Concepts de base en mesure et en évaluation

Question 1

Quels sont les concepts de base en mesure et en évaluation ?

Answer 1

La mesure et l'évaluation
Les échelles de mesure
La classification des échelles
Les mesures et les statistiques
Les normes : scores et leur distribution

Question 2

La mesure est partout. Quelles sont ces dimensions avec un ou deux exemples ?

Answer 2

Physique : énergie, masse, force
Biologie : rythme cardiaque, pouls, taux de métabolisme
Économie : produit national brut, taux de chômage
Loisir : performance sportive, cote d’un film
Éducation : notes en mathématiques

Question 3

Quels sont les rôles de la mesure en psychologie ?

Answer 3

Définir certaines caractéristiques du comportement
Décrire/prédire des différences au niveau du comportement
Prédire des changements au niveau du comportement
Expliquer les pourquoi/comment de ces changements

Question 4

Pourquoi la qualité de la mesure est-elle importante ?

Answer 4

Car les définitions, descriptions, prédictions, explications et d’autres aspects du comportement humain en dépendent.

Question 5

Exemples de qualité de la mesure ?

Answer 5

Fidélité, validité, discrimination.

Question 6

Quelle est la définition générale de la mesure ?

Answer 6

Un ensemble de méthodes utilisées pour donner une description caractéristique d’un phénomène.

Question 7

Quelle est la définition spécifique de la mesure ?

Answer 7

Une opération qui consiste à associer certaines règles, des symboles à des :
- Objets
- Événements
- Individus
De façon à évaluer le degré auquel ils présentent certains attributs.

Question 8

De quoi doivent être accompagnés les symboles numériques pour être représentatifs ?

Answer 8

D’une unité de mesure.

Question 9

Pourquoi la mesure des attributs physiques est-elle moins problématique ?

Answer 9

Car l’erreur de mesure est très petite.

Question 10

Pourquoi la mesure des attributs psychologiques est-elle plus complexe ?

Answer 10

Parce qu’il y a plus de variables à définir et à contrôler pour obtenir un résultat réaliste, valide et fidèle. L’évaluation de ce résultat est rationnel.

Question 11

Les précédés d’obtention d’une mesure doivent être _______.

Answer 11

Explicites.

Question 12

À quoi contribue la formulation rigoureuse de ces règles ?

Answer 12

À ce que les résultats obtenus soient reproductibles.

Question 13

Que permet la mesure ?

Answer 13

• Obtenir une quantification
• Une description objective
• Économie de temps et d’argent

Question 14

Quelle est la définition de l’évaluation ?

Answer 14

Une opération qui consiste à porter un jugement de valeur ou à accorder une valeur à un objet ou à une personne en la comparant avec un critère donné. (ex È 2,14 mètres = personne grande)

Question 15

Deux éléments sont à connaître pour porter un jugement de valeur :

Answer 15

L’unité de mesure et les limites du phénomène en question.

Question 16

Quel est le postulat de Stanley Smith Stevens ?

Answer 16

Les quatre principaux niveaux de mesure correspondant à quatre types d’échelles de mesure.

Question 17

En quelle année Stevens a-t-il proposé ce postulat ?

Answer 17

1946

Question 18

Quels sont les quatre types d’échelle ?

Answer 18

Nominale, ordinale, d’intervalle égal et de proportion.

Question 19

Quelles sont les caractéristiques de l’échelle nominale ?

Answer 19

• La forme la plus simple de classification
• Il n’y a pas d’ordre inhérent à la mesure
• Échelle non ordonnée et non ordonnable
• Aucune opération arithmétique permise
• Chaque observation se retrouve dans une seule catégorie

Question 20

À quoi sert l’échelle nominale ?

Answer 20

À regrouper des individus en fonction des caractéristiques communes. Les catégories sont exclusives.

Question 21

De quoi dépend la rigueur de la discrimination de l’échelle nominale ?

Answer 21

De la capacité d’observation de l’évaluateur.

Question 22

Pourquoi l’utilisation de l’échelle nominale est-elle limitée aux sciences humaines ?

Answer 22

Car elle ne fournit pas d’information sur l’amplitude des attributs.

Question 23

Quelles sont les caractéristiques de l’échelle ordinale ?

Answer 23

Les mesures doivent avoir un ordre ihnérent. Les symboles numériques attribués aux individus sont des rangs.

Question 24

Pourquoi l’échelle nominale est-elle qualitative ?

Answer 24

Car il n’y a pas de garantie que la différence entre 1 et 2 est la même qu’entre 4 et 5.

Question 25

Est-ce que l’échelle ordinale admet le zéro absolu ?

Answer 25

Non. Ne permet pas de savoir s’il y a absence totale de phénomène.

Question 26

Peut-on calculer une moyenne à partir d’une échelle ordinale ?

Answer 26

Par convention oui, avec une échelle de Likert. Mais cela devient très critiqué.

Question 27

Quelles sont les caractéristiques des attributs de l’échelle à intervalles égaux ?

