Condicionamiento Operante Flashcards
Teoría del aprendizaje / Conexionismo de Edward Thorndike (1888)
Destacaba el papel de la experiencia para fortalecer o debilitar las conexiones entre estímulos y respuestas
Primer experimento de Thorndike
a) Puso un gato dentro de un laberinto.
b) El laberinto tenía una puerta que se abría solamente cuando se manipulaba adecuadamente una palanca
Conclusión del experimento de Thorndike
El aprendizaje de una conducta está influido por la consecuencia de esa conducta.
Ley del efecto de Thorndike
Las respuestas a una situación que están seguidas de una satisfacción se fortalecen; las respuestas que están seguidas por algo desagradable se debilitan.
¿Qué es el aprendizaje para Thorndike?
a) Una conducta de ensayo y error, con una adquisición progresiva de aquellas conductas que producen satisfacción, y la supresión de otras conductas que producen desagrado.
b) La práctica influye sobre las conexiones E-R
¿Por qué la ley del efecto queda descartada?
a) El castigo podría no ser eficaz para debilitar las respuestas.
b) A lo largo de una serie de ensayos, los estudiantes fueron aumentando aquellas respuestas que habían sido recompensadas, pero no disminuyeron aquellas que habían sido penalizadas.
c) El castigo ejerce un efecto indirecto sobre el aprendizaje
Aportes de Thorndike al conductismo
a) Consecuencias satisfactorias producen cambios en la conducta, es decir, la recompensa promueve el aprendizaje.
Skinner
a) Teórico del aprendizaje más conocido
b) Seducido por Pavlov y Watson
Diferencia ente Thorndike y Watson
a) Adquirimos aquellas conductas que van seguidas de ciertas consecuencias.
b) Skinner solo habló de las fuerza de las respuestas y no de la fuerza de las conexiones E-R.
Propósito de la caja de Skinner
Estudiar los efectos de las consecuencias mediante una medida precisa de las respuestas en un entorno controlado.
Método de la caja de Skinner
a) Barra metálica que hace que caiga comida al alcance del animal
b) Disco de plástico iluminado colocado en una pared
Ley básica del condicionamiento de Skinner
a) Una respuesta que va seguida por un refuerzo se fortalece y tiene más probabilidad de volver a producirse.
b) El refuerzo produce aprendizaje
Términos del condicionamiento operante
a) Reforzador
b) Reforzamiento
Reforzador
a) Consecuencia que aumenta la frecuencia de una conducta
b) Estímulo que incrementa la frecuencia de la respuesta al que sigue
Diferencia entre recompensa y reforzador
a) Recompensa implica que el estímulo es deseable y agradable
b) Lo placentero y lo deseable supone un juicio subjetivo
Reforzamiento
El acto de proporcionar un reforzador tras una conducta.
Definición de condicionamiento operante
Incremento de una conducta que se produce cuando a seguida de un reforzador
Generalidad intersituacional y la definición de condicionamiento operante
El mismo reforzador incrementa muchas conductas diferentes en muchas situaciones distintas.
Condiciones importantes para el condicionamiento operante
a) El reforzador siempre debe seguir a la respuesta
b) El reforzador debe ofrecerse de manera inmediata
c) El reforzador debe ser congruente con la respuesta
¿Qué conductas pueden ser reforzadas?
Cualquier conducta
Condicionamiento clásico
a) Depende de que se emparejen dos estímulo (EI + EN)
b) La respuesta aprendida es una reacción inmediata al estímulo que la precede
c) La respuesta condicionada es automática e involuntaria.
Condicionamiento operante
a) El organismo opera de manera voluntaria sobre el entorno
b) El reforzador va seguido de la acción deseada
c) La respuesta es voluntariamente emitida por el organismo
Comparación
a) Sucede cuando…
1) Se emparejan dos estímulos
2) Una respuesta va seguida por un estímulo reforzante
Comparación
b) Naturaleza de la respuesta…
1) Involuntaria: Provocada por un estímulo
2) Voluntaria: Emitida por el organismo
Conducta operante
Respuesta voluntaria que tiene un efecto determinado sobre el entorno
Nivel operante básico
Frecuencia de una conducta operante en ausencia de reforzamiento
Conducta terminal
Forma y frecuencia de la respuesta deseada al finalizar el programa de reforzamiento (Forma + Frecuencia / Duración)
Extinción
a) Tiene lugar cuando una respuesta ya no va seguida por un reforzador
b) Una respuesta no reforzada disminuye y puede retornar a su frecuencia base.
Conducta supersticiosa
Si el reforzamiento se administra de manera aleatoria, probablemente se refuerce cualquier respuesta que ha ocurrido inmediatamente antes del mismo.
Modelado
a) Forma de enseñar una conducta cuando el nivel operativo básico de esa conducta es muy exiguo
b) Proceso de reforzamiento en el que se refuerzan sucesivamente aproximaciones cada vez más parecidas a la conducta terminal
Encadenamiento
Aprender una secuencia, o cadena, de respuestas
Naturaleza de los reforzadores
a) Primario
b) Secundario
c) Positivo
d) Negativo
Reforzadores primarios
Satisface una necesidad o deseo de carácter biológico o innato
Reforzadores secundarios
EN que ha llegado a ser reforzante mediante su asociación repetida con otro reforzador
Positivo
Presentación de un estímulo después de la respuesta
Negativo
Incrementa una respuesta mediante la retirada de un estímulo aversivo
Castigos
Disminuyen la respuesta
Castigos I (Positivo)
Presentación de un estímulo, generalmente de tipo aversivo
Castigo II (Negativo)
Eliminación de un estímulo agradable
Diversidad de consecuencias de los reforzadores
a) Materiales
b) Sociales
c) De actividad
Materiales
Tangibles, cualquier objeto
Sociales
Gestos o signos de una persona a otra que transmiten una intención positiva
De actividad
Oportunidad para realizar una actividad favorita
Retroalimentación positiva
Los reforzadores materialistas y sociales proporcionan una retroalimentación respecto a que respuestas son deseables y cuales no
Reforzadores intrínsecos
Sentimientos internos agradables que genera este tipo de respuestas, no del exterior
