

65
Q

Deux types de renforcement différentiel?

A

-Renforcement différentiel de faible fréquence
-Renforcement différentiel du comportement incompatible

66
Q

Exemple de renforcement différentiel de faible fréquence

A

-Réduire un comportement trop fréquent
Pigeon picore à toutes les deux secondes
Renforcement si passe 2 secondes sans le faire
Augmentation graduelle

67
Q

Exemple de renforcement différentiel de comportement incompatible

A

ex. : si dépendant au cell, renforcer le fait de faire du vélo

68
Q

Explique en trois phrases le renforcement contingent et donne un exemple

A

Renforcement accordé peu importe le comportement

Identifier le renforcement qui maintient le comportement (ex: attention)

Donner le renforcement gratuitement (ex: 20 minutes d’attention/jour et faire lactivité que l’enfant veut) Pk faire un comportement alors?

69
Q

Quels facteurs à considérer pour le choix de la méthode alternative à la punition?

A

-Va dépendre de la situation
-Prévention de la réponse ou extinction ou punition

70
Q

Quelle méthode pour chaque exemple?
-Faire une crise au magasin
-Jouer avec des couteaux
-Frapper sa soeur

A

-Extinction
-Prévention
-Punition

71
Q

Que faut-il privilégier avec les étudiants et les employés?

A

-Maximum d’extinction, et éviter les punitions

72
Q

Deux d’applications du conditionnement opérant dans le soin aux animaux

A

L’éléphant violent devant se faire couper les ongles
Renforcement pour comportement approximatif
Shapping - Son avec une carotte lorsque l’éléphant approche le mur de protection

Les chiens abandonnés
Comportements négatifs
Entraînement au comportement positif

73
Q

Explique pourquoi les superstitions ou rituels étranges sont une application de conditionnement opérant

A

Renforcement peu importe ce qui arrive /
ou occasionnel porte-bonheur (chance)
—
Ex. : pigeon pense que la nourriture est liée avec le fait de tourner

74
Q

Dans quelle profession les superstitions sont les plus communes?

A

Plus présent dans les professions à risque
Athlètes
Joueur
Courtier en bourse
Pêcheur

75
Q

Expliquer l’application du conditionnement opérant à la résignaton acquise

A

Chien, barrière, son (SC) choc (SI)
Le chien attaché
Même détaché le chien de saute plus, car résignation acquise

76
Q

Expliquer pour le concept de résignation acquise de Seligman explique la dépression serait une résignation acquise

A

Ont essayé des choses qui ne fonctionnent pas :
Diminution de l’activité
Se plaigne
Hypersomnie/perte d’énergie
Passivité
Refus de faire des actions

76
Q

Qu’est-ce qui entraîne la résignation?

A

le fait de ne pas s’échapper du choc plus que le choc lui-même qui entraîne la résignation

77
Q

Comment faire pour contrer la résignation acquise chez les dépressifs?

A
  • Thérapie d’activation comportementaleRefaire des activités qui autrefois donnaient du plaisir, forcer l’action, simulation d’émotions positives dans le respect de son énergie
    motivation vient avec l’action

-Méthode des 3 bonnes choses pour contrer les ruminations qui nourrit des pensées négatives

*Gratitude

78
Q

Expliquez la position de Walker par rapport aux femmes battues

A

Pourquoi les femmes battues ne quittent pas le conjoint? = Résignation acquise. /Cycle de violence conjugale

79
Q

Pk la position de Walker est critiquée?

A

La résignation est un trait se développant dans l’enfance
Précède la violence conjugale
Ne suit pas la violence conjugale
La résignation n’est pas systématique (les victimes utilisent un comportement instrumental (faire qqch dans un but)
Ex: J’accepte toutes les demandes du partenaire violent, pas même chose que résignation acquise, car la personne a une stratégie

80
Q

Mais quel serait le biais méthodologique qui fait en sorte que le soutien n’est pas là pour la théorie de Walker?

A

Femmes sont sélectionnées dans un refuge pour femmes battue… ont déjà surmonté un certain seuil de résignation, pas de différence avec celle qui ne sont pas dans le refugte

81
Q

Quel est le consensus au plan de la recherche ?

A

Le style d’attribution viendrait cependant jouer un rôle important dans le développement de symptômes post traumatique

82
Q

Décrire l’expérience qui montre que la résilience comme la résignation peut être acquise

A

-Cage-choc-ne peuvent s’échapper
-rat n’ayant jamais eu de choc (essaient mais déclin vite)
-rat ayant eu des chocs sans issu (essaient très peu)
-rat ayant eu des chocs, mais une issue sont les plus tenaces (200 essais)

83
Q

Comment aider la personnes qui ont des hallucinations à l’aide du conditionnement opérant?

A

Renforcement des doutes (façonnement)

Ça fonctionne dans certains cas, permet de diminuer de la médication (antipsychotique / médic qui bloque le surplus de dopamine)

ex. :
-Satan m’a dit de me suicider donc je dois le faire.
-Satan est puissant, mais je peux lui désobéir.

Donner de l’attention quand il y a doute

84
Q

Appliquer le conditionnement opérant chez un patient qui s’auto-mutile?

A

Déterminer si organique ou circonstanciel :

Automutilation chez les autistes
Aucune automutilation pendant les temps libres
Automutilation si demande
Renforcement négatif (parent enlevait alors sa demande ex. tâche ménagère)

85
Q

Comment prévenir automutilation d’un enfant autiste qui se mutile à la maison seulement?

A

renforcement par présence, essayer d’ignorer le comportement, mais comme difficile pour des parents, donner punition combiné au renforcement positif si la personne ne le fait pas…

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