Answer 27

Il y a une égalité des intervalles du degré selon lequel peut être présent un attribut. La distance qui sépare les attributs est linéaire.

Question 28

Est-ce que l’échelle à intervalles égaux indique l’amplitude absolue ?

Answer 28

Non. N’admet pas le zéro absolu. Point zéro défini de façon arbitraire.

Question 29

Exemples d’échelle à intervalles égaux ?

Answer 29

Température, localisation (latitude), heure de la journée

Question 30

Exemples d’échelle ordinale ?

Answer 30

Échelle de satisfaction, postes dans une entreprise

Question 31

Quelle est la caractéristique la plus importante de l’échelle de proportions ?

Answer 31

On connaît la distance entre le zéro absolu et la position 1.

Question 32

Quelles sont les autres caractéristiques de l’échelle de proportions ?

Answer 32

La direction du continuum est connue

Le rang des individus en fonction de l’attribut et de l’étendu des intervalles entre les scores

Question 33

Exemple d’échelles de proportions ?

Answer 33

Age, nombre d’enfants, etc.

Question 34

La classification d’une échelle serait plutôt une affaire de _______ et d’_________.

Answer 34

convention et d’utilité.
Par convention et utilité, les techniques puissantes d’analyses stat sont compatibles avec les données relatives aux attributs humains.

Question 35

En psychométrie, on utilise un échantillon d’_______ et un échantillon de _______.

Answer 35

Individus et contenus.

Question 36

Selon Bernier, est-ce possible de gérer ces deux échantillons simultanément ?

Answer 36

Non.

Question 37

Comment peut-on régler ce problème ?

Answer 37

En tenant compte explicitement d’un échantillon, en gardant en tête que l’autre peut éventuellement influencer les résultats.

Question 38

Comment régler les problèmes de représentativité des sujets ?

Answer 38

En prenant un échantillon suffisamment grand pour que l’erreur d’échantillonage soit petite.

Question 39

Est-ce que la précision d’un test est indépendante du nomnre de sujets de l’échantillon ? et pourquoi.

Answer 39

Oui. Elle est liée au contenu du test. Au nombre d’items.

Question 40

Comment sont établies les normes ?

Answer 40

En observant dans quelle mesure les membres d’un groupe représentatif répondent au test.

Question 41

Comment évaluer si un score se situe dans la norme?

Answer 41

En situant le score dans la distribution de l’échantillon normatif, et préciser sa position au sein de ce groupe.

Question 42

Quelles questions se poser pour voir la position d’un score dans l’échantillon normatif ?

Answer 42

Le score coincide-t-il avec la performance moyenne du groupe normatif.
Est-il légèrement inférieur à cette moyenne ?
Se situe-t-il près de l’extrémité supérieure de la distribution ?

Question 43

Quelles sont les 2 fonctions des mesure relatives (scores dérivés) ?

Answer 43

Déterminent la position relative de l’individu à l’intérieur de l’échantillon normatif et permettent de comparer sa performance à celles des autres.
Permettent de comparer directement la performance d’une même personne à plusieurs tests.

Question 44

Quel est un des principaux objectifs de la méthode statistique ?

Answer 44

Organiser et systématiser des données quantitatives de façon à en faciliter l’interprétation.

Question 45

Quelle est la première étape pour organiser des données ?

Answer 45

Faire une distribution de fréquence.

Question 46

Qu’est-ce qu’indique une courbe de fréquence ?

Answer 46

Que la majorité des données se situe au centre de l’étendue et que leur nombre diminue de chaque côté.

Question 47

Outre la courbe de fréquence, comment peut-on décrire un groupe de scores ?

Answer 47

À l’aide des mesures de tendance centrale.

Question 48

Quelles sont les deux caractéristiques d’une distribution normale (dans la courbe) ?

Answer 48

Systématique + aplatissement modéré.

Question 49

Dans une distribution normale, il existe une relation directe entre _______ et le __________.

Answer 49

Écart type et % de sujets

Question 50

Quelle relation est-elle particulièrement pertinente lors de l’interprétation des scores et de centiles ?

Answer 50

Écart type et % de sujets

Question 51

Quelles sont les normes intragroupes ?

Answer 51

Permettent de situer la performance d’un individu en fonction de la performance du groupe normatif.

Question 52

Qu’est-ce qu’un centile ?

Answer 52

Le % de personnes de l’échantillon de normalisation dont le score est inférieur à un score brut donné.

Question 53

Plus le centile est bas plus le score de l’individu est _____.

Answer 53

Faible.

Question 54

Un score brut inférieur à tout autre score de l’échantillon de normalisation recevra un centile de ______.

Answer 54

zéro

Question 55

Un score brut supérieur à tout autre score de l’échantillon de normalisation recevra un centile de ______.

Answer 55

100

Question 56

Quels sont les avantages des centiles ?

Answer 56

Faciles à calculer
Facilement compris
Universellement applicable
Conviennent à tous les types de tests

Question 57

Quel est l’inconvénient des centiles ?

Answer 57

L’inégalité des distances entre les unités.